二、德育的主要途徑

所謂德育途徑，是指為完成德育任務(wù)而選擇的活動(dòng)方式。在現(xiàn)代社會(huì)，由于教育日益社會(huì)化，學(xué)校德育的途徑也表現(xiàn)出多樣化的特點(diǎn)。當(dāng)前我國(guó)中小學(xué)德育的主要途徑如下：

（一）思想政治課

思想政治課是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的最經(jīng)常、最基本的途徑。該課程是向?qū)W生系統(tǒng)地進(jìn)行德育的一門課程。思想政治課的任務(wù)是有目的、有計(jì)劃、有系統(tǒng)地引導(dǎo)學(xué)生掌握馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”思想、科學(xué)發(fā)展觀和社會(huì)主義的道德規(guī)范，逐步提高社會(huì)主義的思想政治覺(jué)悟，并學(xué)會(huì)用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點(diǎn)、方法和態(tài)度去認(rèn)識(shí)自然和社會(huì)，奠定科學(xué)世界觀和人生觀的基礎(chǔ)，形成良好的道德品質(zhì)。思想政治課能使學(xué)生系統(tǒng)地掌握思想政治觀點(diǎn)和道德規(guī)范，充分發(fā)揮學(xué)校德育的“主陣地”作用。如何提高思想政治課教學(xué)的效果要注意以下幾點(diǎn)：①調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)的積極性。在思想政治課教學(xué)中，教師在充分發(fā)揮主導(dǎo)作用的同時(shí)，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)中來(lái)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，在掌握知識(shí)的同時(shí)，提高學(xué)生的思想覺(jué)悟。②注重理論聯(lián)系實(shí)際。理論聯(lián)系實(shí)際既是思想政治課的基本原則，也是教學(xué)的基本方法。政治課教師要十分重視對(duì)國(guó)內(nèi)外形勢(shì)進(jìn)行及時(shí)的觀察綜合，對(duì)黨的方針、政策要進(jìn)行深入的研究，使思想政治課始終在理論與實(shí)際相結(jié)合的形式下運(yùn)行。同時(shí)，在教學(xué)中不能回避矛盾，要正視學(xué)生思想中存在的問(wèn)題，采取積極的態(tài)度，運(yùn)用正確的方法，進(jìn)行入情入理的剖析。這既能幫助學(xué)生提高認(rèn)識(shí)事物和辨別是非的能力，又能把馬克思主義的基本觀點(diǎn)內(nèi)化為學(xué)生的信念。

（二）各科教學(xué)

教學(xué)是教育實(shí)施的組織形式，是學(xué)校的中心工作。發(fā)揮各科教學(xué)的德育功能最重要的體現(xiàn)就是把德育與其他各科教學(xué)整體融合起來(lái)，要通過(guò)教學(xué)使教育的文化功能和靈魂的鑄造功能融合起來(lái)，從而讓課堂真正成為學(xué)生生命活動(dòng)的精神家園。德育回歸生活，對(duì)學(xué)生而言，就是要通過(guò)教學(xué)，讓其回歸學(xué)習(xí)生活。學(xué)習(xí)是學(xué)生生活的主要內(nèi)容，是學(xué)生生命活動(dòng)的主題。學(xué)習(xí)過(guò)程就是學(xué)生智慧增長(zhǎng)和德性成長(zhǎng)的過(guò)程。

各學(xué)科的教學(xué)都要遵循“教學(xué)永遠(yuǎn)具有教育性”的規(guī)律，自覺(jué)地把教授知識(shí)、提高能力和培養(yǎng)學(xué)生的思想品德結(jié)合起來(lái)，以發(fā)揮其教書(shū)育人的整體功能。要克服各科教學(xué)中重知識(shí)教授、輕思想品德教育、教書(shū)不教人的錯(cuò)誤傾向。在實(shí)踐中，通過(guò)各科教學(xué)滲透思想品德教育是全面提高學(xué)生素質(zhì)的主要的、經(jīng)常的、有效的途徑。如果任課教師都能自覺(jué)地、有意識(shí)地按各科教材自身的特點(diǎn)，在課堂教學(xué)中不斷滲透思想品德教育，同時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣和意志品格，這樣學(xué)校才真正地完成了德育滲透，做到“傳道”于“授業(yè)解惑”之中。

