有趣的陀螺

一、教材與教法分析

在孩子們的玩具王國(guó)里，陀螺是他們十分喜愛的一種。它不僅好玩，而且還包含了不少科學(xué)原理。隨著陀螺的不斷進(jìn)化改良，已從最先的需要不停地鞭打的傳統(tǒng)陀螺到了如今種類繁多、玩法各異的陀螺。在這個(gè)過程中，涵蓋了許多的創(chuàng)新與發(fā)明。每當(dāng)我看到孩子們?cè)谕嫱勇輹r(shí)，一雙雙眼睛都追著陀螺的轉(zhuǎn)動(dòng)而歡喜，為陀螺盤面上的色彩變化而驚喜。陀螺對(duì)幼兒有著極強(qiáng)的吸引力。

從大班幼兒的年齡特點(diǎn)來看，他們對(duì)陀螺的種類、玩法有了一定的了解和經(jīng)驗(yàn)積累，對(duì)陀螺的各個(gè)組成部分的名稱及旋轉(zhuǎn)的奧秘產(chǎn)生了興趣。一個(gè)個(gè)問題在他們的腦海中呈現(xiàn)：陀螺為什么會(huì)轉(zhuǎn)？不同形狀盤面的陀螺是否都會(huì)轉(zhuǎn)？……抓住孩子們大腦中這些稍縱即逝的問題，把他們對(duì)問題的強(qiáng)烈好奇心轉(zhuǎn)化為有意識(shí)地探究，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、解決有關(guān)陀螺的問題是非常有價(jià)值的。

我班孩子已經(jīng)具有在開放、寬松的氛圍中大膽提出自己的問題，并通過操作、探究來嘗試解決疑惑的能力。在本次活動(dòng)中，我注重一個(gè)“趣”字，強(qiáng)調(diào)一個(gè)“思”字，給孩子們充分的玩陀螺的時(shí)間和空間，在幼兒的興趣與關(guān)注點(diǎn)上運(yùn)用有效的提問，引導(dǎo)幼兒思考、回憶、提取與本次活動(dòng)相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)幼兒大膽提出感興趣的問題，在預(yù)設(shè)和生成中尋找結(jié)合點(diǎn)，選擇有價(jià)值的問題，開展集體探究，讓幼兒在操作活動(dòng)中動(dòng)手動(dòng)腦，挑戰(zhàn)問題，自主地尋找解決問題的方法，有效地激發(fā)幼兒的探究興趣和欲望，體驗(yàn)成功的樂趣。

二、活動(dòng)目標(biāo)

1.初步發(fā)現(xiàn)讓陀螺長(zhǎng)時(shí)間旋轉(zhuǎn)所需的某些主要條件（材料、形狀）。

2.能大膽提問和交流，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的記錄。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備

1.幼兒人手三個(gè)自制陀螺。

2.記錄圖表一張，課前熟悉記錄方法。

3.相關(guān)課件。

四、活動(dòng)過程

（一）談話引題

1.前幾天我們做了許多陀螺，誰來說說你做了個(gè)什么樣的陀螺？

2.有感興趣的問題想知道嗎？

3.幼兒提問，教師記錄。（每個(gè)問題里都有許多秘密，我們來玩玩陀螺，看能發(fā)現(xiàn)什么問題，解決什么問題。）

（二）操作探究

1.幼兒第一次操作：（你覺得哪種陀螺轉(zhuǎn)的時(shí)間會(huì)最長(zhǎng)呢？那到底是誰轉(zhuǎn)的時(shí)間最長(zhǎng)呢？我們?nèi)ピ囈辉嚢?！別忘了把你的發(fā)現(xiàn)記錄下來。你在玩的時(shí)候要多試幾次，這樣得出來的結(jié)果才是正確的。）

2.幼兒操作并記錄。

3.這些陀螺你們都去試過了，你發(fā)現(xiàn)了什么？哪個(gè)陀螺轉(zhuǎn)的時(shí)間最長(zhǎng)？（出示比較三種材料，發(fā)現(xiàn)三種材料中塑料片最硬，所以轉(zhuǎn)的時(shí)間最長(zhǎng)。）

4.幼兒第二次操作：

（1）塑料片做的陀螺有圓形的、菱形的，它們兩個(gè)好朋友也想來比一比，那又會(huì)是誰時(shí)間轉(zhuǎn)得更長(zhǎng)呢？待會(huì)兒我們就兩個(gè)兩個(gè)來比賽，那兩個(gè)小朋友在比賽的時(shí)候應(yīng)該注意什么呢？（1.兩個(gè)人同時(shí)開始轉(zhuǎn)；2.兩個(gè)人都要用最大的力氣）那好，請(qǐng)你們兩個(gè)人一組，找一個(gè)空的地方去比一比，別忘了把你的發(fā)現(xiàn)記錄在黑板上。

（2）幼兒操作并記錄。

（3）交流分享：請(qǐng)把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家吧。

輔助提問：為什么圓形的比菱形的轉(zhuǎn)的時(shí)間長(zhǎng)？這到底是為什么呢？（出示課件：菱形的用力不均衡轉(zhuǎn)得不穩(wěn)容易倒掉。）

（三）延伸拓展

我還帶來了一些陀螺，你們看有什么不同？我們一起出發(fā)，去發(fā)現(xiàn)新的秘密吧！

五、活動(dòng)反思

為了更好地提高自己的課堂組織能力，使有限的集體教學(xué)時(shí)間更為有效，課后我對(duì)設(shè)計(jì)背景、設(shè)計(jì)理念、活動(dòng)目標(biāo)及活動(dòng)步驟進(jìn)行了反思，具體如下：

在活動(dòng)設(shè)計(jì)之初，我考慮過讓孩子在不同的操作面上玩陀螺?？稍谂c孩子的交流中我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)陀螺在玻璃板上、毛巾上、地板上、沙子上哪個(gè)轉(zhuǎn)得快，已有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，一下子就猜出來了。而對(duì)不同形狀做盤面更好奇，更有去嘗試的欲望。所以我們就想，既然孩子有這個(gè)愿望，就有探究的必要。

從孩子們喜悅的神情中可以看出，此次的體驗(yàn)是成功的、快樂的。探究的材料——陀螺是他們自己做的，問題是自己發(fā)現(xiàn)和提出來的，一切都是那么親切自然。在探究中他們懂得了如何面對(duì)真實(shí)，用真實(shí)的發(fā)現(xiàn)去印證自己的猜測(cè)；在探究中他們懂得了如何與同伴合作，體驗(yàn)了共同發(fā)現(xiàn)的快樂。在一次次的自主探索中，孩子們每一次都能自己解決問題，又能發(fā)現(xiàn)新的問題，再自己動(dòng)手解決問題。教師在其中所扮演的角色是伙伴、領(lǐng)路人，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間給孩子以幫助，使其豁然開朗。如呈現(xiàn)幼兒的問題，與幼兒一起玩耍，幫助他們解決不同形狀盤面的陀螺為什么旋轉(zhuǎn)時(shí)間不同的“疑問”。孩子學(xué)習(xí)的過程與以往不同，獲得的體驗(yàn)當(dāng)然也隨之不同。孩子們這種學(xué)習(xí)是有價(jià)值的學(xué)習(xí)，這樣的活動(dòng)不僅是希望孩子探究陀螺的秘密，更是為我們的孩子今后在科學(xué)研究中敢于想別人不敢想的問題，敢于創(chuàng)新發(fā)明打下基礎(chǔ)。我想這也就是我們開展幼兒科學(xué)最終的目的。

（設(shè)計(jì)者：何妨）