他，不普通

寧波考生

隨著上課的音樂聲逐漸減弱，教室里安靜了下來。

“啪！”英語老師一掌擊在門板上?！鞍炎蛱觳贾玫淖鳂I(yè)攤開來，放在桌上，我要一個(gè)一個(gè)檢查！”話音剛落，一向雷厲風(fēng)行的她便迅速行動起來?？吹贸鰜?，老師今天有點(diǎn)火大。那些個(gè)沒做完作業(yè)的人，一旦被查出來，估計(jì)沒什么好下場了。

瞟向同桌的作業(yè)時(shí)，我有點(diǎn)傻了——他竟然只字未寫！哪忍心一向老實(shí)巴交的他挨訓(xùn)啊，就干脆把作業(yè)本翻到那一頁，推到他的眼前，示意他趕快抄抄——反正我們在第四大組的位置，有足夠的時(shí)間在老師檢查之間搞定。

他看到眼前的作業(yè)本，頓了頓，什么都沒說，先是皺了皺眉頭，接著搖了搖頭。

奇怪？犯什么傻?。俊盀槭裁窗?？再不抄就來不及了！”我替他著急呢，輕聲地捅了捅他的胳膊。他卻沒事人一般身體直直地豎在那里，不動筆，也不說話，就那么靜靜地傻坐著。

看到我一臉茫然，他還是趁亂輕輕地說了一句話：“沒做就是沒做，干嗎抄?。俊笨吹揭荒槆?yán)肅的他，我有些吃驚了。

沒做完就是沒做完，為什么要抄呢？用抄襲這種卑劣的手段去應(yīng)付老師，的確是太虛偽了，自欺欺人雖然能保住一時(shí)的顏面，但后果可想而知。

以前從未發(fā)覺原來我們是如此愚蠢。作業(yè)沒做完，抄嘛；自己先做完，給別人抄嘛。不管是好同學(xué)還是后進(jìn)生，都是如此這般，這般如此。

直到他成為我的同桌，聽到他說出的那些再平凡不過的大白話，潛移默化之中，倒是改掉了我不少臭毛病。

他沒有優(yōu)異的成績，但他有著成績優(yōu)異的同學(xué)身上所不具備的優(yōu)秀品質(zhì)。他是一個(gè)再普通不過的中學(xué)生，但在我的心里，他，不普通。

【得分亮點(diǎn)】

將熟悉的校園生活寫出新意。本文將大家耳熟能詳卻不敢涉足的作業(yè)抄襲作為寫作素材，在“偏門”中將校園生活寫得頗有深度。

對簡單的故事予以細(xì)細(xì)描述。作者通過對人物進(jìn)行動作、神態(tài)、語言、心理方面的刻畫，將一個(gè)原本可用一二百字寫完的故事寫得很精彩，并巧妙地將議論融入人物心理活動之中，不著痕跡。

于人物對比之中自然地點(diǎn)題。作者將“他”的“老實(shí)巴交”“沒有優(yōu)異的成績”等平凡特點(diǎn)與“他”骨子里的誠實(shí)正直作對比，反映的自然是普通人血管里流淌著的“不普通”的血液，這樣寫，便與主題實(shí)現(xiàn)了無縫對接。