演講稿的結(jié)構(gòu)與一般文章的結(jié)構(gòu)原則大致一樣，分開頭、主體、結(jié)尾三個(gè)部分，這三個(gè)部分要各司其職，分別完成自己的任務(wù)。為了保證演講稿的結(jié)構(gòu)合理，通?？梢韵葦M定演講的提綱。

一、開頭要抓住聽眾，引人入勝

演講的開頭是關(guān)鍵。在演講開始后的幾分鐘或者幾秒鐘內(nèi)，聽眾通常會(huì)決定是否接受演講，是否聽下去。從某種角度講，演講的開頭跟課堂教學(xué)的開頭是一樣的。不同的是，課堂上的聽眾——學(xué)生，沒有選擇性，即使感覺不好，他們只能聽下去。演講，一般來說，聽眾不喜歡，就可以不聽。

演講稿的開頭，也叫開場白，在演講稿的結(jié)構(gòu)中處于顯要的地位，具有特殊的作用。

好的演講稿，一開頭就應(yīng)該用最簡潔的語言、最經(jīng)濟(jì)的時(shí)間，把聽眾的注意力和興奮點(diǎn)吸引過來，這樣，才能達(dá)到出奇制勝的效果。演講稿的開頭有多種方法，通常用的主要有：開門見山，提示主題；介紹情況，說明根由；提出問題，引起關(guān)注。除此還有釋題式、懸念式、警策式、幽默式、雙關(guān)式、抒情式等。

（一）開門見山，揭示主題

一般政治性的或者學(xué)術(shù)性的演講稿都是開門見山，直接揭示演講的中心。比如宋慶齡《在接受加拿大維多利亞大學(xué)榮譽(yù)法學(xué)博士學(xué)位儀式上的講話》的開頭：

我為接受加拿大維多利亞大學(xué)榮譽(yù)法學(xué)博士學(xué)位感到榮幸。

運(yùn)用這種方法，必須先明確把握演講的中心，把要向聽眾揭示的論點(diǎn)擺出來，使聽眾一聽就知道講的中心是什么，注意力馬上集中起來。但這種方法容易顯得過于平淡、冷靜，很難吸引人。

（二）說明情況，介紹背景。

比如恩格斯《在馬克思墓前的講話》的開頭：

三月十四日兩點(diǎn)三刻，當(dāng)代最偉大的思想家停止了思想……但已經(jīng)永遠(yuǎn)地睡著了。

這個(gè)開頭對事情發(fā)生的時(shí)間地點(diǎn)人物作出了必要的說明，為進(jìn)一步向聽眾揭示論題做準(zhǔn)備。運(yùn)用這種方法開頭，一定要從演講的中心論點(diǎn)出發(fā)，不能信口開河，離題萬里，更要防止套話、空話，敗壞聽者的胃口。

（三）提出問題，引起關(guān)注。

寫演講稿的開頭，可根據(jù)聽眾的特點(diǎn)和演講的內(nèi)容，提出一些激發(fā)聽眾思考的問題，以引起聽眾的興趣。這種問題應(yīng)該新穎、獨(dú)特，確實(shí)能促使聽眾去思考。

二、主體要環(huán)環(huán)相扣，層層深入

演講稿在開頭后要迅速轉(zhuǎn)入主體。主體是演講的正文和核心部分，也是演講稿的高潮所在，能否寫好，直接關(guān)系到演講的質(zhì)量和效果。在行文的過程中，要處理好結(jié)構(gòu)層次、節(jié)奏和銜接等幾個(gè)問題。

層次是演講稿思想內(nèi)容的表現(xiàn)次序，它體現(xiàn)著演講者思路展開的步驟，也反映了演講者對客觀事物的認(rèn)識(shí)過程。根據(jù)聽眾以聽覺把握層次的特點(diǎn)，顯示演講稿結(jié)構(gòu)層次的基本方法就是在演講中樹立明顯的有聲語言標(biāo)志，以此適時(shí)訴諸聽眾的聽覺，從而獲得層次清晰的效果。演講者在演講中反復(fù)設(shè)問，并根據(jù)設(shè)問來闡述自己的觀點(diǎn)，就能在結(jié)構(gòu)上環(huán)環(huán)相扣，層層深入。此外，演講稿用過渡句，或用“首先”、“其次”、“然后”等語詞來區(qū)別層次，也是使層次清晰的有效方法。

