教學(xué)目標(biāo)

1.運用學(xué)過的識字方法認(rèn)寫本課生字，感受漢字的形體美。了解詞語的搭配，體會語言表達的準(zhǔn)確。

2.聯(lián)系生活實際，初步了解水在自然界以多種形態(tài)存在這一特點，激發(fā)學(xué)生主動探索大自然奧秘的愿望。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：帶有拼音的生字、詞語卡片以及詞語搭配游戲卡，介紹水的不同狀態(tài)的多媒體課件。

學(xué)生：課前觀察云、霧、露珠、冰等，查閱資料，了解它們是怎樣形成的。

教材簡析

《水媽媽的孩子們》是一篇童話色彩很濃的科普性短文，以風(fēng)伯伯要孩子們尋找水媽媽的孩子為主線，比較全面地介紹了水在自然界以不同的形態(tài)存在的特點。全文共有九個自然段。第一自然段寫風(fēng)伯伯讓風(fēng)娃娃去尋找水媽媽的孩子；二至八自然段用相似的句式介紹了七個娃娃找回來的水媽媽的孩子；最后一個自然段以風(fēng)伯伯的贊揚結(jié)束，既照應(yīng)了開頭，同時也肯定了孩子們的探索結(jié)果。課文采用擬人的手法，把七個娃娃找回水媽媽孩子時的情境生動活潑地展現(xiàn)了出來，既讓學(xué)生了解水的特點，感受大自然的神奇，又激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的愿望。課文中動詞、量詞和對應(yīng)的名詞的準(zhǔn)確搭配是本文的一大特色。

本課的教學(xué)重點為認(rèn)寫本課生字，學(xué)習(xí)詞語的搭配，了解水的不同形態(tài)。

建議本課用1~2課時。

解讀與提示

＊第一自然段：提出“水媽媽的孩子是誰？”的疑問?？勺プ『⒆觽兊暮闷嫘模瑥倪@個要求入手，激勵學(xué)生和風(fēng)娃娃們一起去尋找、探究。注意讀出風(fēng)伯伯“要求”的語氣。

＊第二至八自然段：每個自然段以相同的句式，介紹了水的不同形態(tài)。教學(xué)時，要注意詞語間的搭配。教師可引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中了解水的多種形態(tài)，結(jié)合課后第2題做一做，體會詞語間的恰當(dāng)搭配，感受語言表達的準(zhǔn)確。

＊風(fēng)伯伯的話旨在肯定風(fēng)娃娃的成績，進一步激發(fā)他們的探究愿望?？捎谩案吲d”或“聰明”練習(xí)說話，讓學(xué)生讀出贊揚的語氣。

＊識字教學(xué)：可在學(xué)生初讀課文時，鼓勵學(xué)生借助拼音自主識字，利用同桌或小組互幫糾錯的形式解決讀音問題。注意提醒“濃”的聲母是鼻音“n”，“聰”是平舌音，“摘”是翹舌音，“捧”“濃”“層”“聰”都是后鼻韻。

教學(xué)設(shè)計參考

一、猜謎語激趣，揭示課題

1.今天老師給你們帶來一位朋友，你們來猜一猜他是誰。出示謎語：“不洗不臟，越洗越臟，洗了不能吃，不洗反能嘗?！?/p>

水是我們的朋友，它就在我們身邊，它有時改變了自己的模樣和我們捉迷藏呢！這節(jié)課，讓我們和風(fēng)娃娃一起去找水媽媽的孩子。

2.齊讀課題。

二、初讀課文，認(rèn)識生字

1.學(xué)生自由大聲讀課文，借助拼音讀通課文，讀準(zhǔn)字音，把戴紅帽子的字多讀幾遍。

2.讀生字。同桌互相抽讀正音。

3.全班交流學(xué)習(xí)情況。以開火車教讀的形式了解學(xué)生自主識字的情況，注意“層”“座”“聰”是平舌音，“濃”是后鼻韻。

＊第1題：旨在引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀課文，用自己的語言說出課文的內(nèi)容。可在學(xué)習(xí)二至八自然段時進行，還可以拓展，讓學(xué)生說自己所了解的內(nèi)容，學(xué)生的回答可以超越課文內(nèi)容。

＊第2題：關(guān)于詞語搭配的訓(xùn)練，旨在豐富和發(fā)展學(xué)生的語言，為口頭和書面表達中準(zhǔn)確用詞打下基礎(chǔ)。可先讓學(xué)生讀例子，再照樣子連線，最后檢查自己的搭配是否恰當(dāng)。

