2．分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路

考點(diǎn)釋義

“結(jié)構(gòu)”一詞，源于建筑布局，房屋構(gòu)架，后用來(lái)指文章的外在連綴形式。而結(jié)構(gòu)的和諧完美，又要靠文章的思路來(lái)通貫。文章的思路，古人稱(chēng)“義脈”，它是體現(xiàn)文章主旨并貫穿全文的內(nèi)在邏輯流程。結(jié)構(gòu)和思路相輔相成，結(jié)構(gòu)要求完整、和諧、有機(jī)、自然，正如劉勰所說(shuō)，文章結(jié)構(gòu)應(yīng)當(dāng)“首尾圓合、條貫統(tǒng)序”、“彌綸一篇”、“如樂(lè)之和”。思路要求意脈貫穿，句斷而意不斷，正如張載所說(shuō)：“文脈貫通，整然可觀?！彼裕槍?duì)任何一篇文章，我們只有先分析結(jié)構(gòu)，把握思路，才能對(duì)文章進(jìn)行正確理解、鑒賞、評(píng)價(jià)。

分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路是對(duì)學(xué)生分析綜合能力的考查，能力層級(jí)：C。本考點(diǎn)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是：學(xué)習(xí)掌握文章的基本結(jié)構(gòu)、表現(xiàn)手法，學(xué)會(huì)識(shí)別文中帶標(biāo)志性的詞句，學(xué)會(huì)切分文章的層次，學(xué)會(huì)清理文章思路。本考點(diǎn)的學(xué)習(xí)難點(diǎn)是：能運(yùn)用文章的結(jié)構(gòu)方法、表現(xiàn)手法、規(guī)律性認(rèn)識(shí)來(lái)分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路。

如何分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路？古人寫(xiě)作講究“文以載道”，文章的結(jié)構(gòu)與內(nèi)容是緊密相連的。初讀文言，要對(duì)全文、全段有一個(gè)大體了解，知道說(shuō)了些什么事，表達(dá)了些什么觀點(diǎn)，然后再進(jìn)一步剖析。具體來(lái)說(shuō)：

首先，從語(yǔ)句的特征查找劃分結(jié)構(gòu)層次的標(biāo)志。a．話語(yǔ)標(biāo)志：段內(nèi)層次，往往有一些銜接上下文的標(biāo)志性詞語(yǔ)，如2003年全國(guó)卷《裴矩傳》，標(biāo)志明顯，“大業(yè)初……帝幸東都……及義兵入關(guān)……太宗即位……”，四個(gè)表時(shí)間概念的話語(yǔ)，關(guān)涉四件事，前三件發(fā)生在隋朝，后一件發(fā)生在唐朝，表明裴矩“佞于隋”、“忠于唐”。b．語(yǔ)句標(biāo)志：一篇文言文，從句式看，有敘述句、抒情句、議論句等。而抒情句、議論句常常在敘述句前或后，構(gòu)成總分結(jié)構(gòu)或分總結(jié)構(gòu)，層次也一目了然。同時(shí)，我們也要分清句與句、分句與分句之間的語(yǔ)意關(guān)系（如并列、轉(zhuǎn)折、順承、遞進(jìn)、因果、條件等），這樣根據(jù)語(yǔ)句關(guān)系來(lái)判斷，層次劃分就更準(zhǔn)確了。

其次，從整體閱讀的角度搜尋文章的思路流程。文言閱讀應(yīng)樹(shù)立整體閱讀的理念，可從文體特征、表現(xiàn)手法等來(lái)分析文章。a．文體特征：記敘文，離不開(kāi)敘述的時(shí)間推移或空間轉(zhuǎn)換；議論文，離不開(kāi)提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的總體構(gòu)架；說(shuō)明文，離不開(kāi)說(shuō)明的空間順序或邏輯順序。文體特征不同，但它們主體部分的結(jié)構(gòu)方式大致有兩種：縱式結(jié)構(gòu)、橫式結(jié)構(gòu)。了解后，便于我們從總體上去把握結(jié)構(gòu)層次。b．表現(xiàn)手法：文章的表現(xiàn)手法，如文章線索、前后呼應(yīng)、懸念鋪墊、襯托渲染等。依據(jù)這些表現(xiàn)手法，既對(duì)分析文章的結(jié)構(gòu)層次有幫助，又可以把握文章的思路。

試題示例

（1）1998年全國(guó)高考試題第21題

以下句子分別編為四組，從分句間語(yǔ)意關(guān)系的角度看，分類(lèi)正確的一組是（　?。?/p>

①若水抱持而哭，詆金人為狗輩。

②公昨雖言，國(guó)相無(wú)怒心。

③今日順從，明日富貴矣。

④天無(wú)二日，若水寧有二主哉！

A．①｜②｜③④　　　　　　　B．①｜②④｜③

C．①④｜②｜③　　　　　　　D．①｜②｜③｜④

（2）2003年上海高考試題第25題：

這篇文章記敘了崔默庵給一“少年”診病的全過(guò)程，先把脈，再觀察______，然后觀察______ ______，最后發(fā)現(xiàn)得病的真正原因是____________。

（3）2002年上海春季高考試題第26題：

兩文所寫(xiě)事件不同，事理剖析上A段側(cè)重一方，B段則______；人物表現(xiàn)上，A段以對(duì)話為主，B段除有人物對(duì)話外，還有______，因而記敘更具完整性。兩文所含之理相同，可概括為_(kāi)_____。

