項莉同志撰寫的《國韻飄香幸?？M繞》即將付印，囑我作序。

教育的幸福是什么？教育的結(jié)果是為了人的幸福，教育的過程是人體驗幸福的過程。換句話說，為了學(xué)生的明天，意味著教育為學(xué)生未來的幸福生活打基礎(chǔ)；為了學(xué)生的今天，意味著學(xué)生正在接受的教育過程本身應(yīng)當是幸福的。

項莉同志在沈陽渾南三校進行的“幸福教育”，就是要培養(yǎng)能夠創(chuàng)造幸福、享用幸福的人。就是把幸福當作教育過程中師生雙方的情感體驗，把教育當作一件幸福的事情來做，就是“幸福的教，幸福的學(xué)”。

教師的幸福生活就是教育幸福。沈陽渾南三校對教師專業(yè)、發(fā)展等方面進行了多種形式、多條渠道的培養(yǎng)、培訓(xùn)工作，把為教師“充電”、在成就中實現(xiàn)自我作為克服職業(yè)倦怠、提升教師幸福感的途徑之一。先后為教師購買了大量書籍加強理論學(xué)習(xí)，邀請專家教授來校作報告，僅2014—2015學(xué)年就組織42次、102名教師外出學(xué)習(xí)，建校8年來，以教師論壇、專家講座等形式進行了近100期的專題研討活動。沈陽渾南三校一直致力于探索有效的課堂教學(xué)模式，傾力打造幸福課堂，創(chuàng)建了“望、聞、問、切”四步定向教學(xué)法，極大促進了教學(xué)效益的穩(wěn)步提升。“十二五”期間承擔了國家、省9項科研課題，提升了教師的幸福觀和感知幸福、享受幸福、創(chuàng)造幸福的能力，進一步使教師明確了教師的教育生活應(yīng)該是幸福的，是教育的必需。

沈陽渾南三校讓學(xué)生體驗幸福教育。學(xué)校建校八年來，不是把“幸福”當作教育的最終目的，而是將“幸?！必灤┯谡麄€教育過程。在“幸福教育”理念的引領(lǐng)下，全面實施素質(zhì)教育，提升學(xué)生的幸福指數(shù)。堅持用中華民族的傳統(tǒng)美德教育學(xué)生，深入挖掘傳統(tǒng)文化和文化典籍中的教育資源，賦予“仁、義、禮、智、信”以現(xiàn)代內(nèi)涵。先后成立了音樂、美術(shù)、書法、益智、手工制作、運動、電腦等22個社團，在社團中進一步學(xué)習(xí)如何與人相處、學(xué)會感恩、懂得如何獲得身心健康、如何管理自己的情緒、如何發(fā)展自己的特長實現(xiàn)人生理想等等，讓學(xué)生感悟幸福的“秘密”。

本書以“實”為特點，以插入“實案”為特色，書中以其翔實的實例、實錄，充分再現(xiàn)了沈陽渾南三校在項莉同志的引導(dǎo)下所做的“實事”和取得的“實效”。她從課改和教育教學(xué)的需要出發(fā)寫出此書，應(yīng)該贊賞，值得一讀。

（沈陽市教育專家協(xié)會副會長、沈陽師范大

學(xué)客座教授碩士生導(dǎo)師、遼寧省特級教師）

2016.2.22