拔苗焉能助長

4.拔苗焉能助長

下面是教育家周弘去一個三口之家經(jīng)歷的故事：

孩子愁眉苦臉地坐在桌前，作文本上只有幾行字。爸爸媽媽斜倚在沙發(fā)上，眉頭緊鎖，臉上陰云密布。

孩子一會撓撓耳朵，一會抓抓頭發(fā)。手里的筆握住又放下。

“寫了幾句？”爸爸終于打破沉默。

“七八句了，媽媽，下一句該寫什么？”孩子忐忑不安地問。

“一個下午，就寫了七八句，還有臉問下一句?！卑职秩虩o可忍，提高了嗓門，山雨欲來風(fēng)滿樓了。

我連忙把做父母的拉到另一房間。

“孩子的作文怎么樣？”我關(guān)切地問他們。

“頭發(fā)都煩白了，哪是他寫作文，簡直是我們在寫作文。”做父親的正在氣頭上，直搖頭。

“你們平時怎么輔導(dǎo)？”

“買《優(yōu)秀作文選》給他看。”我注意到桌上《優(yōu)秀作文選》參考書堆得老高。

“請問，看的效果怎么樣？”

“一本也沒看完，每次看都怒火中燒，氣不打一處來?！?/p>

“為什么？”

“每次給兒子讀《優(yōu)秀作文選》時，剛開始心情蠻好，讀著讀著，一股無名之火就往上冒。最后總是忍不住對兒子說：‘人家是人，你也是人；人家一個腦袋，你也一個腦袋；人家能寫那么好，你為什么寫這么糟！’”

家長的心態(tài)似乎失衡了，眼睛都盯在孩子身上，為什么不能想想自己？我為孩子受到的“不公正”待遇憤憤不平。

“你自己能寫這么好？”我不禁問道。

“我也寫不出來?！蹦兄魅说倪M攻停止了，說話音調(diào)降下來了。

我繼續(xù)乘勝追擊。

“你也寫不出來，硬要讓孩子跳三尺高，你不是硬要破壞孩子的感覺嗎？”

男主人一怔，心想難道問題出在自己身上？他不愿把火引到自己身上，但又覺得我講的話有道理，不禁問道：

“那你說怎么教孩子寫作文？”

“和教孩子學(xué)說話的原理一樣。孩子開口說話時，你們都是天才的賞識教育家，本能地把要求降到最低、最低。當(dāng)孩子第一次能夠說出喝水的意愿時，哪怕只講一個字‘水’，甚至‘水’都講不清楚，講成‘堆’時，你都會激動得忘乎所以。哎呀，不得了！兒子會說水了，趕緊打電話告訴爺爺奶奶、公公婆婆、七大姑八大姨聽。

“一個‘堆’，傳遍了整個家族；一個‘堆’，兒子成了凱旋的英雄，嘗到了學(xué)說話的無限喜悅。所有的孩子不都是在這種狀態(tài)下學(xué)會了人世間最難學(xué)的口語嗎？！”

父親聽得入神了，身子向前傾了傾，面部表情放松了些，拍著腦袋說：“對了，有道理，可是口語畢竟與書面語言不一樣??！”

男主人的疑惑還未完全消除，他想知道具體的方法。

“其實本質(zhì)是相同的，假如你孩子學(xué)說話，第一次表示要喝水時，開口便說：‘爸爸，請給我喝一杯水，好嗎？’你保證嚇一跳，認(rèn)為這孩子有毛病。為什么？因為那時孩子說一句完整的話是異常的，說一個字反而是正常的。”

男主人聽得津津有味，眉開眼笑了。我繼續(xù)剝繭抽絲。

“你的心態(tài)要回歸到教孩子學(xué)說話的狀態(tài)，孩子的作文剛開始寫不好是正常的，寫得好反而不太正常，再不好的作文里面總有幾個通順的句子吧。作文里頭的好句子，難道不就是學(xué)說話的‘堆’字嗎？”

我輕車熟路地講述了婷婷的故事。

“女兒剛寫作文時，我們都在作文的好句子下畫出紅色的波浪線，再好一點，雙道波浪線。吃晚飯時，就讓女兒讀好句子給全家人聽。她讀得搖頭晃腦，我們聽得如癡如醉，然后熱烈鼓掌。她讀完后，我再發(fā)揮我朗讀的優(yōu)勢，念得抑揚頓挫，富有美感，然后對女兒說：‘婷婷，簡直不可思議，這么小的年齡能想出這么好的句子，爸爸小的時候怎么就想不出來，能不能給爸爸介紹介紹經(jīng)驗？’”

“她每次介紹經(jīng)驗，越說越激動，越說越有好句子。最后，做夢都夢到好句子。好句子越來越多，作文就越來越好了。十歲時女兒就與我合寫一本書《從啞女到神童》。婷婷六萬字的科幻小說寫得十分精彩，好多孩子在被窩里打著手電筒也要看?！?/p>

男主人完全被折服了，臉上已是晴空萬里。他找到了通往彼岸的船，而以往他連碼頭在哪里都不知道。

所有的家長都希望孩子成材心切，心切可以理解，但是請不要忘記拔苗不僅不能助長，還很有可能讓你一無所獲！