訓練目的

好的朗誦可以使讀者、聽者、作者的情感交融在一起,化為一種難以言傳的情感力量,撥動人的心弦、撼動人的靈魂。詩歌是充滿思想感情的,有鮮明的節(jié)奏與和諧的韻律。本節(jié)課訓練的目的就是讓小朋友體會到詩歌的這種節(jié)奏和韻律,更重要的是詩里傳達的情感。

訓練方法

1.如何用聲音來表現(xiàn)詩歌的情感和音樂美?可利用聲音的高低、強弱、虛實、快慢、松緊、剛柔等來表現(xiàn)。

2.朗誦時,語氣的輕重、語調的高低、語速的快慢,加上情感的起伏迂回,能形成或鏗鏘有力、或婉轉纏綿、或回環(huán)往復、或一瀉千里的音樂之美。

3.人們在運用語言的過程中,必定會有一系列的伴隨行為。朗誦時的伴隨行為主要是表情和動作。表情和動作是語言表達不可分割的組成部分,如果說言語是語言表達的主要載體,那么表情和動作就是語言表達不可缺少的輔助載體。

實踐練習

感　謝

小鳥/感謝藍天,

激勵他們/在空中/勇敢地飛翔。

樹木/感謝泥土,

為他們/默默地/奉獻水分和營養(yǎng)。

瀑布/感謝百溪千泉,

匯成/驚天動地的輝煌。

花朵/感謝雨露陽光,

給了他們/迷人的色彩和芬芳。

我們/感謝敬愛的老師,

用知識和愛的乳汁/哺育我們成長。

訓練提示:全詩以大自然中的小鳥、樹木、瀑布、花朵感謝藍天、泥土、百溪千泉、雨露陽光,引出學生更應該感謝老師。朗誦時每一個排比的語調不能完全一致,一、三句句勢略顯上揚,二、四句句勢略顯下沉。

小雪花

冬天里,亮晶晶的小雪花/滿天飛。

小雪花飄落在/枝頭,滿樹梨花怒放。

小雪花飄落在/田地里,

小麥苗/蓋上了/雪白的被子。

淘氣的北風/吹著哨/跑來了,

它想/吹落梨花,想掀起雪被子……

北風吹呀、吹呀!小雪花飄呀、飄呀!

梨花/越開越大,雪被/越蓋越厚!

小樹和小麥苗,渾身/暖烘烘的,

它們正在做/快樂的/春之夢。