我和兔子在一起

一、教材與教法分析

“小白兔白又白，兩只耳朵豎起來，愛吃蘿卜愛吃菜，蹦蹦跳跳真可愛?！边@是一首幼兒耳熟能詳?shù)膬焊?，兒歌中的主角——外形可愛、性格溫和的小兔子，特別受孩子們的喜愛。面對孩子們熟悉的小動物，如何進一步挖掘教材，是需要著重考慮的。

小班幼兒，通過成人講述、觀看視頻、欣賞圖片等途徑已經(jīng)對小兔子的外形特征和生活習(xí)性有了初步的了解：兔子渾身長滿了毛茸茸的毛，它有長耳朵、短尾巴、紅眼睛、三瓣嘴，喜歡吃青菜和蘿卜，還有小兔子很害怕大灰狼等等。但是幼兒的這些經(jīng)驗都是零散的、被動的，甚至有些是絕對的，如：不是所有的小兔子都是白色的皮毛，紅色的眼睛，小兔子愛吃的食物并不只有青菜和蘿卜，居然還喜歡吃巧克力和面包等，這些新的發(fā)現(xiàn)對幼兒甚至包括我這個成人無疑都是一個欣喜，拓展了視野。

我根據(jù)小班幼兒的年齡特征和認知能力，認識到小班幼兒的科學(xué)活動是從觀察開始的，“認識兔子”首先要觀察兔子，了解它們的外形特征和生活習(xí)性。我購買了三種不同毛色的兔子，通過讓幼兒找小兔子做朋友的游戲情景引導(dǎo)幼兒親近、觀察、撫摸、發(fā)現(xiàn)、了解小兔子。一方面，我從情感激勵出發(fā)，讓幼兒尋找自己喜歡的小兔子，并說說喜歡小兔子什么方面，從而比較這三種兔子的異同，發(fā)現(xiàn)三種兔子的眼睛顏色和兔子皮毛的關(guān)系。另一方面，我從操作驗證出發(fā)，為小兔子準(zhǔn)備多種食物，讓幼兒給小兔子喂食并觀察兔子喜歡吃什么。從猜測到驗證，從孩子們一開始就認為兔子只吃青菜、胡蘿卜，到后來發(fā)現(xiàn)小兔子也喜歡吃其他的東西（巧克力、面包等），孩子們在一次次疑惑、驚訝、喜悅中感受到“我和小兔在一起”的快樂。

二、活動目標(biāo)

1.喜歡親近小兔子，初步了解兔子的外形特征和生活習(xí)性。

2.能用簡單的語言和動作表達對兔子的發(fā)現(xiàn)。

三、活動準(zhǔn)備

1.小白兔、小黑兔、小灰兔各一只。

2.面包、橘子、胡蘿卜、青菜、巧克力，籮筐若干。

3.“兔子”教學(xué)課件。

四、活動過程

（一）引題激趣

今天，小兔子來我們幼兒園做客了，我們?nèi)ズ托⊥靡黄鸾慌笥选⒆鲇螒虬桑?/p>

（二）觀察兔子，了解兔子的外形特征

1.幼兒自由觀察小兔子。請你用眼睛仔細看看，小手輕輕摸摸，你發(fā)現(xiàn)了什么？它是怎么樣的？你喜歡小兔子嗎？

2.集中交流：小兔子們要安靜地休息一下，我們也找個地方休息一下，坐到老師身邊來吧。

3.提問。

（1）剛才我們看到了三位好朋友，它們是誰？（小白兔、小黑兔、小灰兔）你發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）你喜歡小兔子嗎？你喜歡小兔的什么地方？為什么?

（3）小兔子的耳朵是怎么樣的？有什么用？我們來學(xué)學(xué)小兔子的耳朵。

（4）小兔子眼睛是什么顏色？都是紅色的嗎？我們再來看看。我們發(fā)現(xiàn)了小白兔的眼睛是紅色的，小黑兔的眼睛是黑色的，小灰兔的眼睛是灰色的。

（5）你還喜歡小兔哪里？為什么？（依次了解兔子的腿、嘴巴、尾巴等）

4.小結(jié)：兔子很可愛，我們小朋友都很喜歡小兔子，也發(fā)現(xiàn)了小兔子很多秘密。適時教授兒歌：

小兔小兔真可愛，長長的耳朵三瓣嘴，短短的尾巴四條腿，蹦蹦跳跳我喜歡。

（三）給小兔喂食，了解小兔的生活習(xí)性

1.小兔的肚子餓了，我們可以給小兔吃什么好吃的呢？小兔還會想吃其他什么東西呢？

2.我這里也準(zhǔn)備了些好吃的，看看有些什么？（出示面包、橘子、胡蘿卜、青菜、巧克力）

3.你們覺得小兔子們會喜歡這些東西嗎？那我們?nèi)ピ囋嚢桑?/p>

4.幼兒自由給小兔子喂食。

5.集中交流：我們發(fā)現(xiàn)小兔子愛吃什么？還吃了什么？原來小兔子不僅喜歡吃青菜和蘿卜，還和小朋友一樣喜歡吃巧克力和面包，真有趣啊！

我們下次再帶一些其他東西來給小兔子吃吧！

（四）延伸活動

1.今天我們和小兔子做了朋友，那你們知道小兔子最大的本領(lǐng)是什么？是怎么跳的呢？（個別幼兒示范）

2.那我們就學(xué)小兔子跳一跳吧！

五、活動反思

本次活動是圍繞孩子的年齡特征和興趣愛好而設(shè)計并展開教學(xué)的，孩子們在活動中能運用各種感官獲得新的經(jīng)驗，活動效果較好。

（一）幼兒是活動的主體

在活動實施過程中，幼兒的學(xué)習(xí)不再是原有的被動接受式學(xué)習(xí)，而是圍繞“你喜歡小兔子哪里，為什么”和“小兔子喜歡吃什么”這幾個問題展開，并自由地探索、表達與表現(xiàn)，教師只需要適時、適宜、適度地予以支持、引導(dǎo)。在活動的實施過程中，觀察、分析、解讀幼兒的行為，提升、整合幼兒的經(jīng)驗，為幼兒的探索創(chuàng)設(shè)環(huán)境、提供材料，保證每一個幼兒在其原有水平上有所提高。

（二）注重活動的整合

在活動的實施中，我們應(yīng)該多關(guān)注幼兒的多元化智能的表現(xiàn)，關(guān)注幼兒全面、和諧的發(fā)展?fàn)顩r。在活動中，我充分注意到每一領(lǐng)域的綜合教育作用，以及不同活動間的互動與滲透。如認識小兔子時注重對顏色、數(shù)量、長短、形狀等數(shù)學(xué)的滲透，從不同角度運用多種方法，發(fā)揮課程的整體效應(yīng)。

（設(shè)計者：朱黎黎）