節(jié)奏是指演講內(nèi)容在結(jié)構(gòu)安排上表現(xiàn)出的張弛起伏。演講稿結(jié)構(gòu)的節(jié)奏，主要是通過演講內(nèi)容的變換來實(shí)現(xiàn)的。演講內(nèi)容的變換，是在一個(gè)主題思想所統(tǒng)領(lǐng)的內(nèi)容中，適當(dāng)?shù)夭迦胗哪?、詩文、軼事等內(nèi)容，以便聽眾的注意力既保持高度集中而又不因?yàn)楦叨燃卸a(chǎn)生興奮性抑制。演講稿結(jié)構(gòu)的節(jié)奏既要鮮明，又要適度。平鋪直敘，呆板沉滯，固然會(huì)使聽眾緊張疲勞，而內(nèi)容變換過于頻繁，也會(huì)造成聽眾注意力渙散。所以，插入的內(nèi)容應(yīng)該為實(shí)現(xiàn)演講意圖服務(wù)，而節(jié)奏的頻率也應(yīng)該根據(jù)聽眾的心理特征來確定。

銜接是指把演講中的各個(gè)內(nèi)容層次聯(lián)結(jié)起來，使之具有渾然一體的整體感。由于演講的節(jié)奏需要適時(shí)地變換演講內(nèi)容，因而也就容易使演講稿的結(jié)構(gòu)顯得零散。銜接是對結(jié)構(gòu)松緊、疏密的一種彌補(bǔ)，它使各個(gè)內(nèi)容層次的變換更為巧妙和自然，使演講稿富于整體感，有助于演講主題的深入人心。演講稿結(jié)構(gòu)銜接的方法主要是運(yùn)用同兩段內(nèi)容、兩個(gè)層次有聯(lián)系的過渡段或過渡句。

三、結(jié)尾要簡潔有力，余音繞梁

結(jié)尾是演講內(nèi)容的自然收束，是演講稿的有機(jī)組成部分。結(jié)尾給聽眾的印象，往往將代表整個(gè)演講給聽眾的印象。言簡意賅、余音繞梁的結(jié)尾能夠使聽眾精神振奮，并促使聽眾不斷地思考和回味；而松散疲沓、枯燥無味的結(jié)尾則只能使聽眾感到厭倦，并隨著事過境遷而被遺忘。

怎樣才能給聽眾留下深刻的印象呢？美國作家約翰·沃爾夫說：“演講最好在聽眾興趣到高潮時(shí)果斷收束，未盡時(shí)戛然而止?！边@是演講稿結(jié)尾最為有效的方法。在演講處于高潮的時(shí)候，聽眾大腦皮層高度興奮，注意力和情緒都由此而達(dá)到最佳狀態(tài)，如果在這種狀態(tài)中突然收束演講，那么保留在聽眾大腦中的最后印象就特別深刻。

寫結(jié)尾時(shí)常犯的毛病就是要么草草收兵、要么畫蛇添足，要么就是套用陳詞濫調(diào)，更有些人在本來已經(jīng)講完后，又嘮叨幾句“我講得不好、請大家批評指正”之類的話，勢必讓人反感。演講稿的結(jié)尾沒有固定的格式，或?qū)φ麄€(gè)演講全文要點(diǎn)進(jìn)行簡單小結(jié)，或以號召性、鼓動(dòng)性的話收尾，或者以詩文名言以及幽默俏皮的話結(jié)尾。但一般原則是要給聽眾留下深刻的印象。

四、演講稿的提綱

為了理清演講稿的結(jié)構(gòu)，撰寫講稿之前應(yīng)先擬出演講提綱。

演講提綱大致分如下五個(gè)部分：

①標(biāo)題。

②內(nèi)容提要。

③開場白。

③段落提要。

⑤幾句精彩的結(jié)束語。

試看一篇學(xué)術(shù)演講的提綱：

末世的荒唐與反思——論晚明時(shí)期才子佳人小說

[內(nèi)容提要]

