向黨向祖國報(bào)告

敬愛的黨，親愛的祖國:

慶祝建國六十周年的豪情仍在心胸中激蕩之時(shí)，總結(jié)學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀的作用與意義，更覺親切欣慰。自改革開放到創(chuàng)造性活動，再到學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，證明我們黨在改革發(fā)展的進(jìn)程中，從實(shí)踐到理論，更加的成熟與科學(xué)，已探索和總結(jié)出了符合我國國情的方針和政策，我從內(nèi)心為我們的黨、我們的祖國叫好，對中華民族的復(fù)興之路充滿著無比的信心，也籌足著充分的干勁。

我今年五十有八，已是有四十年教齡，二十五年黨齡的普通的中學(xué)語文教師，這個(gè)學(xué)期，我承擔(dān)了初三、高一、高二各一個(gè)班的語文教學(xué)。我為何這樣的工作呢?主要是為著熟悉中學(xué)語文教材，想關(guān)注到全國語文素質(zhì)教學(xué)科研的動態(tài)，尤其是高中新課程方面，像《語文(選修)·中國古代詩歌散文欣賞》按“以意逆志，知人論世”“置身詩境，緣景明情”“因聲求氣，吟詠詩韻”分出單元進(jìn)行詩詞的學(xué)習(xí);按“創(chuàng)造形象，詩文有別”“散而不亂，氣脈中貫”“文無定格，貴在鮮活”分出單元進(jìn)行散文的選修，我就覺得非常的好，比前大有進(jìn)步，而且內(nèi)容多，知識也活，但是有些傳統(tǒng)教材的理解上也仍值得商榷。

我自八十年代對《陋室銘》《皇帝的新裝》的教學(xué)資料產(chǎn)生不同看法始，以后又分別對《項(xiàng)鏈》《在馬克思墓前的講話》《勸學(xué)》《孔雀東南飛》《蜀相》《滕王閣序》《錦瑟》等四十余課中學(xué)傳統(tǒng)課文中的標(biāo)點(diǎn)、詞語注釋、句意及《教師教學(xué)用書》中一些課文的中心和寫作特點(diǎn)的分析歸納質(zhì)疑，寫出論文四十多篇。一九九三年七月和一九九六年十一月正式發(fā)表在《語文教學(xué)與研究》上的《(皇帝的新裝)主題之我見》、《悲劇乎，喜劇乎》，使其后《皇帝的新裝》《項(xiàng)鏈》的《教師教學(xué)用書》改寫，二○○八年十月我亦將自己論文及有關(guān)詩文在江西高校出版社以《闌珊趣情》的書名結(jié)集出版，所讀之師生及我所任教的各屆學(xué)生閱讀后或聽我講析了課文，很是贊同。

總而言之，當(dāng)前中學(xué)教材中，《蘭亭集序》《歸去來兮辭》值得商榷的地方最多。每當(dāng)看到以《蘭亭集序》所做的教材或是以其拍成的影視作品，我都有種羞辱感和緊迫感。我在這呼吁:請慎重理解中華民族的文化瑰寶，不要人云亦云。以訛傳訛真是誤人匪淺啊!

爭議最大的是《荷塘月色》。此文寫作于一九二七年七月。此文發(fā)表亦使五四運(yùn)動后文言復(fù)古派與白話寫作者在論戰(zhàn)中議定的看誰能寫出“凝重雋永之最”的爭議之約而悄然結(jié)束(魯訊語)。她是藝術(shù)性與進(jìn)步性的最完美的結(jié)合?？刹恢獜氖裁磿r(shí)候起，學(xué)術(shù)界有“表達(dá)了作者淡淡的憂愁淡淡的喜悅”的“雙淡”之說，謂朱自清先生是不贊成兩黨以暴制暴的武裝斗爭;其后又有人抓住了“一九二七年七月”不放，朱自清先生作此文是家庭中父子不和、夫妻不合的奇談怪說。我覺這不是簡單的學(xué)術(shù)爭論。我認(rèn)為朱自清先生在文中是借淡淡的月色抒發(fā)了深深的憤激。后又適逢在《中國教育報(bào)》上看到了發(fā)表在“國盛無忘告乃翁”一文中江澤民總書記為朱自清先生的題詩，我取其中一句“清芬正氣傳當(dāng)世”為標(biāo)題，所述論文參加2001年的省論文評選而獲二等獎(jiǎng)。后將此文連同一封信寄給了江澤民總書記。其后被轉(zhuǎn)至了人民教育出版社，人民教育出版社也給了我回信，說會予以充分的考慮。果然在其后的《教師教學(xué)用書》及課文的練習(xí)中，“憤激”之說雖位最后，但也列在其中了。(《教師教學(xué)用書》在其后卻又連篇累牘的登載了朱自清先生是夫婦不合的文章。)新課程開展之后，《語文讀本》中先是不見了葉圣陶先生的《夜》，后又刪去了沈從文先生的《菜園》，增加了《一朵午荷》及《秋聲賦》，并還在課文的練習(xí)題中及《教師教學(xué)用書》中增入了余光中先生的《論朱自清的散文》的一些摘錄，并在《教師教學(xué)用書》中轉(zhuǎn)載了余光中先生的有關(guān)論述，論述中竟還出現(xiàn)了“意淫”詞;洛夫先生的《一朵午荷》一文中也不乏對朱自清先生的抑揄之句。這些也可能是“雙淡”觀點(diǎn)所帶來的負(fù)面影響吧。正確評價(jià)朱自清先生的《荷塘月色》很有意義。為何《教師教學(xué)用書》和有關(guān)讀本不選入朱自清先生的《執(zhí)政府大屠殺記》《致亡婦》等文章呢?江澤民總書記的題詩、魯迅先生的評價(jià)為何不予介紹?也可說這是學(xué)術(shù)爭議。也必須學(xué)術(shù)爭議尊重事實(shí)，公平公正。今年，舉行了建國前后影響深遠(yuǎn)的“雙百”英模人物評選，我欣慰的看到了朱自清先生赫然入選。

回顧本學(xué)期初溫總理到北京五中聽課、著名科學(xué)家錢學(xué)森生前寫給溫總理信中提出:我國為何沒有培養(yǎng)出諾貝爾獎(jiǎng)的科學(xué)家，作為一名人民教師我深感任重道遠(yuǎn)。而語文教材中所存在的這些問題，我深切的盼望著負(fù)有專責(zé)的有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、機(jī)構(gòu)和學(xué)者，能就《荷塘月色》等文的分析理解展開一次全面而充分的探討，我真切地希望能有機(jī)會參與，既提出自己的一些看法也盼能有機(jī)會向全國的同行學(xué)習(xí)。

最后衷心祝愿我們的祖國繁榮富強(qiáng)，我們的后世子孫素質(zhì)更高、更具有創(chuàng)新能力。