沒有最好，只有更好

“‘最好’是一時的標志，‘更好’才是永恒的追求”，這是我們學校優(yōu)質(zhì)化項目建設(shè)的主要信念，也是我們與陽光外國語學校合作進行優(yōu)質(zhì)化學校建設(shè)三年來所看到的學校長期以來一直堅持的“追求一流，追求卓越”精神的體現(xiàn)。

2008年底，教育部中學校長培訓中心與奉賢區(qū)教育局簽訂了為期三年的優(yōu)質(zhì)化項目協(xié)議，使得我們有機會深入這所只有五年辦學歷史但辦學成就卻非常優(yōu)秀的外國語學校來。經(jīng)過近三年合作行動研究，我們不僅和陽光外國語學校的領(lǐng)導與師生結(jié)下了深厚的友誼，更覺得他們的精神與推進學校更為優(yōu)質(zhì)的智慧是值得總結(jié)與推廣的。今天，我們很高興看到他們終于完成了《讓陽光更加燦爛》一書，這是三年來他們努力與智慧的結(jié)晶。

回顧我們與陽光外國語學校合作的三年過程，主要是按照這樣的主線而展開的，即“凝煉理念、理清思路、抓住重點、關(guān)注科研、制度保障”。

在編制優(yōu)質(zhì)化學校建設(shè)行動方案的過程中，學校領(lǐng)導班子與全體教職員工在充分分析學校辦學優(yōu)勢和面臨困難的基礎(chǔ)上，結(jié)合學校的校訓“世界的未來在我們手中”、校風“陽光下，我們快樂成長！”、學校追求“陽光下，抒寫人生精彩的一頁！”等學校文化要素，共同凝煉了“學會學習　主動參與促進發(fā)展”的辦學理念。

在辦學理念的指引下，他們發(fā)現(xiàn)問題，明確目標，清晰發(fā)展思路，尋求發(fā)展策略與舉措，確定了“科學規(guī)劃先行，特色課程跟進，課堂教改深入，制度建設(shè)保障”的推進策略。無論從其辦學理念的凝煉，還是從其推進的策略，或者是抓住的各項重點來看，他們的做法是符合素質(zhì)教育規(guī)律與要求的，是符合陽光師生更好發(fā)展的需要的。

可以看出，這本書稿是我們陽光人的智慧與追求的體現(xiàn)。教育是社會可持續(xù)發(fā)展的重要手段，教育自身也有是否可持續(xù)發(fā)展的問題，讓學校更加優(yōu)質(zhì)，是我們永遠的追求。學校的發(fā)展需要重視有形資產(chǎn)的增值，也要重視無形資產(chǎn)的增值，這本書不僅記錄了三年優(yōu)質(zhì)化的歷程，更是陽光外國語學校寶貴文化財富的積淀。

教育的發(fā)展需要外部的支持，更要靠自身的努力，靠文化的引領(lǐng)。衷心希望陽光外國語學校在三年優(yōu)質(zhì)化建設(shè)取得豐碩成果的更高平臺上，繼續(xù)加大各種運行機制建設(shè)與自身的能力建設(shè)，為了學校師生生命質(zhì)量的提升，為了陽光的更加燦爛，繼續(xù)努力，作出新的更大的貢獻，為奉賢、為上海、為我國基礎(chǔ)教育的更加優(yōu)質(zhì)創(chuàng)造出更多更好的示范經(jīng)驗。

教育部中學校長培訓中心培訓主任

奉賢區(qū)優(yōu)質(zhì)化工程項目組

王　儉

2011年10月28日