“一個好校長就是一所好學?！?，這是原國家教委副主任柳斌的名言。這句頗有爭議的命題，在這次考察中再次被印證?；蛟S是學校這個育人的場所所具有的與企業(yè)、機關、民間組織等單位不同的本質屬性所決定的，或許這是基礎教育的學校，其性質、規(guī)模和區(qū)位與大學、部隊、監(jiān)獄、培訓機構的本質不同所決定的，凡考察到的學校都有一個或多個好的校長在學校的發(fā)展中起到了決定性的作用，從而使學校獲得了快速發(fā)展。

上海七寶中學原來“名不見經傳”，是仇中海校長二十多年的努力拼搏，使其成為八大“金剛”之首，仇忠海校長也被上海市政府授予“上海市教育功臣”稱號。

上海育才中學得益于著名教育家段力佩從1953年至1982年三十年的校長任期。

前文提到的上海閘北八中，是靠劉京海校長對“成功教育”的探索和不懈的努力，讓一所偏遠的薄弱學校成為上海名校。

蘇州十中的柳袁照校長按照自己“教育需要詩性，學校應該是詩意的天堂”的理解和論斷辦學，使得學校被媒體稱為“最中國”的學校。他將辦學精神和歷史物化為優(yōu)美的校園環(huán)境，使校園成為一個鮮活的教育讀本。校園之景都有象征意義，每一處建筑都有教育的印記，每一幢樓都有樓名、樓記、楹聯(lián)。學校歷史上的校長、教師、校友，已從檔案室、校史館走進校園的每一個角落，走進學生日常生活之中……蘇州十中校園里的一切都會說話，每一幢建筑都承載著歷史，每一塊石頭都蘊含著文化，每一面墻壁都訴說著教育?！拔幕櫋迸c“情感體驗”，已成為蘇州十中教育的兩個鮮明特色，也因此成為這次考察大家公認的最具特色的學校。

而上海松江四中，近十幾年間多次更迭校長，哪一位校長也沒能使這所地處上海邊遠地帶的薄弱學校走出低谷。考察發(fā)現(xiàn)，這所學校的初中還是不錯的，但中考后，較為優(yōu)秀的學生都選擇了其他遠處的高中，只有分數(shù)最低的學生，沒有其他選擇，才來四中讀高中。考察還發(fā)現(xiàn)，學校地處松江鎮(zhèn)，附近就有歷史文化名人——馬相伯、史量才的紀念祠等至少兩處文化的資源，一直也沒有被學校利用和開發(fā)，學校也處于只有上課、升學，無明顯的辦學特色的低層次辦學狀態(tài)。

看來，對于高中，好校長的確能在學校的發(fā)展中起到決定性的作用。而這些好校長又具有一些共同的特點：看問題有眼界，心中有抱負，做事情執(zhí)著、堅毅，不輕易改變初衷，對教育充滿了熱愛，等等。