想象一下，一場(chǎng)大火正在吞噬森林，它一邊噼里啪啦地響著，一邊冒出滾滾濃煙，熱浪撲面而來(lái)，橘黃色的火焰從一根樹(shù)枝躥到另一根樹(shù)枝……這個(gè)游戲也充滿著火一樣的力量，在進(jìn)行更需要集中精神的活動(dòng)之前，趁孩子們精力滿滿的時(shí)候，用這個(gè)令人興奮的游戲來(lái)開(kāi)始一天的活動(dòng)再合適不過(guò)了！

通過(guò)培養(yǎng)孩子們的團(tuán)隊(duì)精神和全局意識(shí)，這項(xiàng)活動(dòng)將使孩子們更為團(tuán)結(jié)，尤其是當(dāng)“火”越燒越大，孩子們需要獲取更多“木材”的時(shí)候，他們更需要作為一個(gè)整體行動(dòng)。在這項(xiàng)活動(dòng)中，孩子們還要盡力去避開(kāi)“火焰”的追逐，這能增強(qiáng)他們的自信心和自立性，來(lái)回躲藏的過(guò)程會(huì)鍛煉他們的運(yùn)動(dòng)能力和動(dòng)作協(xié)調(diào)能力。隨著游戲的進(jìn)行，扮演火焰的孩子們常會(huì)忘記自己是被誰(shuí)拉住的，轉(zhuǎn)而會(huì)向不同方向出擊，當(dāng)“火焰”們決定追逐下一個(gè)目標(biāo)時(shí)，氣氛也會(huì)更為緊張激烈。這一切都使游戲過(guò)程既驚險(xiǎn)刺激又充滿歡樂(lè)，而這一點(diǎn)也正是這項(xiàng)游戲最重要的地方。

在森林學(xué)校，我們很喜歡這個(gè)游戲，一起參與游戲的孩子們也一樣！

準(zhǔn)備工作

由于孩子們天性喜歡四處亂跑，有必要大概地畫(huà)出一個(gè)長(zhǎng)方形區(qū)域作為活動(dòng)場(chǎng)地，但要確?；顒?dòng)空間足夠大，讓每個(gè)孩子都能奔跑得開(kāi)。在這個(gè)長(zhǎng)方形區(qū)域的一條邊上選擇一個(gè)起跑點(diǎn)，在與它相對(duì)的另一條邊上選一點(diǎn)當(dāng)“家”——即一個(gè)可以跑進(jìn)去躲避“火焰”的安全地帶。

選出一個(gè)扮演火焰的人——一般情況下，第一束火焰應(yīng)該由一個(gè)大人充當(dāng)。

一切就緒

讓孩子們想想活動(dòng)場(chǎng)地周?chē)赡軙?huì)有哪些動(dòng)物存在，你可以與孩子們一起列出一個(gè)動(dòng)物清單。這份清單要包括3～4種生活在游戲場(chǎng)地附近的動(dòng)物，舉例來(lái)說(shuō)，如果你們是在一處林地里，可以選擇的動(dòng)物有貓頭鷹、狐貍、兔子和蝴蝶等等。

除了扮演火焰的人之外，其他參與活動(dòng)的人都要扮演一種動(dòng)物，并按每個(gè)人選擇的動(dòng)物種類分成不同的組。

現(xiàn)在每個(gè)人各就各位！扮演動(dòng)物的人站在起跑點(diǎn)上，扮演火焰的人站在“動(dòng)物”與“家”之間的某個(gè)位置上。

場(chǎng)地：

林地中的空曠區(qū)域（棲居的動(dòng)物較為多樣、能激發(fā)孩子想象力的環(huán)境最為理想，但孩子們可以在其中跑動(dòng)的其他戶外區(qū)域也可以開(kāi)展活動(dòng)）。

適合年齡段：

5歲以上。

參與人數(shù)：

6人以上。

拓展能力：

積極性　運(yùn)動(dòng)技巧　團(tuán)隊(duì)精神　自立性　自信心　策略思維　角色扮演能力

工具：

不需要工具。

開(kāi)始！

扮演火焰的人大聲喊出一種動(dòng)物的名字，例如：“貓頭鷹！”被喊到名字的所有“動(dòng)物”立刻跑向“家”的位置，注意不能被“火焰”抓??！正如真實(shí)的火焰蔓延時(shí)那樣，任何被“火焰”抓住的人自己也會(huì)變成“火焰”，他將與第一位扮演火焰的人手拉手繼續(xù)游戲。所有的“火焰”需要共同決定下一個(gè)要捕捉的“動(dòng)物”是誰(shuí)，記住，這時(shí)他們必須作為一個(gè)整體行動(dòng)。安全地跑到“家”中，沒(méi)有被抓住的人必須再次跑回起跑點(diǎn)。

又一輪游戲開(kāi)始了！這次扮演火焰的人或許可以喊另一種動(dòng)物的名字，例如：“狐貍！”接下來(lái)所有的“狐貍”都要避開(kāi)“火焰”，跑向“家”的位置。當(dāng)“火焰”喊出“森林著火啦！”的時(shí)候，所有的動(dòng)物都要趕快跑向安全地帶。隨著“火焰”抓住的“動(dòng)物”越來(lái)越多，“火焰”也越來(lái)越大。游戲可以這樣一直進(jìn)行下去，直到所有的“動(dòng)物”只剩下一個(gè)——他就是最后的獲勝者！

然后整個(gè)游戲重新開(kāi)始。游戲獲勝者可以選擇扮演火焰或指定一個(gè)人扮演火焰。如果孩子們?cè)敢獾脑?，游戲可以一直玩下去，最好能讓每個(gè)人都扮演一遍不同的角色。

試一試！

跑到長(zhǎng)方形界限之外的人會(huì)自動(dòng)成為“火焰”的一部分，所以小心一點(diǎn)！

結(jié)束工作

游戲結(jié)束后，可以與孩子們討論一下與火有關(guān)的話題：如果一個(gè)人在森林中取火時(shí)很粗心的話，會(huì)導(dǎo)致什么后果？我們?nèi)绾伪苊膺@種后果？哪些自然現(xiàn)象可能會(huì)引發(fā)大火（例如閃電）？

有時(shí)，人們也會(huì)巧妙地利用火來(lái)維持某些區(qū)域的生態(tài)，例如，在山地荒原上進(jìn)行的定期焚燒能讓多種植物和動(dòng)物的棲息地得以維持下去，加拿大的林業(yè)人員也使用類似的方式；在日常生活中，我們使用火來(lái)煮飯和取暖。這只講到火的兩個(gè)例子而已——事實(shí)上，火改變了人類的生存狀態(tài)，是我們必須尊敬的強(qiáng)大力量。

如果孩子們想自己取火的話，想一些與火有關(guān)的精彩活動(dòng)，使用煙囪水壺也是一種與火互動(dòng)的有趣方式。