晚明是這樣一個(gè)腐敗的社會(huì)：皇帝以及它所代表的皇權(quán)，像一個(gè)晚期癌癥病人，一切人對它不抱希望。生活在那個(gè)社會(huì)的人們都有一種末日將臨的預(yù)感。因而他們誰也不再把大明政權(quán)的存亡當(dāng)回事。貪婪邪惡的權(quán)臣，以權(quán)謀私，中飽私囊，甚至用流氓和強(qiáng)盜的手段明火執(zhí)仗，巧取豪奪，全不把真理道義、廉恥、法律及國家利益放在眼里，他們的最大功德就是把大明江山的墻角掏空挖盡。渾渾噩噩的小官吏，仿效權(quán)門，魚肉鄉(xiāng)里，能撈就撈，能貪就貪，就像一群死囚面對最后一頓晚餐那樣。清醒的知識(shí)分子，面對遍野哀鴻，滿目瘡痍，自知回天乏術(shù)，于是心灰意冷，退步抽身。他們視烏紗如“腦箍”，避之如瘟神。他們對皇帝不再進(jìn)諫，對權(quán)責(zé)不再抗?fàn)帲瑢瞬辉賲群?。他們沉湎于山水園林、詩酒佳人，以逃避現(xiàn)實(shí)。這樣一來，朝廷雖然機(jī)構(gòu)臃腫、疊床架屋，實(shí)際上卻是無人可用，一片荒漠，國家機(jī)器再也不能正常運(yùn)轉(zhuǎn)。從維護(hù)封建統(tǒng)治出發(fā)，這種現(xiàn)象是可悲的；但是從促進(jìn)社會(huì)歷史發(fā)展進(jìn)程出發(fā)，這種現(xiàn)象有它的進(jìn)步意義。官僚集團(tuán)的大部分成員的腐敗所形成的空寂的荒漠，正是新生命萌發(fā)的沃土。晚明才子佳人小說，正是這一新舊轉(zhuǎn)折時(shí)代的產(chǎn)物和見證。它的特征是充滿詛咒、懷疑與反省。

[開場白]

各位先生：

我覺得我們的文學(xué)史研究有一種“跳山頭”的現(xiàn)象，即大家都一窩蜂式的奔向幾座“文學(xué)高峰”。高峰之間的大片“山谷”則理所當(dāng)然地成了“被文學(xué)史遺忘的角落”。這顯然造成了歷史的斷裂。

晚明才子佳人小說，正是被文學(xué)家忽略了的“山谷”?，F(xiàn)在該是彌合歷史斷裂的時(shí)候了，該是進(jìn)入這片“山谷”進(jìn)行一番考察的時(shí)候了。

［段落提要］

［第一部分］官場的荒誕。

袞袞諸公，各懷鬼胎，失卻了對國家——朝廷的最起碼忠誠和責(zé)任心，失卻了參與國家政治活動(dòng)的行為準(zhǔn)則。在他們眼里，國事再大也是小事，自己的事再小也是大事。為了一己的私利，犧牲再多的國家民族利益也在所不惜。一切都喪失了理性和廉恥，一切都是荒唐的胡鬧。一向秩序井然的官場，變成了一座不堪入目的瘋?cè)嗽骸?/p>

［第二部分］墮落的快樂。

跟土地對于農(nóng)民的意義一樣，對烏紗的眷戀，對功業(yè)的追逐，是維護(hù)統(tǒng)治集團(tuán)穩(wěn)定的最有力的支柱。只要這個(gè)社會(huì)在客觀上還有一點(diǎn)生機(jī)，烏紗——功業(yè)，就絕不會(huì)失去對知識(shí)分子的吸引力。然而明末，出現(xiàn)了歷史的反常，知識(shí)分子視烏紗為“腦箍”，躲避之如瘟神，浪跡江湖，潛身園林，吃喝玩樂，自暴自棄，在墮落中尋歡作樂。

［第三部分］末世的悲哀。

在這個(gè)末日來臨的時(shí)候，國家以及國家的象征——君主，是可憐而悲哀的。他像一個(gè)人老珠黃、光彩褪盡的老妓女，被它的臣民遺忘得一干二凈。昔日脈脈合情、爭相獻(xiàn)媚的情侶，一個(gè)個(gè)掉頭另覓新歡。

［第四部分］末世的反省。

如果作家們只是一味沉溺于文人士大夫的詩酒之中，才子佳人的小說的價(jià)值將會(huì)降低一半。我們從中承受的將只有末世的悲哀，而感覺不到破曉的光明。事實(shí)上，作家們并沒有辜負(fù)歷史的期望。才子佳人的小說中，曾經(jīng)一直被封建正統(tǒng)文學(xué)當(dāng)做國家棟梁來贊美的文人士大夫，受到前所未有的冷峻的批判。才子佳人小說，是文人獨(dú)立創(chuàng)作的作品。如此冷峻地批判自己的同類，如此清醒地認(rèn)識(shí)本階級的墮落和沒落，作者需要承受沉重的悲哀與痛苦！