（三）課外活動(dòng)

課外活動(dòng)是指在課堂教學(xué)之外，由學(xué)校組織指導(dǎo)或由校外教育機(jī)關(guān)組織指導(dǎo)的，用以補(bǔ)充課堂教學(xué)，根據(jù)受教育者的需要和自己的努力以及教育教學(xué)的需要，在教育者的直接或間接指導(dǎo)下，來(lái)實(shí)現(xiàn)德育目的的一種教育活動(dòng)。課外活動(dòng)是學(xué)校教育不可缺少的重要組成部分。由于課外活動(dòng)具有內(nèi)容廣泛，形式多樣靈活的特點(diǎn)，符合學(xué)生的興趣、愛(ài)好，也是學(xué)校德育的重要途徑。通過(guò)參觀訪問(wèn)、多種形式的政治教育、革命傳統(tǒng)教育活動(dòng)、學(xué)習(xí)現(xiàn)實(shí)生活中的先進(jìn)人物和先進(jìn)事跡等，能夠提高受教育者的思想政治覺(jué)悟，培養(yǎng)受教育者熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)人民的情感；通過(guò)參加社會(huì)公益勞動(dòng)、爭(zhēng)做好人好事，可以培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、遵紀(jì)守法、愛(ài)護(hù)名譽(yù)、誠(chéng)實(shí)公正等品質(zhì)；通過(guò)課外閱讀、參觀、訪問(wèn)、講演、競(jìng)賽等活動(dòng)，還可以不斷地豐富受教育者的精神生活，使其健康活潑地發(fā)展；通過(guò)參加一些社會(huì)主義物質(zhì)文明和精神文明的建設(shè)活動(dòng)，可以使學(xué)生得到多方面的鍛煉，提高學(xué)生辨別是非、自我教育的能力以及形成互助友愛(ài)、有責(zé)任、守紀(jì)律的優(yōu)良品德。

（四）班主任工作

班主任是班級(jí)的直接教育者、組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，是聯(lián)系班級(jí)任課教師的紐帶，是溝通家庭、學(xué)校與社會(huì)的橋梁。班主任工作在于通過(guò)加強(qiáng)班級(jí)管理來(lái)教育每一個(gè)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，因而班主任工作也是學(xué)校德育一個(gè)特殊而又重要的途徑。加里寧曾經(jīng)比喻過(guò)：“教師每天仿佛都蹲在鏡子里，外面有幾十雙精銳的、富于敏感的，即善于窺視教師的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)的孩子的眼睛，在不斷地盯著他。所以說(shuō)教師的世界觀、品行、生活以及對(duì)每一現(xiàn)象的態(tài)度都這樣或那樣地影響學(xué)生……可以大膽地說(shuō)，如果教師很有威信，那么這個(gè)教師的影響就會(huì)在某些學(xué)生身上永遠(yuǎn)留下痕跡?！?sup>[9]班主任的表率對(duì)學(xué)生思想品德的形成具有潛移默化的影響作用。班主任的模范行動(dòng)每時(shí)每刻都影響著學(xué)生，因?yàn)閷W(xué)生不僅聽(tīng)其言，而且觀其行。班主任只有教書(shū)育人，為人師表，才能以自己的人格力量影響學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

（五）共青團(tuán)、少先隊(duì)和學(xué)生會(huì)組織

共青團(tuán)、少先隊(duì)和學(xué)生會(huì)都是學(xué)校正式的學(xué)生組織，都是在學(xué)校黨組織和行政組織的領(lǐng)導(dǎo)下，協(xié)助教師為完成德育任務(wù)而形成的一種團(tuán)體。青少年學(xué)生非常關(guān)心、熱愛(ài)自己的組織，并希望通過(guò)積極參與組織活動(dòng)來(lái)提高自身的各方面素質(zhì)。所以，共青團(tuán)、少先隊(duì)和學(xué)生會(huì)要通過(guò)組織各種各樣的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心，增強(qiáng)學(xué)生的榮譽(yù)感，促使他們嚴(yán)格要求自己，自覺(jué)提高思想覺(jué)悟，形成良好的道德品質(zhì)。

