我這里有來自全國的“希望能輔導(dǎo)我的孩子”的委托，但是我只開設(shè)了水戶市和筑波市的教室，目前很難在其他地方開設(shè)教室，原因之一是我的指導(dǎo)方法是“1對1”的指導(dǎo)，無論如何都受到物理性限制（2016年為止已在日本開設(shè)了7個教室）。

為了在全國開展發(fā)育障礙兒童的教育，唯一的方法是讓發(fā)育障礙兒童的母親代替我。因此，以發(fā)育障礙兒童母親為對象、以愛迪生·愛因斯坦俱樂部為主，定期舉辦“障礙兒童教育·輔導(dǎo)者培養(yǎng)講座”，建立傳授“SUZUKI教育法”的機(jī)制。我所做的只是支援、指導(dǎo)兒童母親的工作，主要角色是兒童的母親，母親才是指導(dǎo)障礙兒童的最棒的教師。

在我的教室中實(shí)施的指導(dǎo)最終也成了家庭學(xué)習(xí)的指導(dǎo)和確認(rèn)，成為對兒童母親的跟蹤服務(wù)。母親改變意識后參考我的方法面對孩子的話，必定能夠克服兒童的智力障礙。為此，母親的精神狀態(tài)的安定是非常重要的，如果母親不安定的話是沒有效果的。發(fā)育障礙兒童大腦越是過度反應(yīng)越不安定，如果媽媽不能安定，孩子就會更加不安定。為此一定要切實(shí)實(shí)行第3章中所說明的“意識變革”方法，任何發(fā)育障礙兒童的母親從今天開始都可以做得到，倒不如說因?yàn)槭悄赣H，所以才能做到。母親是最好的教師，我只是支援兒童的母親而已。

①為了確保兒童身心健康的發(fā)展，根據(jù)日本兒童福利法由日本各地方政府設(shè)立的兒童福利設(shè)施。承擔(dān)兒童各種問題的咨詢、指導(dǎo)和保護(hù)措施。