解題思路

例（1）：這道題著重考查學(xué)生對(duì)復(fù)句中各分句間語(yǔ)意關(guān)系的理解，當(dāng)然這是在把握文意的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，能力層次為B級(jí)。我們?cè)谧x文言文中，先明確分句間關(guān)系，再確定句間關(guān)系，最后才能弄清一段、一篇文章的結(jié)構(gòu)。解答這道題的思路是，先理解全句的含義，再根據(jù)上下文認(rèn)清各個(gè)復(fù)句的分句間的語(yǔ)意關(guān)系，如①句意思是說(shuō)，李若水抱著抓住宋皇哭著，大罵金人是狗。前后之間是順承關(guān)系。②句意思是說(shuō)，您昨天雖然那么說(shuō)，但我們國(guó)相并未發(fā)怒。由“雖”字來(lái)看，一方面表轉(zhuǎn)折“雖然”，另一方面表假設(shè)“即使”，再結(jié)合前后句意判斷，此句應(yīng)是表轉(zhuǎn)折關(guān)系的復(fù)句。③句意思是說(shuō)，今天降順，明天就可大富大貴了。此句是金人的誘降之語(yǔ)，是虛擬語(yǔ)氣，可判定此句表假設(shè)。④句意思是說(shuō)，天上沒(méi)有二個(gè)太陽(yáng)，我若水難道能有二個(gè)主人嗎？這句話是由“天上沒(méi)有二個(gè)太陽(yáng)”而推論出來(lái)的，屬于因果關(guān)系?？梢?jiàn)，四句話的各分句間語(yǔ)意關(guān)系都不相同。答案應(yīng)選D。

解答此題，首先要審好題目。分句間語(yǔ)意關(guān)系，實(shí)際上是復(fù)句中各分句的關(guān)系。不明確這一點(diǎn)，就無(wú)從去判斷正確選項(xiàng)。其次，要對(duì)復(fù)句中分句的關(guān)系了解清楚。特別是并列與順承、假設(shè)與條件、因果與轉(zhuǎn)折等關(guān)系之間要能加以區(qū)分，才能準(zhǔn)確判斷該句的關(guān)系。接著，要能把握關(guān)鍵虛詞的含義。如：表并列關(guān)系的有：與、及、而、且、則、且……且……、既……且等；表遞進(jìn)關(guān)系的有：而、且、況、非惟……亦抑……、非獨(dú)……亦……、以等；表選擇關(guān)系的有：如、其、抑、或、非……則……等；表順承關(guān)系的有：而、以、乃、則、遂、即、于是、然后等；表轉(zhuǎn)折關(guān)系的有：而、然、但、則、乃、顧、雖等；表因果目的關(guān)系的有：以、為、故、是故、是以等；表假設(shè)關(guān)系的有：若、茍、今、使、則、雖、而、向使、假令等。最后，依據(jù)對(duì)上下句句意的理解，再來(lái)加以判斷。因?yàn)橛行╆P(guān)聯(lián)虛詞有兼類(lèi)現(xiàn)象，最終判定，還得靠上下文來(lái)推斷。

例（2）：這道題考查理清文章思路。能力層級(jí)屬C級(jí)。中醫(yī)診斷講究“望、聞、問(wèn)、切”。文中太平崔默庵醫(yī)診斷少年病癥時(shí)，先“切”，即把脈，“六脈平和”；再“望”，即觀察，“觀其飲啖”、“視其室中”；得出結(jié)論，即“床榻桌椅漆氣熏人”，方知是被漆的氣味所傷害。答案分別填上：飲食　居室　被漆的氣味所傷害。

解答此題，要隨著文脈，一一查找，再用現(xiàn)代文加以轉(zhuǎn)換，簡(jiǎn)潔表述。

例（3）：這道題考查分析文章結(jié)構(gòu)，整體解讀語(yǔ)段，能力層次C級(jí)。此題出題角度在于，關(guān)注整體，對(duì)比閱讀。A段側(cè)重一方，即趙襄主學(xué)駕車(chē)未學(xué)到手的原因；B段側(cè)重兩方，即乙學(xué)釣于甲，先未學(xué)會(huì)，后在甲的指導(dǎo)下學(xué)會(huì)。A段全文重在對(duì)話；B段除對(duì)話外，還有釣魚(yú)時(shí)的動(dòng)作。兩文都暗含同一道理。此題答案分別填入：對(duì)比雙方動(dòng)作描寫(xiě)　目標(biāo)集中（或注意力集中、心無(wú)雜念等）。

解答此題，關(guān)鍵要有整體閱讀觀，不必拘泥細(xì)節(jié)，從宏觀結(jié)構(gòu)的角度，就能準(zhǔn)確回答了。

模擬訓(xùn)練

閱讀下列文言文，完成文后的題目。

（一）

王孫圉聘于晉，定公饗之。趙簡(jiǎn)子鳴玉以相，問(wèn)于王孫圉曰：“楚之白珩猶在乎？”對(duì)曰：“然?！焙?jiǎn)子曰：“其為寶也，幾何矣？”