＊第3題：指導(dǎo)寫字?？上茸寣W(xué)生仔細(xì)觀察字的結(jié)構(gòu)和每個字在田字格中的位置，感受漢字的形體。如：“伯”“抱”“濃”“聰”要寫得左窄右寬。

＊試一試：要鼓勵學(xué)生自主練習(xí)。

教學(xué)設(shè)計參考

4.學(xué)生運用學(xué)過的識字方法記憶字形，給生字?jǐn)U詞。

三、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容

1.“開火車”讀每一個自然段，評價，糾正。

2.齊讀課文。

過渡：現(xiàn)在，我們和風(fēng)娃娃一起去找水媽媽的孩子。出發(fā)前，我們先齊讀風(fēng)伯伯說的話，你從中知道了什么？

3.小朋友們想一想：風(fēng)伯伯為什么說不能找泉水、溪水，也不能找江水、河水、湖水和海水？

4.去找一找水媽媽的孩子，用“○”標(biāo)出。

5.交流。學(xué)生找到“烏云”，老師就出示“烏云”的課件，并出示“烏云”的詞語卡片，然后依次找到彩虹、濃霧、露珠、白霜、雪花、冰山。

6.風(fēng)娃娃們找對了嗎？從課文哪里可以看出來？讓我們一起來讀讀這些詞語。生齊讀：“烏云、彩虹……”

7.水媽媽的孩子都有一個好朋友和他搭配在一起。齊讀“一朵”“一條”“一團”“一顆”“一層”“一片”“一座”，請你們?nèi)退畫寢尩暮⒆诱乙徽遗笥?，找對了，就用線連起來。分男女生讀一讀連線的詞語。

8.現(xiàn)在我們來看看風(fēng)娃娃是怎樣把水媽媽的孩子帶回來的。

師引：“大娃回來了”，生答：“抱著一朵烏云”。（然后依次講解“圍著一條彩虹”“捧著一團濃霧”……）

大家一起來，一邊做動作，一邊讀，好嗎？

四、寫字指導(dǎo)

1.“抱”“濃”“聰”是左右結(jié)構(gòu)的字，要寫得左窄右寬。

2.照樣子描紅，注意利用好橫中線、豎中線，將字寫在田字格中。

（劉成萍）

參考資料

★水以及它的不同形態(tài)

純凈的水是無色、無味、無臭的透明液體。它以氣體、液體、固體三種狀態(tài)存在。水在1個大氣壓時，溫度在0℃以下為固體（固態(tài)水），0℃為水的冰點。從0℃～100℃之間為液體（通常情況下水呈現(xiàn)為液態(tài)），100℃以上為氣體（氣態(tài)水），100℃為水的沸點。水的三態(tài)在大自然中經(jīng)常以不同的形態(tài)出現(xiàn)，如冰箱里的冰是水的固態(tài)，山間的瀑布是水的液態(tài)，山間的霧和火爐上加熱形成的蒸氣是水的氣態(tài)。

云：由水滴、冰晶聚集形成的在空中懸浮的物體。

彩虹：大氣中一種光的現(xiàn)象，天空中的小水珠經(jīng)日光照射發(fā)生折射和反射作用而形成彩帶，它有紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫七種顏色。

雪：空氣中降落的白色結(jié)晶，是氣溫降到攝氏零度以下時，由空氣中的水蒸氣凝結(jié)而成的。

冰：水在攝氏零度以下凝結(jié)成的固體。

霜：霜是水汽（也就是氣態(tài)的水）在溫度很低時的一種凝華現(xiàn)象，跟雪很類似。嚴(yán)寒的冬天清晨，戶外植物上通常會結(jié)霜，這是因為夜間植物散熱慢，地表的溫度又特別低，水汽散發(fā)不快，還聚集在植物表面時就結(jié)凍了，因此形成霜。

露珠：即降落在樹葉、花朵、草叢中的雨水。露的形成原因和過程與霜一樣，只不過它形成時的溫度在0°C以上。它看上去閃亮，透明，圓潤。

霧：在水汽充足、微風(fēng)及大氣層穩(wěn)定的情況下，相對濕度達到100%時，空氣中的水汽便會凝結(jié)成細(xì)微的水滴懸浮于空中，使地面水平的能見度下降，這種天氣現(xiàn)象稱為霧。

我的教學(xué)隨筆

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