前面列出來了一天要做的事情的清單，我們的確是要讓孩子去列出必須要做的事情，可是孩子列出來的結(jié)果卻并不一定是符合這個要求。因為他可能會列出自己希望做的事情，而并不一定是必須要做的事情。

比如，孩子會把去一次游樂場當成是必須要做的事情，但顯然，這只是他希望做的一件事罷了，并不是必須要在今天完成的任務。與此同時，他有“完成家庭作業(yè)”這一項必須要做的事情，但可能因為這并不是他希望做的，所以他會對這樣一件事采取無視的態(tài)度。

于是，孩子的“要做的事情”的清單上，可能就全都是他自己非常希望做的事情，那些只要是他不喜歡的、不想做的事情，全都被排除在外。對于這樣一份清單，我們可以從兩個方面去看待。

第一方面，我們要意識到孩子都對哪些事心存希望，他既然將自己希望做的事情都列了出來，是不是就意味著他已經(jīng)很久沒有做過這上面的事情了。換個角度來想的話，是不是我們已經(jīng)忽略孩子很久了，所以他才會對那么多事情心懷渴望，以至于對那些本來必須要做的事情都能做到視而不見。

對于這一方面的考慮，我們不能忽略，在教孩子建立時間觀念的同時，我們也要注意觀察他的需求，不要那么殘忍地對他的需求都無視，也不要直接就訓斥他，“你怎么只想著玩”，否則當我們駁斥了他所有的希望之后，他也許會拒絕和我們學習管理時間。

第二方面，才是這一節(jié)內(nèi)容中我們要考慮的，要讓孩子意識到他自己到底要做什么。我們顯然不能放任孩子這樣來安排他一天的活動，否則他可能真的會按照自己列出來的這個希望做的事情的清單一路做下去，將該做的、必須做的事情全都拋在腦后，最終只會導致他很多任務都無法完成。

所以，綜合這兩方面考慮，我們要尊重孩子的希望，但同時也要教他分辨事情的屬性。只不過，區(qū)分希望做的事情和必須要做的事情，這應該是孩子自己要學習并逐漸掌握的能力，而不能由我們來告訴他該怎么做。而且，如果我們直接批評他這樣區(qū)分事情的方法有問題的話，他可能會對自己處理這些事情產(chǎn)生抵觸心理，或者索性就把安排事情的權(quán)利交給我們了。

所以，教孩子分清自己到底應該做什么，我們可以這樣來做：

還是如前所說，才不過是小學生的孩子，本來就會對好玩的事情感興趣，本來就希望做更多好玩的事情。這是人之常情，是孩子的特點，所以我們不能覺得孩子這樣想是錯誤的，也不要直接就幫他糾正這種做法。

我們可以認同他的情感，并且理解他內(nèi)心的希望，也關(guān)心他的希望，但與此同時，也要提醒孩子注意，生活并不是全由好玩的事情構(gòu)成的，他不可能總是在做自己愿意做且喜歡做的事情，更多的時候，他可能在做自己并不那么感興趣卻又不得不做的事情，所以他要學會面對，而不能只憑借自己的喜好就放棄某些重要的事情。

當然，我們只告訴孩子希望做的事情和必須做的事情的不同是不夠的，還應該給他講清楚這兩者之間的區(qū)別。

希望做的事情都是能引發(fā)孩子興趣的事情，可能會很好玩，可能會很刺激，也可能會滿足孩子的好奇心，而且是孩子心心念念的事情，所以他會頗為期待。

必須要做的事情大部分都是很嚴肅的、很緊急的，要求孩子必須在限定時間內(nèi)完成的。這樣的事會給孩子帶來一種緊張感，甚至是壓迫感，所以他也許會覺得不舒服，這也是他選擇逃避的可能原因。

可能這兩者之間的交叉區(qū)域并不大，所以孩子才會漏掉很多必須要做的事情。不過，我們要提醒孩子，必須要做的事情具有緊迫感，如果他不做，那么他可能就會有一些不好的遭遇，一個最直接的影響就是，如果他作業(yè)沒做完，那么第二天就會受到老師的批評。所以，即便不喜歡，但必須做的事情也絕對不能漏掉。而希望做的事情可能并不那么緊急，哪怕今天做不了，明天后天以后還能做，孩子倒不如將其當成一種期待、一種愿望，有時間再去實現(xiàn)也不遲。

鑒于孩子對事情選擇的這種不確定性，我們不能完全“大撒把”，尤其是在最初的時候，當孩子列出了必須要做的事情之后，我們還要檢查一下他列出來的清單，如果發(fā)現(xiàn)他有列得不合理的地方，要委婉地指出來讓他改正，如果他有漏掉的地方，則要提醒他加上，以免漏掉重要的事情，影響第二天的活動。