讀《教育，我有話要說》有感

張凌波

《教育，我有話要說》，說出的是中小學教師在育人生涯中的酸甜苦辣、喜怒哀樂，說出的是中小學教師對自身教學的反思和不斷思索，說出的是中小學教師對教育理想的執(zhí)著堅定、永不放棄。海德格爾說：“語言是存在的家?！薄督逃矣性捯f》以一種生動形象的方式，宣告教室在教育的場域中永遠“心靈在場”，教育永遠是教師“生命的家”。

在當今社會，幾乎任何人群都會對現(xiàn)行的教育“有話可說”，或善意的批評和建議，或偏激的丑化與扭曲。但由于社會上大多數(shù)人對教育的現(xiàn)實狀況了解不夠透徹、體會不夠深切，對教育本質(zhì)的理解不夠準確、闡述不夠完整，于是，其“話說”就難免失之偏頗、失之激烈，甚至失之理想與完美。這是我們所能理解與諒解的，因為他們沒有教學中“心靈在場”的感受，也沒有教育中“生命在場”的體驗。對于教育，應該說，我們最有發(fā)言權(quán)。只有我們，才能真正觸摸到教育的艱難、艱苦、艱辛與艱澀；也只有我們才能真正感覺到教育的痛苦、沮喪、失望與悲哀；也只有我們才能真正體會到教育的快樂、興奮、希望與幸福。中小學教師與教育的“零距離”，是以“生命”的方式存在于教育的場域中，這是我們“有話說”的基礎(chǔ)。我們腳踩在真實的教育大地上，我們有權(quán)利、有義務、有能力說出我們對教育想說的話。

作者的話：

《教育，我有話要說》其實是教師對自己育人生涯的反思與反省，這是一種探索，是一種批判，更是一種創(chuàng)造，它是以教師的“生命在場”追尋教育的真正意蘊，也是教師本人“生命成長”的重要標志。