曰：“未嘗為寶。楚之所寶者，曰觀身父，能作訓(xùn)辭，以行事于諸侯，使無(wú)以寡君為口實(shí)。又有左史倚相，能道訓(xùn)典，以敘百物，以朝夕獻(xiàn)善敗于寡君，使寡君無(wú)忘先王之業(yè)；又能上下說(shuō)于鬼神，順道其欲惡，使神無(wú)有怨痛于楚國(guó)。又有藪曰云連徒洲，金木竹箭之所生也。龜、珠、角、齒、皮、革、羽、毛，所以備賦，以戒不虞者也。所以共幣帛，以賓享于諸侯者也。若諸侯之好幣具，而導(dǎo)之以訓(xùn)辭，有不虞之備，而皇神相之，寡君其可以免罪于諸侯，而國(guó)民保焉。此楚國(guó)之寶也。若夫白珩，先王之玩也，何寶之焉？”

（選自《國(guó)語(yǔ)》）

（1）節(jié)選段記敘了趙簡(jiǎn)子與王孫圉關(guān)于楚國(guó)寶物的一段對(duì)話。趙簡(jiǎn)子認(rèn)為楚國(guó)把白珩當(dāng)作寶物，而王孫圉認(rèn)為不對(duì)，因?yàn)開(kāi)_________；王孫圉認(rèn)為楚國(guó)的寶物有____________、

__________、__________，因?yàn)檫@些寶物具有共同的特點(diǎn)是____________________。

（二）

莊公問(wèn)晏子曰：“威當(dāng)世而服天下，時(shí)耶？”晏子對(duì)曰：“行也?！?/p>

公曰：“向行？”

對(duì)曰：“能愛(ài)邦內(nèi)之民者，能服境外之不善；重士民之死力者，能禁暴國(guó)之邪逆；聽(tīng)賃賢者，能威諸侯；安仁義而樂(lè)利世者，能服天下。不能愛(ài)邦內(nèi)之民者，不能服境外之不善；輕士民之死力者，不能禁暴國(guó)之邪逆，愎諫傲賢者之言，不能威諸侯；倍仁義而貪名實(shí)者，不能（服天下）。威當(dāng)世而服天下者，此其道也已?！?/p>

而公不用，晏子退而窮處。

公任勇力之士，崦輕臣仆之死，用兵無(wú)休，國(guó)罷民害，期年，百姓大亂，而身及崔氏禍。

（選自《晏子春秋》）

（2）下列對(duì)全文結(jié)構(gòu)層次的分析，正確的一項(xiàng)是（　?。?/p>

A．第一層（1～3），寫(xiě)晏子回答莊公的問(wèn)話，認(rèn)為要治國(guó)安邦在于國(guó)君要有正確的行動(dòng)。第二層（4），莊公不采納晏子的主張，晏子退而隱居。第三層（5），莊公不重用晏子，導(dǎo)致身死國(guó)衰。

B．第一層（1～2），寫(xiě)莊公問(wèn)計(jì)于晏子。第二層（3～4），晏子計(jì)謀深遠(yuǎn)，卻不被重用。第三層（5），莊公不重用忠賢卻重用勇士，終至自身滅亡。

C．第一層（1～4），莊公問(wèn)計(jì)于晏子，晏子竭忠盡智，卻不被重用。第二層（5），莊公不重用晏子卻重用勇士，導(dǎo)致身死國(guó)衰。

D．第一層（1～3），莊公問(wèn)計(jì)于晏子，晏子竭忠盡智，出謀劃策。第二層（4～5），莊公不重用晏子，導(dǎo)致惡果。

（三）

王珪，太原祁縣人也。武德中，為隱太子中允。甚為建成所禮。后以連其陰謀事，流于嶲州。建成誅后，太宗即位，召拜諫議大夫。每推誠(chéng)盡節(jié)，多所獻(xiàn)納。珪嘗上封事切諫，太宗謂曰：“卿所論皆中朕之失，自古人君莫不欲社稷永安，然而不得者，只為不聞己過(guò)，或聞而不能改故也。今朕有所失，卿能直言，朕復(fù)聞過(guò)能改，何慮社稷之不安乎？”太宗又嘗謂珪曰：“卿若常居諫官，朕必永無(wú)過(guò)失?！鳖櫞婧?。貞觀元年，遷黃門(mén)侍郎，參預(yù)政事，兼太子右庶子。二年，進(jìn)拜侍中。時(shí)房玄齡、魏征、李靖、溫彥博、戴胄與珪同知國(guó)政，嘗因侍宴，太宗謂珪曰：“卿識(shí)鑒精通，尤善談?wù)?，自玄齡等，咸宜品藻。又可自量孰與諸子賢。”對(duì)曰：“孜孜奉國(guó)，知無(wú)不為，臣不如玄齡。每以諫諍為心，恥君不及堯、舜，臣不如魏征。才兼文武，出將入相，臣不如李靖。敷奏詳明，出納惟允，臣不如溫彥博。處繁理劇，眾務(wù)必舉，臣不如戴胄。至于激濁揚(yáng)清，嫉惡好善，臣于數(shù)子，亦有一日之長(zhǎng)?！碧谏钊黄溲裕汗喔饕詾楸M己所懷，謂之確論。

（選自《舊唐書(shū)》）

（3）以下句子分別編為四組，從分句間語(yǔ)意關(guān)系的角度看，分類(lèi)正確的一組是（　　）

①每推誠(chéng)盡節(jié)，多所獻(xiàn)納。

②只為不聞己過(guò)，或聞而不能改故也。

③卿若常居諫官，朕必永無(wú)過(guò)失。

④太宗深然其言，群公亦各以為盡己所懷。

A．①②｜③｜④　　　　　　　B．①｜②｜③｜④

C．①｜②③｜④　　　　　　　D．①｜②④｜③

（4）俗話說(shuō)：“尺有所短，寸有所長(zhǎng)?！蓖醌暤拈L(zhǎng)處在于_________________，他的短處在于______________________________________。

