麥琪是學期中間被調(diào)到這個學校的，校長要她當4年級B班的班主任。他說這個班級的學生很“特別”。

第一天走進教室，麥琪先被嚇了一跳:橫飛的紙團、架在桌子上的腳、震耳欲聾的吵鬧聲……整個教室活像混亂的戰(zhàn)場。麥琪翻開講臺上的點名冊，看到上面記錄著20個學生的IQ(智商)分數(shù):140、141、160……

在美國，學生入小學都要測試智商，按智商分快慢班。正常人的智商在130左右。麥琪恍然大悟，噢!怪不得他們這么有精神頭，原來小家伙們個個都是天才!麥琪為能接手這么高素質(zhì)的班級而暗自慶幸。

剛開始，麥琪發(fā)現(xiàn)很多學生不交作業(yè)，即使交上來的也是潦草不堪，錯誤百出。麥琪找孩子們單獨談話?！皯{你的高智商，沒有理由不取得一流的成績，你要把潛力發(fā)掘出來?！彼龑γ總€學生這樣說。

整個學期里，麥琪不斷提醒同學們，不要浪費他們的聰明才智和特殊天賦。漸漸地，孩子們變得勤奮好學，他們的作業(yè)準確而富有創(chuàng)造力。

學期結(jié)束時，校長把麥琪請到辦公室?！澳銓@些孩子施了什么魔法?”他激動地問，“他們統(tǒng)考的成績竟然比普通班的學生還好!”

“那很自然啊!他們的智商本來就比普通班學生要高呀，您不是也說他們很特殊嗎?”麥琪不解地問。

“我當時說B班學生特殊，是因為他們有的患情緒紊亂癥，有的智商低下，需要特殊照顧?！?/p>

“那他們的IQ分數(shù)為什么這么高?”麥琪從文件夾里翻出點名冊，遞給校長。

“哦，你搞錯了，這一欄是他們在體育場儲物箱的號碼?！痹瓉磉@個學校的點名冊，在一般學校標智商分數(shù)的地方，注的是儲物箱號碼。

麥琪聽了，先是一愣，但隨即笑道:“如果一個人相信自己是天才，他就會成為天才。下學期，我還要把B班當天才班來教!”