愛(ài)因斯坦說(shuō)：“我沒(méi)有特殊的天才，我只是懷有極大的好奇心?！薄稌r(shí)代》周刊的前總編、《愛(ài)因斯坦：人生和宇宙》的作者沃爾特·艾薩克森認(rèn)為，極大的好奇心正是愛(ài)因斯坦的天賦所在。愛(ài)因斯坦小時(shí)候不善于死記硬背，他日后的成功也不是來(lái)自大腦處理信息的魅力，而是來(lái)自想象和創(chuàng)造。

丁肇中教授說(shuō)：“要實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，最重要的是要有好奇心，對(duì)自己正在做的事情感興趣?！?/p>

愛(ài)因斯坦與丁肇中關(guān)于“好奇心”的論述，充分說(shuō)明“好奇心”在一個(gè)人成長(zhǎng)、創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的重要地位與作用?！昂闷嫘摹笔且环N極其重要的心理品質(zhì)，是一種發(fā)自內(nèi)心的學(xué)習(xí)、探索的神奇動(dòng)力，是創(chuàng)新思維不可或缺的至關(guān)重要元素，是孩子健康成長(zhǎng)、成才的關(guān)鍵。誠(chéng)然，“好奇心”是一種天賦；但好奇心更需要后天保護(hù)、開(kāi)發(fā)、培育、強(qiáng)化、提升。由“好奇心”引發(fā)的這種發(fā)自內(nèi)心的驅(qū)動(dòng)力，勝過(guò)任何家長(zhǎng)與老師的嚴(yán)格管教與督促。因此，保護(hù)、激發(fā)、培育、強(qiáng)化孩子的好奇心，是每位教師與家長(zhǎng)極其重要的職責(zé)。

一是保護(hù)好奇心。如何對(duì)待孩子提出的問(wèn)題，是教師與家長(zhǎng)的一個(gè)重要課題；真正做好，事實(shí)證明并不那么簡(jiǎn)單。從原則上講，似乎不存在什么問(wèn)題，實(shí)際做起來(lái)卻不那么容易。孩子能從實(shí)踐、閱讀、觀察、傾聽(tīng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，說(shuō)明孩子不僅關(guān)注周圍世界，而且開(kāi)始用自己的眼睛觀察、用自己的頭腦思考問(wèn)題，這是一個(gè)非常了不起的良好開(kāi)端。孩子提問(wèn)題，是不管什么時(shí)間、什么地點(diǎn)的，也不管是什么問(wèn)題，有感即發(fā)。作為教師與家長(zhǎng)，理當(dāng)真情贊賞孩子的好奇心，積極鼓勵(lì)孩子發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的勇于探索精神?？僧?dāng)你正在忙于工作時(shí)，你有耐心傾聽(tīng)孩子的問(wèn)題嗎？當(dāng)你心情不好時(shí)，你能做到真情賞識(shí)嗎？你對(duì)孩子提出的問(wèn)題，都能認(rèn)真思考、正確引導(dǎo)嗎？如果答案是否定的，必然會(huì)挫傷孩子的好奇心與探索精神。

家長(zhǎng)與教師對(duì)孩子發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，都要毫無(wú)例外地給予熱情贊揚(yáng)，高度贊賞并大力支持孩子的探索精神，從物質(zhì)上和精神上滿足孩子的好奇心，是對(duì)孩子好奇心的最好的保護(hù)。

同時(shí)，當(dāng)孩子正專注地做作業(yè)、搞制作或聚精會(huì)神鉆研問(wèn)題時(shí)，家長(zhǎng)、教師不要有意或無(wú)意干擾、沖擊、打攪他們。

二是激發(fā)好奇心。蘇格拉底有一句名言：“最有效的教育方法不是告訴人們答案，而是向他們提問(wèn)?！奔议L(zhǎng)，特別是教師，在課堂教學(xué)中，應(yīng)有意識(shí)地創(chuàng)造懸念，為孩子們提供思考機(jī)會(huì)和留有思考空間，激發(fā)孩子的好奇心。鼓勵(lì)獨(dú)立思考，鼓勵(lì)不同視角看問(wèn)題，鼓勵(lì)聯(lián)想與想象，鼓勵(lì)不同意見(jiàn)的爭(zhēng)論，既鼓勵(lì)堅(jiān)持真理，又鼓勵(lì)修正錯(cuò)誤。

家長(zhǎng)與教師都應(yīng)注重選擇時(shí)機(jī)，因勢(shì)利導(dǎo)，延伸和擴(kuò)展孩子的好奇心，強(qiáng)化和提升孩子的好奇心，使孩子的好奇心成為一種穩(wěn)定的良好習(xí)慣，進(jìn)而培養(yǎng)孩子們對(duì)新鮮事物的濃厚興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維能力，并要諄諄告誡他們，要想將來(lái)有所作為，有大作為，只有興趣是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須自覺(jué)地鍛煉自己的毅力，培養(yǎng)一種為追求真理而鍥而不舍的頑強(qiáng)精神。

（2007.8.8）