（四）

孫叔敖者，楚之處士也。虞丘相進(jìn)之于楚莊王，以自代也。三月為楚相，施教導(dǎo)民，上下和合，世俗盛美，政緩禁止，吏無(wú)奸邪，盜賊不起。秋冬則勸民山采，春夏以水，各得其所便，民皆樂(lè)其生。

①莊王以為幣輕，更以小為大，百姓不便，皆去其業(yè)。②市令言之相曰：“市亂，民莫安其處，次行不定?！雹巯嘣唬骸叭绱藥缀雾暫?？”④市令曰：“三月頃?！雹菹嘣唬骸傲T，吾今令之復(fù)矣?！雹藓笪迦?，朝，相言之王曰：“前日更幣，以為輕。今市令來(lái)言曰‘市亂，民莫安其處，次行之不定’。臣請(qǐng)遂令復(fù)如故?！雹咄踉S之，下令三日而市復(fù)如故。

①楚民俗好庳車(chē)，王以為庳車(chē)不便馬，欲下令使高之。②相曰：“令數(shù)下，民不知所從，不可。王必欲高車(chē)，臣請(qǐng)教閭里使高其梱。乘車(chē)者皆君子，君子不能數(shù)下車(chē)?！雹弁踉S之。④居歲，民悉自高其車(chē)。

此不教而民從其化，近者視而效之，遠(yuǎn)者四面望而法之。故三得相而不喜，知其材自得之也；三去相而不侮，知非己之罪也?！　　。ㄟx自《史記·循吏列傳》）

（5）第二自然段共有七句，每句都給了標(biāo)號(hào)。下面是對(duì)該段思路的分析和圖解，正確的一項(xiàng)是（　?。?/p>

A．全段先總述社會(huì)的混亂現(xiàn)象，再分述改正的情況，共分二層：

　 ①→②③④⑤⑥⑦

B．全段先概述百姓混亂的情況，再敘述宰相孫叔敖制定對(duì)策，上奏楚莊王，改正了過(guò)錯(cuò)，共分三層：

　 ①→②③④⑤→⑥⑦

C．全段先說(shuō)明市場(chǎng)混亂的情況，再說(shuō)明宰相孫叔敖的對(duì)策，后說(shuō)明改正的結(jié)果，共分三層：

　 ①②→③④⑤⑥→⑦

D．全段以說(shuō)明宰相孫叔敖處理更換貨幣所導(dǎo)致的市場(chǎng)混亂一事，由因到果，層層遞進(jìn)，共分五層：

　 ①→②③④→⑤→⑥→⑦

（6）第三自然段由四句話構(gòu)成。根據(jù)作者的思路，該段的第一層應(yīng)劃分在哪里？用“｜”在下面的標(biāo)記符號(hào)中表示：

①　②　③　④

（五）

臣又見(jiàn)詔書(shū)，令宗室勛賢作鎮(zhèn)藩部，貽厥子孫，嗣守其政，非有大故，無(wú)或黜免。臣竊惟陛下封植之者，誠(chéng)愛(ài)之重之，欲其胤裔承守而與國(guó)無(wú)疆也。臣以為如詔旨者，陛下宜思所以安存之，富貴之，然則何用代官也？何則？以堯、舜之父，猶有朱、均之子。倘有孩童嗣職，萬(wàn)一驕愚，兆庶被其殃而國(guó)家受其敗。正欲絕之也，則子文之治猶在；正欲留之也，而欒黡之惡已彰。與其毒害于見(jiàn)存之百姓，則寧使割恩于已亡之一臣，明矣。然則向所謂愛(ài)之者，乃適所以傷之也。臣謂宜賦以茅土，疇其戶(hù)邑，必有材行，隨器方授，則雖其翰翮非強(qiáng)，亦可以獲免尤累。昔漢光武不任功臣以吏事，所以終全其代者，良得其術(shù)也。愿陛下深思其事，使夫得奉大恩。而子孫終其福祿也。

（節(jié)選自《舊唐書(shū)·馬周傳》）

（7）文中“以堯、舜之父，猶有朱、均之子”這一復(fù)句，如果給它的譯文用上關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，應(yīng)當(dāng)是（　?。?/p>

A．既然……還　　　B．因?yàn)椤星摇　　．只要……就　　　D．倘若……也還

（8）縱覽全文，我們發(fā)現(xiàn)本文的思路是：馬周針對(duì)皇上實(shí)行的詔令，提出了自己的見(jiàn)解。

（六）

單于頭曼有太子曰冒頓。后有所愛(ài)閼氏，生少子，頭曼欲立之。是時(shí)，東胡強(qiáng)而月氏盛，乃使冒頓質(zhì)于月氏。既而頭曼急擊月氏，月氏欲殺冒頓。冒頓盜其善馬騎之，亡歸；頭曼以為壯，令將萬(wàn)騎。

