一、活動(dòng)目的

1.培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

2.使學(xué)生認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)的重要性。

3.學(xué)會(huì)低碳出行，低碳排放。

二、活動(dòng)過程

1.課題引入

播放課件:近些年，溫室效應(yīng)、低碳生活、節(jié)能環(huán)保、綠色生活、可持續(xù)發(fā)展等詞成為了我們生活中經(jīng)常討論的話題，要實(shí)現(xiàn)這種生活就要減少碳的排放量。作為人類生活中的一員，我們有沒有真正去接觸這些，我們對(duì)他們的認(rèn)知又處于一個(gè)什么樣的認(rèn)識(shí)水平，今天這節(jié)班會(huì)課我們就一起來認(rèn)知“C生活”。

2.活動(dòng)三環(huán)節(jié)

第一環(huán)節(jié):認(rèn)識(shí)我們的生活環(huán)境

(1)播放圖片

圖片主要展示當(dāng)今我們的地球大氣污染嚴(yán)重(重點(diǎn)溫室效應(yīng))。

教師:看完這些圖片，你有哪些感受?

學(xué)生分享:學(xué)生發(fā)言談自己的感受，地球大氣污染太嚴(yán)重了，再不好好保護(hù)人類就要滅亡了。

教師:看來我們大部分人都是一樣的，都認(rèn)識(shí)到地球大氣污染非常嚴(yán)重，治理迫在眉睫。

(2)問題

造成當(dāng)今大氣污染的主要因素有哪些?哪些屬于溫室氣體?(水汽(H2O)、二氧化碳(CO2)、氧化亞氮(N2O)、氟利昂、臭氧(O3)、氧化亞氮(N2O)、甲烷(CH4)、氫氟氯碳化物類(CFCs，HFCs，HCFCs)、全氟碳化物(PFCs)及六氟化硫(SF6))

第二環(huán)節(jié):認(rèn)識(shí)溫室氣體的排放

學(xué)生活動(dòng):每兩名同學(xué)一組，討論舉出一例二氧化碳排放的例子。

教師總結(jié):同學(xué)們舉的例子都非常好，非常貼近我們的生活，所以人類的生活足跡都會(huì)產(chǎn)生“碳”，都在排“碳”。那我們?nèi)粘Ｉ畹降着欧帕硕嗌俣趸寄?，我這里有一個(gè)二氧化碳排放量的計(jì)算公式，即碳足跡計(jì)算公式，下面我們可以來計(jì)算一下我們的日常生活都排放了多少二氧化碳。碳排放的計(jì)算公式:

家居用電的二氧化碳排放量(公斤)＝耗電度數(shù)×0.785；

開車的二氧化碳排放量(公斤)＝油耗公升數(shù)×0.785；

坐飛機(jī)的二氧化碳排放量(公斤):

短途旅行:200公里以內(nèi)＝公里數(shù)×0.275；

中途旅行:200至1000公里＝55＋0.105×(公里數(shù)-200)；

長途旅行:1000公里以上＝公里數(shù)×0.139；

火車旅行的二氧化碳排放量＝公里數(shù)×0.04；

家用天然氣二氧化碳排放量(千克)＝天然氣使用度數(shù)×0.19；

家用自來水二氧化碳排放量(千克)＝自來水使用度數(shù)×0.91；

肉食的二氧化碳排放量(公斤)＝公斤數(shù)×1.24。(教師給出直觀例子:例如你一天乘坐公交車1公里，產(chǎn)生的二氧化碳換算為0.012800898千克。家庭用電10度，產(chǎn)生的二氧化碳為190.5213376千克。這樣下來，你就需要種植一棵樹來抵消。抵消一噸二氧化碳，需要:

將5個(gè)100瓦的燈泡更換為18瓦的節(jié)能燈泡，并運(yùn)行1年；將20臺(tái)電冰箱更換為高效節(jié)能冰箱，并運(yùn)行1年；在中國西南山地種植九棵生長期為30年的冷杉。)

學(xué)生活動(dòng):

問題(1)請(qǐng)同學(xué)們計(jì)算一下自己和家庭的日常生活排放了多少二氧化碳，并談?wù)勀愕母惺苁鞘裁础?/p>

問題(2)二氧化碳等溫室氣體的過量排放會(huì)給人類造成哪些影響?

