海曙中心小學(xué)602班　陳裕嘉

從小，書就與我結(jié)下了不解之緣。

聽媽媽說，我小時候最喜歡的一個活動項目就是翻書，當(dāng)然最初翻書的過程也是撕書的過程。慢慢地，我翻書時不再撕書，而是被書本中豐富而有趣的畫面所吸引。而且，不到周歲的時候我還從圖畫書上學(xué)會了說“馬”這個字，這可是生平除了“爸爸、媽媽”之外我學(xué)會的第一個發(fā)音。

小學(xué)一年級的時候，由于有良好的閱讀基礎(chǔ)，我的作文成績一直名列前茅。而那件小事，讓我更愛讀書了。有一天，張老師布置了一項作業(yè)：組詞、造句。做得最快最好的能得到一個大橘子。我們個個對誘人的橘子垂涎三尺，恨不得眼睛眨眨就做完了。我也不例外，有了曾經(jīng)積累的課外知識，組詞和造句對我來說就是小菜一碟，我順暢無阻地將空格填了一個又一個。正當(dāng)我要填最后兩格時，我的美夢破滅了 —張?zhí)煲菽弥咀诱驹诶蠋熍赃?，得意地看著埋頭苦做的我們。我的心情有些低落。沒關(guān)系，第二名還可以爭取。我振作起來，風(fēng)卷殘云般填完所有空格，排到了第二個?！板e了，去訂正！”張老師將本子還給了張?zhí)煲?。我把本子遞到老師面前，一個勾，兩個勾，三個……突然，老師停了下來，對著一道題緊鎖著眉頭，我的心又提到了嗓子眼。又一個勾！啊，我全對！張老師龍飛鳳舞地給我打上100分，并把那個我夢寐以求的橘子遞到我手里，回座位的路上，許多同學(xué)看著我手里的橘子，眼里滿是羨慕。放學(xué)后，我剝開橘子吃了起來，酸甜的汁水流進(jìn)心田，我笑了，不僅為橘子的甘甜，也為閱讀帶來的好處。

后來，媽媽專門為我買了一個書柜，將書整整齊齊地放在上面。《明朝那些事兒》《資治通鑒》《哈利·波特》……我體會到了《紅樓夢》的“滿紙荒唐言，一把辛酸淚”，《西游記》的驚心動魄、一波三折，《小河男孩》的清新質(zhì)樸、耐人尋味……書的海洋，是我的天堂。在淡雅的書香中，我就這樣慢慢長大，陪伴我的是書架上日益疊高的各種書籍，以及隨之而來的我心底的那份小小的成就感，直到我學(xué)習(xí)了尤安·艾肯的《走遍天下書為侶》這篇課文。

記得學(xué)這篇課文的時候，老師讓我們反復(fù)地朗讀作者的讀書方法，還在課文上畫了又圈，圈了又點。當(dāng)時的我只顧應(yīng)聲附和，并沒有意識到它的重要，然而有一次它卻幫了我的大忙。那天下午，我做完家庭作業(yè)，從一旁的書柜上拿起林海音的《城南舊事》，懶洋洋地趴在床上看了起來，這本書我已經(jīng)看了許多遍，對書中的內(nèi)容早已很熟悉，然而，那深情質(zhì)樸的文字仍像磁石一樣，吸引著我，讓我心曠神怡。翻開厚厚的封皮，我的腦海中突然冒出一個奇妙的想法，為什么我不試試尤安·艾肯的讀書方法呢！說干就干，我翻到第一篇章 —“惠安館”，按照書中的方法，先思考一下，故事中的人物為什么這樣做？在思考與閱覽的過程中，我終于理解尤安·艾肯為什么愿意將一本書讀一百遍了，因為這方法不僅有趣，還讓我對作者想要表達(dá)的情感有了更深的理解。比如英子等了妞兒好久都不見她出來，我便想：妞兒可能是去吊嗓子了，也可能被爸爸打了，還可能……我浮想聯(lián)翩。正當(dāng)這時，媽媽開門的聲音打斷了我的思緒，我輕輕地合上書，嘴角忍不住漾起一絲笑意 —我要告訴媽媽：今天我學(xué)會了怎樣有效地讀書。從那天起，我每看一本書都會用這種方法一遍又一遍不厭其煩地讀，一段時間下來，我的讀寫能力大大提高，寫的作文經(jīng)常獲得老師的表揚(yáng)，我開心極了。

一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時想去就能去的故地。每一次和朋友見面都會更加了解對方，每一次回到故地都會有不同的領(lǐng)悟。在時光的長河中，我們需要懷揣著一份對閱讀的摯愛，浸潤在知識的海洋，見證每一次內(nèi)心世界的萌動與成長！

書香縈繞悅童年，悅讀，越愛讀！

（指導(dǎo)老師：李小軍）

評析：

小作者把他與閱讀的故事娓娓道來，讓人不知不覺中跟著他時而緊張時而激動，時而歡笑時而疑惑。文章開頭便點明主題，是小時候的撕書與書有了一些聯(lián)系。閱讀的滋味縈繞著作者的童年，也將縈繞著他的未來?？戳怂拈喿x故事，我們也想躍躍欲試一番這讀書的方法。全文在內(nèi)容安排上有詳有略，中心突出，內(nèi)容充實，最重要的是情感真摯，感染了我們。