訓練內(nèi)容

在生活的記憶中，我最難忘的是一個人的目光。不論是歲月的流逝，還是境地的變遷，那目光始終留在我的記憶中，那是怎樣的目光?。∠翊饶傅奈⑿?，又像是涓涓的流水……

那還是我很小的時候，因患小兒腦炎住進了醫(yī)院。年幼的我，害怕穿白大褂、托著針盤的醫(yī)生，看見她們向我走來，我就蒙在被子里大哭?？墒牵?，我卻不害怕。她輕輕地來到我的床前，就像一位年輕的母親抱自己心愛的孩子那樣將我抱起，她先給我講幾個英雄故事，鼓勵我要勇敢、堅強。然后，她輕輕地給我撫揉打針的地方，再把針扎進去。臨走前她總要微笑著獎給我?guī)讉€精美的小藥瓶，留下一縷安慰的目光。

有一次，我睡覺尿了床。醒后，爸爸、媽媽不在身邊，四周清冷，我害怕了，呆呆地躺在床上啼哭。這時房門被輕輕地推開了，一朵美麗的白云飄了進來。她的目光仍是那樣溫柔、親切，沒有半點責備。她把我抱起，迅速地換上了新被子。然后又把我的褥子洗干凈后曬在外面，我躺在床上正無聊，她又來了，抱起我來到了醫(yī)院的大花園里。她讓我在花中玩耍。她站在一旁愛撫地望著我。四周的春花，天上的白云，還有她那愛撫的目光融化為一體，這就是我對人生，對美的最初的理解。

可能是由于這種目光的撫慰吧！沒過幾天我就痊愈了，離開了醫(yī)院，也從此離開了那難忘的目光。

讀讀想想

1．當護士給“我”打完針，臨走前，她是怎樣做的？

2．當“我”睡覺尿了床，她的目光是什么樣的？當“我”在花園玩耍，她的目光是怎樣的？

3．當你被別人幫助時，而又不便于用語言表達的時候，你會怎樣做？

4．假如有一天，你上課時發(fā)現(xiàn)自己忘帶書了，你非常著急，這時，你的同桌把書遞過來，和你看一本，你會怎么做？同桌的這一舉動恰巧被老師看到了，老師又會怎么做？

做做試試

1．在生活中，除了用言語交往外，試著用非言語交往，那樣更利于表達，試試看。

2．三個小朋友組成一組，其中的一個說出一個詞，第二個人根據(jù)第一人說的詞做動作，第三個人根據(jù)第二個人的動作猜。如第一個小朋友偷偷對第二個小朋友說“津津有味”，第二個小朋友一手拿碗，一手拿筷子大口大口地吃起東西來，好像真有那么一回事，然后讓第三個小朋友猜，從而練習非言語交往，試試看。

我的目標

學會用非言語交往。

你知道嗎？

人和人之間除了用言語交往外，也常常用非言語進行交往。其中，眼神就是一種非言語交往方式。如高興時“眉開眼笑”，氣憤時“怒目而視”，悲傷時“兩眼無光”，驚奇時“雙目凝視”等；另外，口部肌肉的變化也是一種非言語交往方式。如憎恨時“咬牙切齒”，緊張時“張口結(jié)舌”等。還有，也可以通過身體姿勢來進行交往。

訓練指導

教育目的

提高學生非言語表達能力，掌握人際交往的技巧。

主題分析

在人們的日常交往活動中，主要的交往方式是言語交往，通過言語來傳播和交流信息。為了能更準確地實現(xiàn)信息的溝通，非言語交往方式（如眼神，體態(tài)等）是必不可少的。如果在某些場合言語交往不能進行時，非言語交往將成為主要交往方式，其中目光接觸是人際間最能傳神的非言語交往，人們總是憑借別人的眼神來了解其思想感情，并以眼神來傳遞思想感情。本活動就是想讓學生懂得非言語交往的一些知識，能夠理解形體、眼神等在交往中的作用，提高人際交往的技巧和人際交往的質(zhì)量。

訓練方法

表演法。

訓練建議

1．教師讓學生進行單個形體語言的表演，表演時充分運用眼神和肢體進行表情達意。表演后，讓表演者說說他（她）想要表達的意思，其他同學作評判。

2．也可以讓幾個學生一起表演啞劇。表演結(jié)束后，讓觀看的學生講講劇情，看是否理解了形體語言。

3．教師小結(jié)。點明主題。

參考教案

訓練目的

1．學會用非言語交往。

教具準備

幻燈、幻燈片。

訓練時間

1課時。

訓練過程

導語

同學們，我們都知道眼睛是心靈的窗口，那你們說眼睛會不會“說話”呢？其實呀，很多時候一個眼神、一種表情、一個姿勢都能表達人們的思想，而且它可能給人們更深刻的印象。今天，我要給大家講的是一個令人難忘的目光的故事（板書課題）。

講授新課

1．出示幻燈，帶問題聽故事。

（1）當護士給“我”打完針，臨走前，她是怎樣做的？

（2）當“我”睡覺尿了床，她的目光是什么樣的？當“我”在花園玩耍，她的目光是怎樣的？

2．學生思考回答問題。

3．老師小結(jié)：這位護士在照顧這位小患者的時候，并沒有說過一句話，卻給這位小患者留下深刻的印象，使他永遠不能忘懷，這就是非言語交往。

4．出示思考題討論（讓學生通過討論，聯(lián)系自己的生活實際提高認識，達到訓練目的）。

（1）當你被別人幫助時，而又不便于用語言表達的時候，你會怎樣做？

（2）假如有一天，你上課時發(fā)現(xiàn)自己忘帶書了，你非常著急，這時，你的同桌把書遞過來和你看一本，你會怎么做？同桌的這一舉動恰巧被老師看到了，老師又會怎么做？

5．討論匯報，學生回答，老師小結(jié)：

老師小結(jié)：在我們的生活中，除了用言語交往外，用非言語交往，更利于表達，小護士就是運用了非言語表達自己的感情，至使“我”難以忘懷，同桌把書遞過來也是運用了非言語的表達方式，得到了同桌的感謝，老師的贊揚。在今后的生活中大家也都可以用非言語來表達自己的情感。非言語都有哪些方式來表達呢？通過什么來傳達情感呢？

6．做游戲：

三個小朋友組成一組，其中的一個說出一個詞，第二個人根據(jù)第一個人說的詞做動作，第三個人根據(jù)第二個人的動作猜。如第一個小朋友偷偷對第二個小朋友說：“津津有味”，第二個小朋友一手拿碗，一手拿筷子大口大口地吃起東西來，好像真有那么一回事，然后讓第三個小朋友猜，從而練習非言語交往。

總結(jié)

1．今天你想給自己樹立一個什么目標？（用非言語交往）

2．非言語交往可以通過什么表達？（眼神，口部肌肉，身體姿勢）

人與人之間除了用言語交往外，也常常用非言語進行交往。在今后的生活中，同學們可以試試，它能更好地表達情感。