冒頓乃作鳴鏑，習(xí)勒其騎射。令曰：“鳴鏑所射而不悉射者，斬之！”冒頓乃以鳴鏑自射其善馬，既又射其愛(ài)妻；左右或不敢射者，皆斬之。最后以鳴鏑射單于善馬，左右皆射之。于是冒頓知其可用；從頭曼獵，以鳴鏑射頭曼，其左右亦皆隨鳴鏑而射。遂殺頭曼，盡誅其后母與弟及大臣不聽(tīng)從者。冒頓自立為單于。

東胡聞冒頓立，乃使使謂冒頓：“欲得頭曼時(shí)千里馬。”冒頓問(wèn)群臣，群臣皆曰：“此匈奴寶馬也，勿與！”冒頓曰：“奈何與人鄰國(guó)而愛(ài)一馬乎！”遂與之。居頃之，東胡又使使謂冒頓：“欲得單于一閼氏?！泵邦D復(fù)問(wèn)左右，左右皆怒曰：“東胡無(wú)道，乃求閼氏，請(qǐng)擊之。”冒頓曰：“奈何與人鄰國(guó)受一女子乎！”遂取所愛(ài)閼氏予東胡。東胡王愈益驕。東胡與匈奴中間，有棄地莫居，千余里，各居其邊，為甌脫。東胡使使謂冒頓：“此棄地，欲有之?！泵邦D問(wèn)群臣，群臣或曰：“此棄地，予之亦可，勿與亦可。”于是冒頓大怒曰：“地者，國(guó)之本也，奈何予之！”諸言予之者，皆斬之。冒頓上馬，令：“國(guó)中有后出者斬！”遂襲擊東胡。東胡初輕冒頓，不為備；冒頓遂滅東胡。

（選自《資治通鑒》）

（9）下列對(duì)以上選文思路與結(jié)構(gòu)的分析，正確的一項(xiàng)是（　?。?/p>

A．選文按冒頓歷經(jīng)坎坷得以統(tǒng)率萬(wàn)軍、計(jì)殺頭曼、智滅東胡的思路構(gòu)思，其中第三段可分三層：第一層（到“遂與之”）寫(xiě)冒頓不愛(ài)寶馬，第二層（到“愈益驕”）寫(xiě)冒頓不愛(ài)美姬，第三層（到完）寫(xiě)冒頓卻愛(ài)國(guó)土。

B．選文按冒頓歷經(jīng)坎坷得以統(tǒng)率萬(wàn)軍、計(jì)殺頭曼、智滅東胡的思路構(gòu)思，其中第三段可分兩層，從“東胡王愈益驕”后分開(kāi)，前寫(xiě)面對(duì)東胡的挑釁，冒頓忍辱負(fù)重；后寫(xiě)冒頓派兵忿而滅東胡。

C．選文按頭曼助冒頓擁萬(wàn)軍、冒頓忘恩負(fù)義殺頭曼、冒頓忍無(wú)可忍滅東胡的思路構(gòu)思，其中第三段可分三層：第一層（到“遂與之”）寫(xiě)冒頓不愛(ài)寶馬，第二層（到“愈益驕”）寫(xiě)冒頓不愛(ài)美姬，第三層（到完）寫(xiě)冒頓卻愛(ài)國(guó)土。

D．選文按頭曼助冒頓擁萬(wàn)軍、冒頓忘恩負(fù)義殺頭曼、冒頓忍無(wú)可忍滅東胡的思路構(gòu)思，其中第三段可分兩層，從“東胡王愈益驕”后分開(kāi)，前寫(xiě)面對(duì)東胡的挑釁，冒頓忍辱負(fù)重；后寫(xiě)冒頓派兵忿而滅東胡。

答案提示

（一）譯文：

王孫圉到晉國(guó)去訪問(wèn)，晉定公設(shè)宴招待他。趙簡(jiǎn)子站在一旁擔(dān)任贊禮官，身上的佩玉發(fā)出響聲，他問(wèn)王孫圉說(shuō)：“楚國(guó)的白珩還在嗎？”回答說(shuō)：“在。”簡(jiǎn)子說(shuō)：“把它當(dāng)作寶貝，它值幾個(gè)錢(qián)呢？”

王孫圉說(shuō)：“我們不曾把它當(dāng)作寶貝。楚國(guó)所寶貴的，叫觀射父，他這個(gè)人善于辭令，到諸侯各國(guó)去辦事，使人家沒(méi)法拿我們國(guó)君做話柄。還有一個(gè)左史叫倚相的，能引古代典籍，用它來(lái)論述各種事物，早晚對(duì)我國(guó)君提供前人興旺和衰敗的道理，使我國(guó)君不要忘記先王的功業(yè)。他又能夠使天上地下的鬼神歡喜，順著他們的好惡，使神靈對(duì)楚國(guó)沒(méi)有怨恨。還有一個(gè)湖名叫云連徒洲，是金、木、竹、箭等出產(chǎn)的地方。還有龜、珠、角、齒、皮、革、羽、毛等，這些可以用來(lái)供應(yīng)軍用，預(yù)防發(fā)生意外的事情；這些也用來(lái)供作禮物，拿它招待和饋贈(zèng)給諸侯。倘若各國(guó)諸侯喜愛(ài)這些禮物，加上用外交辭令來(lái)疏導(dǎo)，有預(yù)防意外事件的準(zhǔn)備，而且大神保佑，我國(guó)君也許可以避免得罪各國(guó)諸侯，而國(guó)家人民也能夠保全了。這才是我們楚國(guó)的寶貝呢。至于那白珩，只是我國(guó)先王的一種玩耍的東西，有什么寶貴的呢？”

