我發(fā)現(xiàn)，如果孩子因良好行為而得到夸獎(jiǎng)，那么這種行為就會(huì)得到強(qiáng)化，慢慢地形成習(xí)慣。然而，很多父母并沒(méi)有意識(shí)到這一點(diǎn)，認(rèn)為孩子在某方面表現(xiàn)好是與生俱來(lái)的，是理所當(dāng)然的，所以沒(méi)必要給予夸獎(jiǎng)。如此，孩子就不會(huì)增加對(duì)良好行為的印象，而是會(huì)慢慢地停止這種行為。

在生活中，我們經(jīng)?？吹竭@樣的情況：當(dāng)孩子有了不好的表現(xiàn)，如打架、偷竊、撒謊等，父母非常著急，于是責(zé)罵他，甚至打罵他，想讓孩子因怯于威力而不敢再做類(lèi)似的事情。這樣做不但解決不了問(wèn)題，反而會(huì)產(chǎn)生副作用。

況且，父母一直注意孩子的不良行為，往往會(huì)加強(qiáng)孩子對(duì)這些行為的印象，導(dǎo)致他故意做這些事情去引起父母的關(guān)注。有些父母覺(jué)得，關(guān)注孩子的不良行為，是對(duì)他的懲罰，可以制止他的不良行為。殊不知，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，這種懲罰已經(jīng)變相地成了一種“獎(jiǎng)勵(lì)”。

父母關(guān)注孩子某方面的行為，這種行為就會(huì)在無(wú)形中形成孩子的一種習(xí)慣。因此，父母應(yīng)該關(guān)注、鼓勵(lì)孩子的良好行為，而對(duì)他的不良行為要采取漠然處之的態(tài)度，不給他加深對(duì)不良行為印象的機(jī)會(huì)。

我經(jīng)過(guò)觀察研究發(fā)現(xiàn)，孩子越小，越容易受到父母夸獎(jiǎng)的影響，效果也越明顯。當(dāng)孩子進(jìn)入少年時(shí)代，會(huì)有一個(gè)叛逆期，這時(shí)夸獎(jiǎng)也就有一定難度了。所以，父母要抓住教育孩子的時(shí)機(jī)，讓教育行為更具針對(duì)性，從而起到事半功倍的效果。

為了更好地實(shí)施這一教育方法，父母要區(qū)分孩子的情感和行為。我認(rèn)為，對(duì)孩子的夸獎(jiǎng)，應(yīng)該針對(duì)的是孩子的行為，而不是他的情感。當(dāng)然，父母應(yīng)該注意到孩子的行為是具體行為而不是抽象行為。

比如，“他在墻上畫(huà)了一只小動(dòng)物” “他打了別人家的孩子”等，這屬于具體行為；“這孩子做事不負(fù)責(zé)任” “這孩子愛(ài)欺負(fù)人”“這孩子盡做些令人頭疼的事情”等，這屬于抽象行為。

如果孩子偶然間表現(xiàn)出一個(gè)良好的行為，這對(duì)他來(lái)說(shuō)就是一個(gè)進(jìn)步，父母就應(yīng)該及時(shí)給予夸獎(jiǎng)，從而強(qiáng)化他的這種行為。同時(shí)也要注意，不要因?yàn)楹⒆颖憩F(xiàn)得不好而責(zé)備他。

一般來(lái)說(shuō)，我夸獎(jiǎng)卡爾有兩種方式：一是情感獎(jiǎng)勵(lì)，二是物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。情感獎(jiǎng)勵(lì)包括口頭語(yǔ)言和擁抱、親吻等肢體語(yǔ)言，物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)是一種補(bǔ)充方式，如給孩子一塊點(diǎn)心等。我深深地感到，情感獎(jiǎng)勵(lì)往往比物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)更有效。通過(guò)對(duì)卡爾的教育，我發(fā)現(xiàn)他在很小的時(shí)候，只要情感獎(jiǎng)勵(lì)就足夠了，特殊情況時(shí)再采用物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。事實(shí)上，孩子并不會(huì)在乎獎(jiǎng)勵(lì)的多少。

父母只要及時(shí)、適當(dāng)?shù)乜洫?jiǎng)孩子的某一行為，這一行為就會(huì)在他身上不斷重復(fù)出現(xiàn)，從而起到鞏固和強(qiáng)化良好行為的作用。久而久之，孩子自然就會(huì)形成良好的行為習(xí)慣。

當(dāng)然，父母也不能隨意夸獎(jiǎng)孩子，否則會(huì)讓他感到迷茫，不知道父母為什么而夸獎(jiǎng)他。所以，父母要在孩子表現(xiàn)出良好行為的時(shí)候給予夸獎(jiǎng)，并告訴他因?yàn)槭裁词露玫娇洫?jiǎng)。唯有這樣，才能真正有效地強(qiáng)化孩子的良好行為。

每當(dāng)卡爾采用一種新的、令人滿意的方式做事時(shí)，我就會(huì)及時(shí)夸獎(jiǎng)他，以強(qiáng)化他的這種行為。一旦卡爾學(xué)會(huì)了這種行為，并能理智地實(shí)施這一行為，我就不再經(jīng)?？洫?jiǎng)他，而是偶爾夸獎(jiǎng)他一下，這會(huì)給他帶來(lái)驚喜。

我發(fā)現(xiàn)，卡爾一旦得到我的獎(jiǎng)勵(lì)，就會(huì)繼續(xù)表現(xiàn)他的良好行為。因?yàn)?，他已?jīng)形成了習(xí)慣，知道怎樣做會(huì)讓我高興，他自己也為此而感到滿足。

在此，我建議父母不要因?yàn)楹⒆拥牟涣夹袨槎庳?zé)、打罵他，而是善于發(fā)現(xiàn)他的長(zhǎng)處。對(duì)于那些個(gè)性好強(qiáng)、自尊心強(qiáng)、從不受別人指使的孩子，更應(yīng)該如此。孩子聽(tīng)到了父母的夸獎(jiǎng)，一定會(huì)變得聽(tīng)話。