然而，這正是一般知識(shí)分子自省的浪潮，一股在涅槃中求再生的浪潮。

［第五部分］涅槃與再生。

千年的治國老路受到懷疑，不愿再走下去了，再也走不下去了。曾經(jīng)一直是理所當(dāng)然的價(jià)值觀念，受到全面的懷疑和否定。在這種意義上，明末是中國歷史上一個(gè)極其重大的轉(zhuǎn)折時(shí)期，其重要性，僅次于法蘭西民族解放運(yùn)動(dòng)。

［結(jié)束語］

先生們，我以為明末的才子佳人小說不應(yīng)該被文學(xué)家所忽略，正像明末的歷史不應(yīng)被歷史學(xué)家忽視一樣。

當(dāng)然，提綱不一定需要面面俱到。再看一篇競聘演講的提綱：

教務(wù)科長競選演講提綱

各位評委、各位老師：

很榮幸能參加今天的競選演講！我叫×××，今年×歲，黨員，× ×大學(xué)畢業(yè)，碩士研究生。曾任政教科、教務(wù)科副科長。我競爭的崗位是：××學(xué)院教務(wù)科長?，F(xiàn)就我的任職優(yōu)勢、工作思路以及履行崗位職責(zé)等方面作以下闡述。

一、任職優(yōu)勢

一是專業(yè)優(yōu)勢。在大學(xué)我學(xué)的就是教育管理，對學(xué)校的教育教學(xué)及教研管理工作都有著較系統(tǒng)的理論研究。學(xué)術(shù)研究方面，主編和參編的書、發(fā)表的學(xué)術(shù)論文，曾獲得××獎(jiǎng)，主編的論著《××》得到教育部×××先生肯定，并親自題寫書名，被國家圖書館收藏?，F(xiàn)正獨(dú)立承擔(dān)省十一五規(guī)劃重點(diǎn)課題的研究工作，是國家十一五規(guī)劃重點(diǎn)課題課題組核心成員；教學(xué)方面，曾獲得××獎(jiǎng)；培訓(xùn)工作方面，參與和籌劃了× ×××；在學(xué)科建設(shè)方面，主持了××××。教育、教學(xué)、教研及其培訓(xùn)的理論素質(zhì)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為我全方位把握學(xué)校的教育教學(xué)管理工作奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二是經(jīng)驗(yàn)優(yōu)勢。長期工作在教學(xué)第一線，干過多年的班主任工作，在政策把握、信息引導(dǎo)、經(jīng)驗(yàn)推廣、協(xié)調(diào)服務(wù)和決策咨詢等方面有一定的優(yōu)勢。工作以來由于成績突出，多次獲得校級先進(jìn)工作者等稱號，曾獲得市教委直屬系統(tǒng)先進(jìn)工作者、市級三八紅旗手等榮譽(yù)。

三是基層鍛煉的優(yōu)勢

××年帶著××××到××村，為村里引進(jìn)了一百四十多萬資金，建立了××工程，配套了村內(nèi)的飲用水井，建成了兩層教學(xué)樓……通過基層艱苦的鍛煉，加深了對農(nóng)民困苦生活和農(nóng)村孩子學(xué)習(xí)艱辛的了解……

四是個(gè)性優(yōu)勢。我是一個(gè)工作有熱情、有活力，干事很執(zhí)著、很認(rèn)真，有良好的人際協(xié)調(diào)能力和親和力，能吃苦，有韌性，有極強(qiáng)的責(zé)任心和事業(yè)心，心態(tài)又平和的一個(gè)女人……

二、工作思路

我的基本工作思路是：一個(gè)戰(zhàn)略，三個(gè)方面，六個(gè)要點(diǎn)。

一個(gè)戰(zhàn)略是：“教研帶動(dòng)”戰(zhàn)略。以教學(xué)為依托，引導(dǎo)教師圍繞教學(xué)、圍繞專業(yè)、圍繞中小學(xué)的教學(xué)實(shí)踐搞教研，以教研促教學(xué)、促工作、促發(fā)展，帶動(dòng)和促進(jìn)學(xué)校整體教學(xué)水平的提高。

