3.2　集群企業(yè)的集體學(xué)習(xí)途徑

對于集群系統(tǒng)內(nèi)的組織學(xué)習(xí)，大多數(shù)研究人員認(rèn)同三種主要途徑：人才流動、與上下游的交往和企業(yè)衍生（Capello，1999；Keeble，Wilkison，1998；Keeble et al，1999；Lawson，Lorenz，1999；劉慧，2003）。

人才流動與中小企業(yè)為主的產(chǎn)業(yè)區(qū)的特點(diǎn)有很大關(guān)系。首先是產(chǎn)業(yè)集群中較短的生命周期將不可避免導(dǎo)致高素質(zhì)的人才流動。其次，對于專業(yè)人才，集群外較少的工作機(jī)會使人才只能在集群內(nèi)流動。人員流動的對象包括有：研究者、管理者、熟練技工。當(dāng)然，具體流動對象還與產(chǎn)業(yè)屬性有很大的關(guān)系。例如，Keeble et al（1999）在研究英國劍橋地區(qū)高新技術(shù)企業(yè)人才流動時，發(fā)現(xiàn)流動的主力包括有科學(xué)家、工程師、其他研究人員、管理人員，沒有把熟練技工列入其內(nèi)。而在我國大部分以傳統(tǒng)業(yè)為主的產(chǎn)業(yè)集群內(nèi)，熟練技工的流動非常普遍，但科學(xué)家流動很少，因?yàn)檫@些產(chǎn)業(yè)區(qū)本來就缺乏科學(xué)家（魏江，2003）。

圖3.1　產(chǎn)業(yè)集群中的知識流動

與供應(yīng)商、銷售商（消費(fèi)者）之間的互動也是知識轉(zhuǎn)移的重要因素。這種建立在長期信任關(guān)系基礎(chǔ)上而產(chǎn)生的知識轉(zhuǎn)移并非僅僅是靜態(tài)效應(yīng)的減少交易成本，而是減少不確定性的動態(tài)戰(zhàn)略，這種動態(tài)戰(zhàn)略是為了長期的績效。供應(yīng)鏈上的互動可以明曉需求，產(chǎn)生新的信息，從而在流程和產(chǎn)品中產(chǎn)生創(chuàng)新（Capello，1999）。在產(chǎn)業(yè)集群學(xué)習(xí)中，非企業(yè)機(jī)構(gòu)也發(fā)揮著重要作用。Amin，Thrift（1994，1995）認(rèn)為形成一個完整的集群支撐網(wǎng)絡(luò)包括有：企業(yè)、金融機(jī)構(gòu)、商會、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、貿(mào)易協(xié)會、地方政府、中介機(jī)構(gòu)、創(chuàng)新中心、商業(yè)服務(wù)組織、市場協(xié)會等。

企業(yè)衍生即原來在集群中的個人或機(jī)構(gòu)創(chuàng)辦新的企業(yè)。當(dāng)?shù)丨h(huán)境提供了社會和經(jīng)濟(jì)的便利保證企業(yè)衍生的成功。從社會角度將，高度信任和鼓勵創(chuàng)業(yè)的共同文化特性使企業(yè)衍生容易被接受；從經(jīng)濟(jì)上講，以前工作積累的關(guān)于供應(yīng)商和消費(fèi)者及對特定產(chǎn)品的市場需求，能有利于幫助獲取利潤，因而提高生存的機(jī)會。

除上述的正式交往外，還存在非正式交往。Ellison etal（1997）認(rèn)為地理的臨近性將有利于企業(yè)通過正式或非正式渠道分享集群，即分享知識溢出。

只有集群內(nèi)部的集體學(xué)習(xí)并不能保證長久的競爭能力，因?yàn)檫@種學(xué)習(xí)會促使狹隘的專業(yè)化、鎖定于當(dāng)?shù)氐暮献髡摺⒆非蠓歉偁幍姆€(wěn)定性。因而它只是靜態(tài)比較優(yōu)勢，從長久看也成為本地企業(yè)的“走出障礙”。因而，與外地的交往、集群外的學(xué)習(xí)就成為創(chuàng)新區(qū)域的重要渠道（Camagni，1991）。Wever and Stam（1999）以荷蘭為例，證實(shí)絕大部分中小高新技術(shù)企業(yè)都是全國聯(lián)系，只在集群區(qū)域內(nèi)發(fā)生創(chuàng)新聯(lián)系的企業(yè)將很難生存下去，也說明了不能只局限產(chǎn)業(yè)區(qū)內(nèi)部學(xué)習(xí)，必須注重從外部學(xué)習(xí)。法國鄰近動力學(xué)派提出鄰近性不僅僅包括地理鄰近性，還包括組織鄰近性和制度鄰近性（Kirat and Lung，1999）。在此基礎(chǔ)上，Boschma（2005）總結(jié)了5種類型的鄰近及它們帶來的影響（見表3.1）。

表3.1　五種類型的鄰近與影響

資料來源：Boschma（2005）。

魏江（2003，P98）在總結(jié)他人的基礎(chǔ)上，提出了集群系統(tǒng)的集體學(xué)習(xí)模型（見圖3.2）。魏江（2003）將集體學(xué)習(xí)分為三個層次，第一層由核心成員組成，包括供應(yīng)方、需求方、相關(guān)企業(yè)、互補(bǔ)企業(yè)，學(xué)習(xí)方式包括人力資源在成員企業(yè)間流動、企業(yè)間合作互動、企業(yè)衍生、人員之間的非正式溝通；第二層由公共服務(wù)機(jī)構(gòu)、集群代理機(jī)構(gòu)組成，學(xué)習(xí)方式包括勞動力的培訓(xùn)與教育、從可控支持網(wǎng)絡(luò)向集群核心價值網(wǎng)絡(luò)的人員流動、知識基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、正式溝通機(jī)制；第三層由企業(yè)向集群外的業(yè)務(wù)單位學(xué)習(xí)。Camagni（1991）、魏江（2003）通過理論分析和實(shí)證表明，由于中小企業(yè)的實(shí)力和業(yè)務(wù)限制，與集群外界的學(xué)習(xí)主要角色是大企業(yè)，從而形成大企業(yè)引進(jìn)知識，通過知識溢出，然后在集群轉(zhuǎn)播的局面。魏江（2003）將引進(jìn)知識，并進(jìn)行知識傳播的企業(yè)稱之為“高位勢企業(yè)”，接受知識傳播的企業(yè)稱之為“低位勢企業(yè)”。

圖3.2　產(chǎn)業(yè)集群的學(xué)習(xí)層次