陽(yáng)光教育的三大文化淵源_陽(yáng)光下成長(zhǎng)_陽(yáng)光

三、陽(yáng)光教育的三大文化淵源

1.從道家老子的“上善若水”引出“上善若光”的陽(yáng)光生命

老子《道德經(jīng)》曰：“上善若水，水潤(rùn)萬(wàn)物而不爭(zhēng)，處眾人之所惡，故幾于道。”其意思是，最高德行就好像水，水善于滋潤(rùn)萬(wàn)物而不與萬(wàn)物相爭(zhēng)，停留在眾人都不喜歡、不起眼的低處，所以最接近于道。水因?yàn)椴粻?zhēng)的美德，所以被崇尚為最高德性。這是水的自然屬性引申出來(lái)的文化內(nèi)涵。由此，我們還要說(shuō)“上善若光”，光照宇宙，滋潤(rùn)萬(wàn)物生長(zhǎng)，不分晝夜，春夏秋冬，普照大地，驅(qū)去黑夜，帶來(lái)光明與溫暖。所以，陽(yáng)光以它的光明無(wú)私，公平普照大地的特性，使陽(yáng)光擁有水一樣甚至比水內(nèi)涵更寬厚的美德。從“上善若水”的啟示，我們找到了“上善若光”的文化基因，讓我們感悟到實(shí)施陽(yáng)光教育的生命溫暖，象征著教育的美麗和教育的公平。

2.從儒家孔子的“仁德”引出“為仁由己”的陽(yáng)光德性

孔子，我國(guó)古代偉大的思想家、教育家，中國(guó)儒家思想文化的創(chuàng)始人。綜觀孔子的教育思想，我們認(rèn)為，儒學(xué)的基本觀念是“仁”。“仁”是人之所以為人的根本。(123shoppingwar.com)

顯然，儒家教育思想的一個(gè)顯著特點(diǎn)是善于啟發(fā)每一個(gè)人的內(nèi)心自覺，教人如何“做人”。如何在現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)現(xiàn)“修身、齊家、治國(guó)、平天下”的理想，強(qiáng)調(diào)的是對(duì)自身有所作為的肯定。人不僅與天地相參而且頂天立地，追求“同天人”、“合內(nèi)外”，而且在這種“天人合一”之中得到一種最高的理智的幸福。儒學(xué)提出了“做人”的道理，“做人”的要求，“做人”的方法，并讓人從中得到“做人”的樂趣，表現(xiàn)出人的崇高的精神境界。

3.從和諧社會(huì)人本價(jià)值觀引出“以人為本”的陽(yáng)光教育

首先，在和諧社會(huì)、和諧文化號(hào)角的催動(dòng)下，以人為本，尊重人、發(fā)展人、幸福人，關(guān)注民生、提升民生，關(guān)注人與環(huán)境等各種各類問題，得以高度的重視和解決。社會(huì)逐漸建立起一個(gè)以民主、法制、文明、環(huán)保為標(biāo)志的和諧社會(huì)秩序，人民的生活質(zhì)量得到不斷的提高。教育作為傳遞人類先進(jìn)文化的陣地，是構(gòu)建和諧社會(huì)的第一層基石，應(yīng)該責(zé)無(wú)旁貸擔(dān)負(fù)起自己的責(zé)任。和諧教育的創(chuàng)建與探索成為中國(guó)現(xiàn)代教育的重要內(nèi)容。所以，人本教育是現(xiàn)代教育、和諧教育的重要組成部分，其根本目標(biāo)是讓學(xué)生學(xué)做進(jìn)步的現(xiàn)代人，即通過提高人文素養(yǎng)，使人活得更自覺、更高尚、更高雅，使人擁有更加豁達(dá)開闊的心胸，更加重視精神追求和文化層次的提升。

其次，和諧教育是返歸生命發(fā)展規(guī)律和挖掘生命潛能的需要。正如郭思樂教授所說(shuō)，生命是萬(wàn)物精靈，億萬(wàn)年的進(jìn)化發(fā)展，人類與生俱來(lái)就有了好奇、自主、奮起和創(chuàng)造的生命特質(zhì)機(jī)制，在一定的環(huán)境下，生命會(huì)創(chuàng)造出奇跡。的確，在暴風(fēng)雨呼嘯中成長(zhǎng)起來(lái)的海燕，來(lái)自于海燕有搏擊長(zhǎng)空的生命力和頑強(qiáng)拼搏的獨(dú)特生命品質(zhì)。只要我們能夠正視生命的特有機(jī)制，認(rèn)可生命的本能，我們的教育就能尋找到一條充滿生機(jī)的出路。正如老燕子帶著小燕子飛翔，不是繁瑣地教給小燕子飛翔的方法，而是借助小燕子想飛翔的生命欲望，不斷帶著小燕子飛翔，讓小燕子在飛翔中學(xué)會(huì)了飛翔，學(xué)會(huì)了頑強(qiáng)，變成成熟的燕子。由此，和諧教育回歸生命，其內(nèi)涵就是要體現(xiàn)以人為本，回歸生命發(fā)展歷程的本性和核心價(jià)值，尊重生命的尊嚴(yán)、規(guī)律和需要。教育回歸生命是社會(huì)文明進(jìn)步，人類幸福生活的必然發(fā)展需要。陽(yáng)光教育是激揚(yáng)師生生命力的教育，是與和諧社會(huì)的人本文化相融合的教育。