“我是金子，我要閃光的?！边@是韓寒說的。

韓寒何許人也，起初我也不大知曉。初識韓寒，還是從被人捉弄伊始。朋友滿臉真誠地求我給他讀一首“古詩”，其情狀大有感天動地之勢。因盛情難卻，我只好答應(yīng)。詩是這樣的——《臥春》：“臥梅又聞花，臥知繪中田。魚吻臥石水，臥石答春綠?！痹娮x起來果真韻味跌宕，朗朗上口，我也越發(fā)顯得聲情并茂，可朋友早已忍俊不禁。我恍然大悟，原來上當了，這是一首諧音詩——《我蠢》：“我沒有文化，我只會種田。欲問我是誰，我是大蠢驢?！睂擂蔚匦^之后，倒也覺得韓寒俗出了一定名氣，也俗出了一定水平。于是，我想有必要探究一下這位“少年天才”的廬山真面目。

韓寒，上海市松江二中的一名普通中學生。以一篇《杯中窺人》的參賽作文問鼎首屆全國中學生新概念作文大賽而聲名鵲起，因?qū)懥碎L篇小說《三重門》而被社會關(guān)注，進而因考試“掛紅燈”留級而被媒體炒作出了所謂的“韓寒現(xiàn)象”，并引發(fā)了一系列關(guān)于教育體制改革的討論。

中國人有傳統(tǒng)的“思維模式病”，認為十幾歲的孩子能寫小說，那便是“神童”，便是“天才”。殊不知中國歷史上這樣才華橫溢的少年不乏可陳，如駱賓王、王勃、梁啟超、梁遇春等。在當代“校園文學”創(chuàng)作中，喻杉寫《女大學生宿舍》時19歲，郁秀寫《花季·雨季》時不過16歲，李芳芳寫《十七歲不哭》也只有17歲而已。由此可見，17歲的韓寒寫出一部《三重門》不必大驚小怪，如果17歲的韓寒寫出一部《紅樓夢》倒值得拍案叫絕。

文集《零下一度》出版后，韓寒狂得有點不知天高地厚。他說：“論玩文字，基本上沒有哪部小說會趕得上《三重門》?！惫猛灾?，幽默搞笑的確是韓寒文章的一大特色。他玩文字，也玩出了一定水平。但韓寒似乎缺少了點矜持與冷靜，理智與思考。年輕人張狂一點也在情理之中，魯迅先生不也說：“個性張，則沙聚之邦轉(zhuǎn)而為人國。”我欣賞韓寒這種“初生牛犢不怕虎”的個性，而不欣賞他身上所透出的傲氣和霸氣。

“三重門”究竟代表什么，意味什么，我至今沒搞明白?！抖Y記·中庸》中載道：“王天下有三重焉”，指的是禮儀、度和考文。硬要說韓寒與教育體制有點聯(lián)系，我想這便是作者的筆旨用意所在。韓寒在《三重門》中極力尋找方鴻漸的影子，卻沒達到相應(yīng)效果，反而塑造了一個晦氣低落、不思進取的林雨翔形象。試想這樣的“頑主”形象若是成為反應(yīng)試教育的英雄，那么莘莘學子便大可自卑而死。韓寒在《穿著棉襖洗澡》一文中對現(xiàn)行教育體制的抨擊真有點“無知者無畏”，其觀點看起來似乎合情合理，其實經(jīng)不起推敲。韓寒反對應(yīng)試教育并主張“偏科”，可在選拔人才方面沒有發(fā)現(xiàn)比考試更為有效的手段之前，應(yīng)試教育還是任何東西都無法替代的；在某方面有特長而忽視其他學科的學習，無論怎么辯解都是“有百害而無一利”的。在知識經(jīng)濟迅猛發(fā)展的今天，韓寒只不過是個特例。

眾目昭彰，韓寒確有才華和文學天賦，他的思維開闊深雋，文筆犀利老練，語言暢達幽默，無可厚非的成為同齡人中的佼佼者。平心而論，不管從題材還是思想上看，韓寒的文章都只能稱其為“校園文學”而非什么“傳世經(jīng)典”，這點毋庸諱言。可是韓寒畢竟年輕，“后生可畏，焉知來者之不如今也”。當韓寒插上想飛的文學翅膀，那么一路難免跌跌撞撞，傷痕累累，但是通向成功的路上哪一條不是布滿荊棘路障呢？

“才須學，非學無以廣才?！表n寒應(yīng)該走好自己該走的每一步，不要刻意過早的向某一方面發(fā)展。倘若以后成不了名作家，反而變成“小時了了，大未必佳”的方仲永，那也好另做打算。王蒙在20世紀80年代初就告誡青年“不要擠在文學這條羊腸小道上”?，F(xiàn)在想想，又何嘗不是這樣呢？