（1）答案：它只是先王的玩物　觀射父　倚相　云連徒洲　于國(guó)于民有利

此題考查把握文章思路，能力層級(jí)：C級(jí)。先理解全文，再按文脈搜尋關(guān)鍵的信息點(diǎn)，即可答題。

（二）譯文：

齊莊公問(wèn)晏嬰說(shuō)：“憑借自己的力量使國(guó)家的老百姓敬畏，使天下的諸侯服從，這是機(jī)遇嗎？”晏子回答說(shuō)：“這取決于你的行動(dòng)?！?/p>

齊莊公說(shuō)：“什么行動(dòng)？”

晏子回答：“能夠愛(ài)護(hù)自己國(guó)內(nèi)的百姓的人，就能夠使自己國(guó)境之外的惡人降服；看重百姓為國(guó)家出大力的人，就能夠制止那些殘暴國(guó)家的邪逆行為；聽(tīng)信、依賴(lài)、任用賢人，就能威治諸侯；講究仁義而樂(lè)于為社會(huì)謀利益的人，能治服天下。不愛(ài)自己國(guó)內(nèi)老百姓的人，就不能征服境外的惡人；輕視百姓為國(guó)出大力的人，不能禁止殘暴國(guó)家的邪惡叛逆行為，固執(zhí)己見(jiàn)，聽(tīng)不進(jìn)賢人的話，不能威治諸侯；不講仁義，貪圖虛名和眼前利益的人，不能使天下服從。要想使天下人敬畏、諸侯服從的就是這樣的辦法才可以實(shí)現(xiàn)?！?/p>

然而莊公不采納晏子的意見(jiàn)，晏子退而過(guò)隱居的生活。

莊公任用勇士，輕視臣仆的死亡，用兵無(wú)休止，國(guó)家貧困，百姓受害，過(guò)了一年，百姓大亂，而莊公自己也由于崔杼之禍被殺身亡。

（2）答案：C

此題考查分析文章結(jié)構(gòu)，能力層級(jí)：C。解答此題，一定要注意文中具有的標(biāo)志性的語(yǔ)句，如第1段“莊公問(wèn)晏子……”，第5段“公任勇力之士……”，從中切分，符合文章實(shí)際。而第4段寫(xiě)莊公不采納晏子的主張，晏子退而隱居，應(yīng)看作是前文的一種結(jié)果。

（三）譯文：

王珪是太原祁縣人，唐高祖武德年間，他在隱太子的東宮中任中允，深得太子建成之寵。后因牽連建成陰謀作亂一事，被流放嶲州。建成被殺后，太宗即皇帝位，召任為諫議大夫。他真心實(shí)意竭盡臣節(jié)，多有良謀進(jìn)獻(xiàn)。王珪曾上密奏，直率地勸諫，太宗對(duì)他說(shuō)：“你所評(píng)論我的，都切中我的失誤，自古以來(lái)，作人君的沒(méi)有不想國(guó)家長(zhǎng)治久安的，然而不能實(shí)現(xiàn)，只是因?yàn)槁?tīng)不到別人指出自己的過(guò)失，或者聽(tīng)到后不能改正。今天我有過(guò)失，你能直言勸諫，我又聽(tīng)后能改，還憂慮國(guó)家不安寧嗎？”太宗又曾對(duì)王珪說(shuō)：“你如果常當(dāng)諫官，我一定永遠(yuǎn)沒(méi)有過(guò)失?！苯o王珪更加優(yōu)厚的待遇。貞觀元年，改任王珪為黃門(mén)侍郎，參預(yù)朝政大事，兼任太子右庶子。貞觀二年，升任侍中。當(dāng)時(shí)房玄齡、魏征、李靖、溫彥博、戴胄與王珪共同主持朝政，常因此而侍宴。太宗對(duì)王珪說(shuō)：“你識(shí)別審察的能力強(qiáng)，尤其善于談?wù)摚瑥男g等人起，都可以品評(píng)一下，又可以自己衡量，比他們哪個(gè)賢能？”王珪回答說(shuō)：“孜孜不倦地處理國(guó)事，知道了沒(méi)有不辦的，我趕不上玄齡。常把諫諍之事放在心中，恥于國(guó)君趕不上堯、舜，我不如魏征。文才武略兼?zhèn)?，出去能帶兵，入朝能為相，我不如李靖。陳奏事情，詳?xì)明白，傳達(dá)圣旨，上稟下情，堅(jiān)持公允，我不如溫彥博。處理紛繁事務(wù)，各項(xiàng)事情務(wù)必認(rèn)真興辦，我不如戴胄。至于蕩滌污濁，表?yè)P(yáng)清廉，痛恨邪惡，喜好善良，我比他們幾個(gè)人要稍稍強(qiáng)點(diǎn)?！碧诤苜澩脑挘写蟪家哺髯哉J(rèn)為王珪談出了心中所想說(shuō)的話，認(rèn)為他的評(píng)論確切。

（3）答案：B

能力層級(jí)：此題考查復(fù)句中分句之間的語(yǔ)意關(guān)系。在理解的基礎(chǔ)上，揣摩上下文語(yǔ)意，可以確定：①表順承關(guān)系，②表選擇關(guān)系，③表假設(shè)關(guān)系，④表并列關(guān)系。