工作從三個(gè)方面展開。

第一是抓好教師的教學(xué)工作，為學(xué)生的成才提供最佳支持；

第二是抓好學(xué)校的教研工作，為教師的成長提供最優(yōu)平臺(tái)；

第三是抓好學(xué)校承擔(dān)的師資培訓(xùn)和干訓(xùn)工作，為我市基礎(chǔ)教育師資整體水平和小學(xué)校長隊(duì)伍整體實(shí)力的提高提供最大保障。

主要措施有以下六個(gè)要點(diǎn)：

一是突出重點(diǎn)，抓住核心。在此，教師“嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，從嚴(yán)執(zhí)教，教書育人”的良好教風(fēng)與學(xué)生“知學(xué)、好學(xué)、樂學(xué)、會(huì)學(xué)”的良好學(xué)風(fēng)建設(shè)是關(guān)鍵，以教師良好的教風(fēng)導(dǎo)出學(xué)生良好的學(xué)風(fēng)。

二是分類指導(dǎo)，分步實(shí)施。抓好青年教師的教學(xué)基本功、中年教師教學(xué)與教研的齊頭并進(jìn)、老年教師的傳幫帶等工作，使學(xué)院整體教學(xué)工作再上一個(gè)新臺(tái)階。

三是樹立典型，帶動(dòng)全面。結(jié)合師院提出的“名師”工程，培養(yǎng)名師，樹立名師，以“名師”效應(yīng)，帶來全員教師教學(xué)教研的積極性。

四是辦出特色，促進(jìn)發(fā)展。結(jié)合師院提出的文理并重、以文為本、“集文學(xué)、演講、三筆字”為一體的辦院特色，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提高。

五是深入改革，激發(fā)活力。結(jié)合當(dāng)今中小學(xué)的新課改，立足師院晉升大專和我校升本的現(xiàn)狀，進(jìn)行課堂教學(xué)模式、教師教學(xué)水平評估機(jī)制等方面的改革，帶動(dòng)師院教學(xué)的整體改革。

六是引入競爭，提高效率。通過人事制度的改革，通過建立良好的激勵(lì)機(jī)制和獎(jiǎng)懲制度，引入競爭機(jī)制，促使師生在競爭中完善自己，形成教師人人爭當(dāng)“名師”，學(xué)生人人爭當(dāng)優(yōu)生的蓬勃向上的局面。

三、履行崗位職責(zé)方面

我總的態(tài)度是：樹立全局觀念、領(lǐng)導(dǎo)意識(shí)和民主原則。把握好角色定位，處理好各種關(guān)系，認(rèn)認(rèn)真真地做人，踏踏實(shí)實(shí)地做事。

具體地講，按照行政管理的分層原則，實(shí)行不同的工作方法。

第一個(gè)層次，對主管院長，當(dāng)好助手。要勤于參謀，慎于決斷；在院長的領(lǐng)導(dǎo)下完成分管工作；主動(dòng)而不越位，貢獻(xiàn)但不表現(xiàn)。

第二個(gè)層次，對其他副科長，當(dāng)好“領(lǐng)頭羊”的角色。勇于承擔(dān)責(zé)任，好事要讓，累活要搶，分工不分家，遇事多協(xié)商。

第三個(gè)層次，對分管的老師，既當(dāng)指揮員，又當(dāng)戰(zhàn)斗員。用其工作，關(guān)其生活，解其困難，嚴(yán)于律己，寬以待人，團(tuán)結(jié)一致，把搞好工作。

站在這個(gè)競選演講臺(tái)上，就面臨著成功與失敗。但是我堅(jiān)信：“天生我才必有用，關(guān)鍵在于能否找準(zhǔn)自己的位置！”這次如果我能上崗，我將更加努力工作，不辜負(fù)大家對我的殷切希望；如果競爭不上，也請放心，我會(huì)重新給自己進(jìn)行定位，一定會(huì)在新的崗位上加倍努力，使我的才干得到充分的展現(xiàn)，為我校做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

謝謝大家！

演講提綱如果寫得好，準(zhǔn)備足夠充分，有時(shí)候不必寫完整的演講稿，拿著提綱上臺(tái)即可，而且甚至有可能做出精彩的發(fā)揮，引起掌聲一片！