①氣候轉(zhuǎn)變:全球變暖

②地球上的原始病毒復(fù)活

溫室效應(yīng)可使史前致命病毒威脅人類。

美國科學(xué)家發(fā)出警告，由于全球氣溫上升令北極冰層溶化，被冰封十幾萬年的史前致命病毒可能會(huì)重見天日，導(dǎo)致全球陷入疫癥恐慌，人類生命受到嚴(yán)重威脅。

紐約錫拉丘茲大學(xué)的科學(xué)家在最新一期《科學(xué)家雜志》中指出，早前他們發(fā)現(xiàn)一種植物病毒TOMV，由于該病毒在大氣中廣泛擴(kuò)散，推斷在北極冰層也有其蹤跡。于是研究員從格陵蘭抽取4塊年齡500萬至14萬年的冰塊，結(jié)果在冰層中發(fā)現(xiàn)TOMV病毒。研究員指該病毒表層被堅(jiān)固的蛋白質(zhì)包圍，因此可在逆境生存。

這項(xiàng)新發(fā)現(xiàn)令研究員相信，一系列的流行性感冒、小兒麻痹癥和天花等疫癥病毒可能藏在冰塊深處，人類對(duì)這些原始病毒沒有抵抗能力，當(dāng)全球氣溫上升令冰層融化時(shí)，這些埋藏在冰層千年或更長的病毒便可能會(huì)復(fù)活，形成疫癥。科學(xué)家表示，雖然他們不知道這些病毒的生存希望，或者其再次適應(yīng)地面環(huán)境的機(jī)會(huì)，但肯定不能抹殺病毒卷土重來的可能性。

③海平面上升

全球變暖使南北極的冰層迅速融化，海平面不斷上升。世界銀行的一份報(bào)告顯示，即使海平面只小幅上升1米，也足以導(dǎo)致5600萬發(fā)展中國家人民淪為難民。而全球第一個(gè)被海水淹沒的有人居住島嶼即將產(chǎn)生——位于南太平洋國家巴布亞新幾內(nèi)亞的島嶼卡特瑞島，2015年島上主要道路水深及腰，農(nóng)地也全變成爛泥巴地。

④氣候反常，海嘯風(fēng)暴增多

⑤土地干旱，沙漠化面積增大

⑥對(duì)人類生活的潛在影響

(在學(xué)生活動(dòng)過程中，教師要注意觀察學(xué)生的表現(xiàn)、傾聽學(xué)生的發(fā)言，真心地欣賞學(xué)生的表現(xiàn)，及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生大膽參與，以增強(qiáng)他們的自信心。)

第三環(huán)節(jié):環(huán)保你我，共護(hù)一個(gè)家。

學(xué)生:首先請(qǐng)學(xué)生們輕輕閉上眼睛，而后播放邁克杰克遜的音樂《四海一家》，要求他們用心聽，用心感受。然后各組選出1名代表上臺(tái)分享自己的想法和感受。

教師:低碳生活雖然主要集中于生活領(lǐng)域，主要靠人們自覺轉(zhuǎn)變觀念加以踐行，但也需要政府營造一個(gè)助推的制度環(huán)境，包括制訂長遠(yuǎn)戰(zhàn)略，出臺(tái)鼓勵(lì)科技創(chuàng)新等政策，實(shí)施財(cái)政補(bǔ)貼、綠色信貸等措施，也需要企業(yè)積極跟進(jìn)，加入發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)的“集體行動(dòng)”。實(shí)現(xiàn)低碳生活是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要政府、企事業(yè)單位、社區(qū)、學(xué)校、家庭和個(gè)人的共同努力。作為學(xué)生，地球的可持續(xù)發(fā)展，我們要做到的就是低碳生活，低碳排放，同學(xué)們有哪些好的生活建議?

(1)每天的淘米水可以用來洗手、洗臉、清洗含油污的餐具、擦家具、澆花等。干凈衛(wèi)生，天然滋潤。

(2)將浸泡過后的茶葉渣曬干，做一個(gè)茶葉枕頭，既舒適，又能幫助改善睡眠；還可以用來洗碗、做手工皂的原材，曬干后可吸異味。

(3)出門購物，盡量自己帶環(huán)保袋，無論是免費(fèi)或者收費(fèi)的塑料袋，都減少使用。

(4)出門自帶喝水杯，減少使用一次性杯子。

(5)多用永久性的筷子、飯盒，盡量自帶餐具，避免使用一次性餐具。

(6)養(yǎng)成隨手關(guān)閉電器電源的習(xí)慣，避免浪費(fèi)電力。

(7)盡量不使用冰箱、空調(diào)、電風(fēng)扇，悶熱時(shí)可用蒲扇或其他材質(zhì)的扇子。

(8)夏天開空調(diào)前，應(yīng)先打開窗戶讓室內(nèi)空氣自然更換，開電風(fēng)扇讓室內(nèi)先降溫，開空調(diào)后調(diào)至室溫25℃～26℃之間(最好26°C以上)，用小風(fēng)，這樣既省電也低碳。

(9)用過的塑料瓶，把它洗干凈后可用來盛各種液體物質(zhì)(也可以盛放一些豆類)。

(10)食物廢料、殘?jiān)?，可以用作肥料?/p>

(11)短途出行建議公交車或者地鐵，少開一天車，減少尾氣排放。

第四環(huán)節(jié):活動(dòng)結(jié)束階段

教師總結(jié):環(huán)保你我他，維護(hù)靠大家，美麗的慶中校園是我們的一片凈土，校園中的一草一木都給我們釋放新鮮氧氣。保護(hù)環(huán)境，開啟我們的雙手，從保護(hù)慶中的校園開始，低碳生活，低碳足跡，從我們腳下開始。