方法29 讓學(xué)生感到無(wú)聊的8件事

方法29

讓學(xué)生感到無(wú)聊的8件事

標(biāo)簽：課堂管理 錯(cuò)誤做法

當(dāng)學(xué)生感到無(wú)聊時(shí)，有的會(huì)走神、神游、數(shù)數(shù)，或者逃學(xué)，還有的會(huì)做出更加——怎么說(shuō)呢——過(guò)分的事吧。因?yàn)闊o(wú)聊是孕育惡習(xí)的溫床。

盡管有很多解決方法，但為了避免負(fù)面作用，首先要知道什么是不該做的。

下面列出了老師最容易引起學(xué)生厭倦的幾件事，避開這8個(gè)注意力分散的罪魁禍?zhǔn)?，學(xué)生就會(huì)在功課上投入更多時(shí)間，并且表現(xiàn)得更好。

1. 坐得太久

無(wú)論在課堂學(xué)習(xí)還是獨(dú)立完成任務(wù)時(shí)，老師都應(yīng)想方設(shè)法延長(zhǎng)學(xué)生的注意力，但是讓學(xué)生坐得太久就是自找麻煩了。優(yōu)秀的老師必定是善于觀察的，他們懂得何時(shí)該讓學(xué)生轉(zhuǎn)換思維站起來(lái)活動(dòng)活動(dòng)。

2. 說(shuō)得太多

學(xué)生需要自己的空間，否則會(huì)用無(wú)聲的反抗把教室掀個(gè)底朝天。老師說(shuō)話太多尤其會(huì)讓學(xué)生感到壓抑，這說(shuō)明你不信任學(xué)生，從而導(dǎo)致學(xué)生無(wú)視你，并開始走神。老師說(shuō)話越簡(jiǎn)練，學(xué)生的注意力就越集中。

3. 化簡(jiǎn)為繁

許多老師誤解了我們常說(shuō)的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)暮x，以為嚴(yán)謹(jǐn)就是要把指示弄得更復(fù)雜或更啰唆，這是導(dǎo)致學(xué)生止步不前的主要因素。老師的工作其實(shí)恰恰相反，最高效的老師會(huì)簡(jiǎn)化、分解、直搗核心——從而讓學(xué)生更容易掌握內(nèi)容。

4. 變有趣為無(wú)趣

以往的經(jīng)驗(yàn)讓學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)是枯燥的。但其實(shí)大多數(shù)課程的設(shè)置都是十分有趣的，只是學(xué)生不了解這一點(diǎn)，老師的任務(wù)就是讓他們了解并關(guān)注教學(xué)的內(nèi)容。然而很多老師只是不停地跟學(xué)生說(shuō)，而忘了最重要的元素：推銷。

5. 對(duì)于表現(xiàn)只說(shuō)不做

糾結(jié)于課堂表現(xiàn)的老師常常沒(méi)完沒(méi)了地談?wù)摫憩F(xiàn)，開班會(huì)、刨根問(wèn)底、不斷地重復(fù)同一個(gè)話題，讓學(xué)生無(wú)法忍受。有效的課堂管理在于行動(dòng)，在于履行課堂規(guī)定并讓學(xué)生產(chǎn)生責(zé)任感，不是說(shuō)大話。

6. 指示太多，觀察太少

許多老師總是在發(fā)號(hào)施令，讓學(xué)生沒(méi)有片刻的喘息。這樣不僅效率極低，也抑制了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。相反，良好而有效的日常規(guī)范能夠讓學(xué)生時(shí)刻保持清醒、活躍、對(duì)每個(gè)行為負(fù)責(zé)，你就可以在一旁靜靜地觀察了。

7. 節(jié)奏緩慢，拖泥帶水

優(yōu)秀的教學(xué)就是時(shí)間、動(dòng)作和精力的集中和高效利用。每天轟轟烈烈地展開教學(xué)，從一個(gè)課程到另一個(gè)活動(dòng)，或者完成一項(xiàng)任務(wù)后馬上進(jìn)入下一個(gè)，動(dòng)作迅速，目的明確，不拖泥帶水。這種方式能夠讓學(xué)生保持注意力高度集中，全神貫注，也就不會(huì)產(chǎn)生厭倦的情緒。

8. 不會(huì)隨機(jī)應(yīng)變

盡管老師想在放學(xué)前爭(zhēng)分奪秒地多講點(diǎn)知識(shí)，但如果看到學(xué)生開始打蔫了，就必須迅速做出調(diào)整，否則強(qiáng)迫學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)也不會(huì)有什么效果。有時(shí)學(xué)生就是想有個(gè)伸伸腿，活動(dòng)一下，跟朋友打個(gè)招呼的時(shí)間，剩下的時(shí)間你可以充分利用。