（4）答案：激濁揚(yáng)清，嫉惡好善　　孜孜奉國(guó)，諫諍規(guī)過(guò)，文武兼?zhèn)?，處繁理劇等方面不如其他?/p>

此題考查把握文章的思路。能力層級(jí)：C。解答此題依文脈，篩選重要語(yǔ)句即可。

（四）譯文：

孫叔敖是楚國(guó)的隱士。宰相虞丘向楚莊王推薦他，讓他代替自己。當(dāng)了三個(gè)月的楚國(guó)宰相，施行教化，引導(dǎo)百姓，上下和睦同心，世態(tài)民俗隆盛美好。他執(zhí)政寬緩，但有禁必止，官吏中沒(méi)有奸詐邪惡的人，強(qiáng)盜賊寇沒(méi)有出現(xiàn)。秋冬兩季就動(dòng)員百姓入山伐木，春夏兩季借助河流漲水外運(yùn)，大家都能得到各自的利益，百姓都喜歡他們的生活。

楚莊王認(rèn)為楚國(guó)的錢(qián)幣太輕。把小幣改鑄為大幣，百姓得不到好處，都放棄了他們的職業(yè)。管理交易市場(chǎng)的市令把這事報(bào)告給宰相，說(shuō)：“市場(chǎng)混亂，百姓沒(méi)有人安守他們的舊業(yè)。秩序行情不穩(wěn)定?！痹紫嗾f(shuō)：“像這樣有多長(zhǎng)時(shí)間了？”市令說(shuō)：“三個(gè)月了。”宰相說(shuō)：“不用說(shuō)了，我現(xiàn)在讓它恢復(fù)原狀?！蔽逄旌?，朝會(huì)，宰相對(duì)楚莊王說(shuō)：“前些天更換錢(qián)幣，認(rèn)為舊幣太輕。現(xiàn)在市令來(lái)報(bào)告：‘市場(chǎng)混亂，百姓中沒(méi)有人安守他們的舊業(yè)，秩序行情不穩(wěn)定’，我請(qǐng)求下令恢復(fù)過(guò)去的錢(qián)幣?！背f王同意了，下令三天后市場(chǎng)恢復(fù)得像過(guò)去一樣。

楚國(guó)百姓的風(fēng)俗是喜好矮車(chē)，楚莊王認(rèn)為矮車(chē)不利于使用馬，想下令讓人們把車(chē)身加高，宰相說(shuō)：“屢次下令，百姓不知道聽(tīng)從什么，不可以這樣。大王一定想要加高車(chē)身，我請(qǐng)求教導(dǎo)鄉(xiāng)里，讓他們加高他們的門(mén)檻。乘坐車(chē)輛的人都是有身份的君子，君子不能屢次下車(chē)過(guò)門(mén)檻?！背f王同意了。過(guò)了半年，百姓都自己加高了他們的車(chē)身。

這就是不用命令而百姓就順從他的教化，近處的人看到了就仿效他，遠(yuǎn)方的人從四面觀察而效法他。所以孫叔敖三次得任宰相而不歡喜，知道是因?yàn)樗牟拍芏约旱玫降?；三次失去相位而不懊悔，知道那不是自己的罪過(guò)造成的。

（5）答案：B

此題考查分析語(yǔ)段的結(jié)構(gòu)層次，能力層級(jí)：C。仔細(xì)閱讀原文，不難發(fā)現(xiàn)這一段分三層：先總述，接著介紹宰相決策的過(guò)程。其中第②句中有“市令言之相”，與宰相有關(guān)，不能斷入第一層。然后再說(shuō)明結(jié)果。其中第⑥句是宰相上奏楚莊王，如理由不充分，楚莊王不同意，那么就不會(huì)有下文了。因此⑥⑦為一層。

（6）答案：①②③｜④

此題也涉及到結(jié)構(gòu)層次，選項(xiàng)形式有些變化。①楚莊王想改革矮車(chē)；②宰相據(jù)理力諫；③楚莊王答應(yīng)照宰相說(shuō)的辦。前三句圍繞一件事來(lái)寫(xiě)。④介紹這種政策的效果?？煽醋髁硪粚印?/p>

（五）譯文：

臣又看到陛下的命令文告，命令王室宗親和功臣鎮(zhèn)守一方，作為藩鎮(zhèn)，并傳給他們的子孫，繼續(xù)享有藩鎮(zhèn)的政權(quán)，如果沒(méi)有重大的原因，就不予以罷免。臣心里認(rèn)為陛下封立他們，確實(shí)是愛(ài)護(hù)和器重他們，希望他們子孫后代永遠(yuǎn)繼承享有而與國(guó)家一起萬(wàn)壽無(wú)疆。臣以為如果按詔令的本意，陛下就應(yīng)該考慮如何使他們平安地生存并享有富貴。既然如此，何必要世襲官爵呢？為什么這樣說(shuō)呢？因?yàn)橄駡颉⑺茨菢邮ベt的父親，尚且有丹朱、商均那樣不肖的兒子。如果讓兒孫繼承官職，萬(wàn)一驕傲愚昧，就會(huì)使百姓遭殃、國(guó)家受害。正想要保留他的宗族呢，但是他的后人像欒黡一樣的惡行已經(jīng)暴露于天下。與其危害當(dāng)今百姓，寧可割斷對(duì)已經(jīng)亡故大臣的恩情，這是很明白的道理啊。如此看來(lái)，以前所說(shuō)的愛(ài)護(hù)他們，卻恰恰是因此而害了他們。臣認(rèn)為要賦予他們作王侯的權(quán)力，用封地來(lái)酬答他們，就一定要他們有才能和好的品行，量才而授官。這樣，即使輔佐他們的人并不強(qiáng)干，也可以不犯過(guò)錯(cuò)了。從前漢光武帝不委任功臣的官職，因此而使他們的家族世代得以保全，這確實(shí)是正確的方法啊。希望陛下深深地思考一下這事，使宗室親族、功臣能夠享受陛下的大恩，而子孫后代又能始終保持福分和祿位。

