檢查與尊重

案例2-5　檢查與尊重

愛生中學(xué)的校行政會議在討論新學(xué)期的工作，當(dāng)研究提高教學(xué)質(zhì)量問題時，趙校長談了他到外地學(xué)習(xí)訪問的體會。他說：“外地有一所中學(xué)為了加強(qiáng)教學(xué)管理，提出要狠抓對教學(xué)工作各個環(huán)節(jié)的檢查，包括檢查教師的教案。我想，這是一個好辦法。因?yàn)榻處熞虾谜n，首先就得備好課；抓檢查教案，就能促使教師更好地鉆研教材，了解學(xué)生，改進(jìn)教法、提高課堂教學(xué)質(zhì)量。我們過去在這方面沒有抓，只是一般性的號召，缺乏深入檢查，是一個薄弱環(huán)節(jié)。因此，這學(xué)期把這個問題明確提出來，列入計劃?！?/p>

根據(jù)校長的建議，會議展開了討論。副校長基本上同意校長的意見，只是對檢查方式提出了看法，認(rèn)為檢查次數(shù)不可太多。教導(dǎo)主任則持反對態(tài)度，理由有二：一是過去未搞過，大家都不習(xí)慣，要慎重；二是這樣做恐怕對教師不夠尊重，會引起反感。副教導(dǎo)主任也不贊成，認(rèn)為抓教學(xué)主要是領(lǐng)導(dǎo)聽課，以及加強(qiáng)教研活動，一個個去檢查教案則大可不必。經(jīng)過爭論，雖有不同意見，但校長的主張還是被通過了，會議決定一學(xué)期檢查兩次教師的教案，由教研組長直接抓，在組內(nèi)相互傳閱，校長和教導(dǎo)主任抽查其中的一部分。

在宣布學(xué)期工作計劃的教職工會議上，趙校長提出了這一措施。會后，一些青年教師比較緊張，備課很認(rèn)真，寫了很多，花了不少時間，可是課堂教學(xué)質(zhì)量的提高并不顯著，一些有經(jīng)驗(yàn)的教師反響不大，似乎無動于衷。

時間過去兩個月，按計劃規(guī)定，第一次檢查教案的日期到了。于是，校長和教導(dǎo)主任一起召開教研組長會議，作了具體布置。

各教研組開始檢查活動了。語文組幾個青年教師把一疊疊教案本送到組長辦公桌上，并說請組長和老師們多提寶貴意見。當(dāng)組長要他們互相傳閱時，他們又一個個說：“沒有時間看那么多，水平不夠，還是組長看吧！”有幾位中年教師只是把備課本放在自己的辦公桌上，等待組長檢查，不像青年教師那樣主動。組內(nèi)最年長的周老師依然在批改學(xué)生作文，一聲不響。于是，組長李老師主動又親切地走到他跟前說：“周老師，您的備課本是否可以讓大家學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)？”周老師微微一笑說：“非常抱歉，我素來沒有寫具體教案的習(xí)慣，只是寫個提綱。如果一定要的話，待我花幾天時間抄一份行嗎？”李老師碰了個軟釘子。在同一時間內(nèi)，數(shù)學(xué)教研組的辦公室里同樣有一點(diǎn)小風(fēng)波。組長武老師向兩位中老年教師索取教案時，一位說：“教案沒有，聽課歡迎?！绷硪晃粍t說；“武老師，你不是反對這種做法嗎？現(xiàn)在為什么這么積極？”這樣，武老師自然就沒法查下去了。其他教研組，有的是在互查，但粗粗翻閱幾頁，說聲“很好”，也就走過場了；有的組長則說了些變通話：“今天檢查筆記，也是相互學(xué)習(xí)，就三三兩兩交談交談吧！”

當(dāng)天下午課后，語、數(shù)兩組組長不約而同地來到校長室。武老師氣呼呼地說：“趙校長，我說檢查教案的辦法不可取，現(xiàn)在得到實(shí)踐檢驗(yàn)了?！苯又呀M內(nèi)情況作了匯報。李老師說：“收了一部分備課筆記，我沒這么多時間看，你們領(lǐng)導(dǎo)什么時候抽查，我什么時候給你們。有些同志有意見，我沒法查，請領(lǐng)導(dǎo)去抽查。”

其實(shí)，趙校長對幾個組的情況已有所聞。這時他正在思索：別的學(xué)校說是好辦法，我們這里為什么行不通呢？所以，當(dāng)兩位組長談了檢查經(jīng)過后，校長又問：“你們分析過問題的原因沒有？”武老師說：“上次教研組長會上，我就說過，這種做法是不尊重教師的表現(xiàn)，會挫傷積極性的?！崩罾蠋熝a(bǔ)充說：“不同教師要不同對待。用統(tǒng)一的檢查方式，就是一刀切?！彼麄冋劻艘粫螅w校長決定開一次教研組長會議，一起來分析問題存在的原因，以便把檢查工作做得好一些。

改編自：蕭宗六著.學(xué)校管理學(xué).北京：人民教育出版社，1988

■思考問題

1.學(xué)校抓教學(xué)質(zhì)量要不要注重對教學(xué)各環(huán)節(jié)的檢查？檢查教案是否就不尊重教師了？

2.這所學(xué)校的做法為什么得不到教師的支持？你認(rèn)為怎樣做更好？

3.假如你是一所學(xué)校的校長，你認(rèn)為要不要對教師的教案進(jìn)行檢查？怎樣檢查？