持續(xù)培養(yǎng)孩子的工作能力與工作習(xí)慣，是多么重要的長程目標(biāo)。

蔡穎卿

女兒Abby滿二十一歲了，雖然從十八歲起已經(jīng)自己在美國度過三整年的求學(xué)生活，但在媽媽的心里，牽掛是永遠(yuǎn)不曾放下或剪斷過的心情。無論在遠(yuǎn)距的電話交談、信件往返或她回家度假的日夜相守中，我們比以前更常談到工作，并交換彼此的心得。

從她與妹妹小的時(shí)候開始，我就不曾把“讀書”當(dāng)成一種特別的活動(dòng)。它總是被我統(tǒng)稱為“工作”。我把做功課的方法與工作習(xí)慣相提并論；把整理一個(gè)臟亂的廚房用來比喻厘清一門功課困境的要領(lǐng)，希望她們能舉一反三，不要當(dāng)成績頂呱呱的書呆子。

我常常想起自己當(dāng)父母的職責(zé)，不只是要讓她們吃飽穿暖、精神愉快，遠(yuǎn)處還有一個(gè)真正的目標(biāo)，才是催促我不懈努力的理由——

母親不是讓你倚賴的人，而是使你無須倚賴的人。

A mother is not a person to lean on，

but a person to make leaning unnecessary.

這句話讓我看到，持續(xù)培養(yǎng)她們擁有好的工作能力與工作習(xí)慣，是多么重要的長程目標(biāo)！所以，我每在自己的工作中有反省或遇到特別的心情時(shí)，就與她們分享。不只在餐桌或閑談中討論，也用筆記下當(dāng)中的省思。

Abby去美國上賓大的三年里，一直是一邊讀書、一邊打工的。第二年起，工作加為兩份。她的生活就像早期的臺(tái)灣留學(xué)生，除了課業(yè)之外，同時(shí)要扛起生活的擔(dān)子。

有一陣子，我看她工作非常忙碌，忍不住擔(dān)心起她到底有沒有時(shí)間好好讀書。我在電話中開玩笑地問起：“你不會(huì)被當(dāng)?shù)舭?？”她在電話那頭調(diào)皮地笑著回答我：“媽咪！我離被當(dāng)?shù)暨€有點(diǎn)遠(yuǎn)?！蔽也恢朗裁礃拥恼Z言適合用來叮嚀一個(gè)大三的孩子，所以還是把從小教導(dǎo)她的那句老話搬出來用：“不要忘了你當(dāng)學(xué)生的責(zé)任喔！”

過了兩個(gè)月，大三下學(xué)期結(jié)束了一段時(shí)間，我在臺(tái)南家收到院長寄來的信，她仍列名在榮譽(yù)學(xué)生的名單中。那短短的信，給我正處十分忙碌的日子里，捎來了一些慰藉與鼓勵(lì)。

雖然成績只是一個(gè)象征，但我卻在孩子盡心兼顧的努力中看到了從小為她撒下的責(zé)任種子確實(shí)破土發(fā)芽了。這些種子使她們懂得做好該做的事，在放手單飛的遠(yuǎn)行之后，往生活里扎根。那些自小分享的工作心得，也開始在她獨(dú)立生活之后有了回饋。

現(xiàn)在，不只是我寫工作日記給她們，有更多的時(shí)候，是她寫下她的工作日記與我分享。書中第二部分的十個(gè)篇章，就是Abby陸續(xù)寫下的工作心得。這些文章并非家書，我讀后也不是以回信的方式記下自己的回饋。教養(yǎng)是一場愛的檢視，我就在字里行間逐一自問：我的教導(dǎo)是否配得上心中自以為已經(jīng)滿懷的愛。

我之所以習(xí)慣留下這些記錄，主要的原因是，在分享或指正孩子的當(dāng)刻，他們未必立即就認(rèn)同。在教養(yǎng)的過程中，我從不想要強(qiáng)行灌輸任何價(jià)值觀給孩子，等待是絕對(duì)必要也非常奇妙的磨合。當(dāng)她們還沒有全然體會(huì)、從心底呼應(yīng)這些感受之前，我但愿自己不是說說就算，任由這些分享隨風(fēng)而過，我想要更仔細(xì)檢視自己所投遞的教養(yǎng)訊息。所以無論時(shí)間如何緊迫、或簡或詳，總會(huì)做點(diǎn)記錄，這就是這本書第一部分的內(nèi)容。

Abby與Pony漸漸長大了，在Pony也上大學(xué)之后，我進(jìn)入了一個(gè)全新的教養(yǎng)階段，只能遠(yuǎn)距地關(guān)心著她們的成長。兩個(gè)孩子都離家遠(yuǎn)行，我的叮嚀與牽掛更要托付給科技的傳聲與文字的遞送。

每當(dāng)我看到自己的生活中出現(xiàn)了一個(gè)勤奮用心的孩子，腦中就自然而然地想起離家在外的她們。我想把這些年輕人的故事說給兩個(gè)女兒聽；想要透過更深入的交談來分享這些年輕人面對(duì)自己、在生活里成長的故事。

所以，我去采訪幾位年輕朋友，希望自己能寫出他們的故事與想法，并探討出這些孩子在成長的過程中與家庭或社會(huì)教養(yǎng)聯(lián)結(jié)的軌跡。有許多人覺得我對(duì)年輕人特別有耐心、特別不忍他們犯錯(cuò)，我想這的確是愛屋及烏的心情。

自己的孩子在世界的某處正受著不相識(shí)的人的教導(dǎo)與愛護(hù)，每思及此，我對(duì)其他年輕人的溫柔愛護(hù)之情便油然而生。多么希望自己曾經(jīng)看過、經(jīng)歷過或領(lǐng)悟過的現(xiàn)實(shí)與想法，或多或少能分享于他們；多么希望關(guān)于好好生活、好好工作這熱情的人生戀愛，我可以獻(xiàn)上一份屬于自己的身教。這就是這本書的第三個(gè)部分。

成長獨(dú)立是一條長遠(yuǎn)的路，當(dāng)我們把孩子送去受教育的那一刻起，期待的就是他們有足夠的能力迎接自己的生活。然而，這個(gè)信念卻常常在受教育的途中迷失了方向，我們或以為知識(shí)的灌輸一定可以轉(zhuǎn)化為日后的能力，因此開始尋找快捷方式與偏方，白白浪費(fèi)掉生活中的許多教材。

我想給孩子一些禮物，一些自己給得起，而她們一生可以受用的禮物。這些工作的分享與討論，就是我的禮物。