（7）答案：B

此題考查復(fù)句的理解與辨識(shí)。解答此題有兩條思路，一是如能理解“以”字的詞義為“因?yàn)椤?，“猶”字的詞義為“尚且”、“還”，再結(jié)合句意不難判斷；二是如對(duì)虛詞“以”的詞義陌生，那么，須弄清它所處的語(yǔ)言環(huán)境。本句前有一句話“何則？”譯為“為什么這樣說(shuō)呢？”后文就緊承前文，講明原因。再用四選項(xiàng)的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)逐一搭配，選取恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)。如本題A項(xiàng)表因果的詞語(yǔ)，不妥；C項(xiàng)的條件、D項(xiàng)的假設(shè)，也不妥；只有B項(xiàng)表讓步轉(zhuǎn)折的詞語(yǔ)才符合文意。

（8）答案：世襲制　廢除世襲，量才錄用

此題考查對(duì)全文思路的整體把握。段首，交代詔書(shū)內(nèi)容，即“作鎮(zhèn)藩部……嗣守其政”。接著馬周對(duì)世襲制的弊害加以分析，進(jìn)而提出自己的主張，即“必有材行，隨器方授”。此題也可用文中的話作答。

（六）譯文：

單于頭曼有個(gè)兒子叫冒頓。后來(lái)有個(gè)寵愛(ài)的閼氏，生了個(gè)小兒子，頭曼想立他做太子。那個(gè)時(shí)候，（東部的）東胡和（西部的）月氏強(qiáng)盛，于是讓冒頓作月氏的人質(zhì)。不久，頭曼迅速地攻打月氏，月氏想殺冒頓。冒頓偷了月氏的好馬騎上，跑回匈奴，頭曼認(rèn)為冒頓強(qiáng)健，命他統(tǒng)率萬(wàn)人騎兵。

于是，冒頓發(fā)明了鳴鏑，勒令部下，熟知他的命令。命令說(shuō)：“鳴鏑射擊之處而不隨射擊的，殺！”冒頓于是用鳴鏑射向自己的好馬，然后又射擊自己的愛(ài)妻；隨從中有不敢跟著射擊的，都被殺死了。最后用鳴鏑射擊單于的好馬，隨從都跟著射擊。于是冒頓知道他們可用；隨頭曼打獵，用鳴鏑射擊頭曼，他的隨從也都跟著射擊，于是殺死了頭曼，把后母和弟弟以及不聽(tīng)從他命令的大臣都?xì)⒘?。冒頓自己立為單于。

東胡聽(tīng)說(shuō)冒頓作了單于，就派使臣對(duì)冒頓說(shuō)：“想要得到頭曼時(shí)的千里馬。”冒頓問(wèn)群臣，大臣們都說(shuō)：“這是匈奴的寶馬，不要給東胡！”冒頓說(shuō)：“為什么與人作鄰國(guó)卻吝惜一匹馬呢！”于是給了他。過(guò)了不久，東胡又派使臣對(duì)冒頓說(shuō)：“想要得到您的一個(gè)閼氏?！泵邦D又問(wèn)身邊的大臣，大臣都憤怒地說(shuō)：“東胡不講道理，才要閼氏！請(qǐng)?jiān)试S攻打東胡！”冒頓說(shuō)：“為什么和人作鄰國(guó)卻舍不得一個(gè)女子呢！”于是找了一個(gè)寵愛(ài)的閼氏送給東胡，東胡王更加自大。東胡與匈奴之間，有一處無(wú)人居住的棄地，有一千多里，兩國(guó)各居住在它的邊界，作守望之處。東胡派使者對(duì)冒頓說(shuō)：“這塊棄地，我想占有它?！泵邦D問(wèn)群臣，有的大臣說(shuō)：“這塊棄地，給他也可，不給也行?！庇谑敲邦D非常氣憤地說(shuō)：“土地，是國(guó)家的根本，怎么能給他呢！”那些說(shuō)可以給的，都被殺了。冒頓上馬，下令：“國(guó)中有后出的，殺！”于是偷偷地攻打東胡。東胡當(dāng)初輕視匈奴，沒(méi)有防備；冒頓于是滅了東胡。

（9）答案：B

此題考查學(xué)生分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路，能力層級(jí)：C級(jí)。本文從冒頓的角度來(lái)寫(xiě)，思路分析應(yīng)從冒頓的角度來(lái)進(jìn)行，不能變化。文中第三段表面上寫(xiě)冒頓不愛(ài)寶馬、不愛(ài)美姬、卻愛(ài)國(guó)土，其實(shí)質(zhì)是前兩者寫(xiě)冒頓的忍辱負(fù)重，后者寫(xiě)冒頓的忿而反抗。因此，選C。