中小學(xué)要充分發(fā)揮共青團(tuán)、少先隊(duì)和學(xué)生會(huì)組織的作用，推進(jìn)學(xué)校的德育工作。學(xué)校團(tuán)組織要把加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)生德育工作擺在突出位置，充分發(fā)揮德育在教育學(xué)生方面的優(yōu)勢(shì)，竭誠(chéng)為學(xué)生的成長(zhǎng)成才服務(wù)。少先隊(duì)和學(xué)生會(huì)要自覺(jué)接受黨的領(lǐng)導(dǎo)，在共青團(tuán)的指導(dǎo)下，開(kāi)展生動(dòng)有效的德育活動(dòng)，把廣大學(xué)生緊密團(tuán)結(jié)在黨的周圍，在學(xué)校德育工作中更好地發(fā)揮橋梁和紐帶作用。

（六）大眾傳媒

以網(wǎng)絡(luò)和電視為代表的大眾傳媒作為學(xué)校德育的外環(huán)境之一，正在品種、數(shù)量、規(guī)模和影響力上加速發(fā)展，其中網(wǎng)絡(luò)大有成為主流傳媒的趨勢(shì)。大眾傳媒對(duì)社會(huì)生活的各個(gè)方面進(jìn)行著迅速而又有效的滲透，它開(kāi)闊了人們的視野，加強(qiáng)了人們之間的聯(lián)系溝通，給人們的生活帶來(lái)便利，但同時(shí)也產(chǎn)生了隱蔽而又強(qiáng)烈的負(fù)面影響。大眾傳媒信息的快餐式的反復(fù)強(qiáng)化使人來(lái)不及思考，就接受了它所灌輸?shù)挠嘘P(guān)政治、倫理、職業(yè)、消費(fèi)、娛樂(lè)等方面的觀念，導(dǎo)致個(gè)體獨(dú)立判斷力的衰減和抗腐蝕能力的降低。如何理性地生存于現(xiàn)代傳媒的強(qiáng)烈輻射之中，這是現(xiàn)代化進(jìn)程中人們面臨的重大挑戰(zhàn)之一。學(xué)校德育如何正確利用傳媒影響，削弱其負(fù)效應(yīng)，也是這一挑戰(zhàn)的重要組成部分。

大眾傳媒不但構(gòu)成學(xué)校德育的環(huán)境，還參與塑造學(xué)校德育對(duì)象，直接影響學(xué)校德育的諸多環(huán)節(jié)，其對(duì)學(xué)生的負(fù)面影響日益引起人們的關(guān)注和擔(dān)憂。因此，家庭、學(xué)校和社會(huì)應(yīng)著眼于通過(guò)各種宏觀或微觀的措施，創(chuàng)造有利于學(xué)校德育的傳媒環(huán)境。學(xué)校德育自身則應(yīng)采取顯性、隱性課程并重的方法引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待大眾傳媒信息，尤其是網(wǎng)絡(luò)信息，如設(shè)立專門課程（如影視鑒賞課），鼓勵(lì)學(xué)生積極參加課外活動(dòng)（如興趣小組、學(xué)生板報(bào)、學(xué)生論壇、學(xué)生廣播電臺(tái)等），努力使學(xué)生形成對(duì)大眾傳媒趨利避害的自我選擇能力和自我調(diào)控能力，使大眾傳媒成為學(xué)校德育良性循環(huán)的重要組成部分。

（七）德育網(wǎng)絡(luò)

德育網(wǎng)絡(luò)是整合校內(nèi)外各種德育力量，由各種社會(huì)組織及其溝通渠道構(gòu)成的組織系統(tǒng)。建立德育網(wǎng)絡(luò)的目的是將校內(nèi)外各方面教育影響聯(lián)系起來(lái)，形成整體化的教育力量，故又稱德育一體化網(wǎng)絡(luò)。所謂各種教育力量，包括家庭的、學(xué)校的、社會(huì)的三個(gè)方面，家庭德育、學(xué)校德育、社會(huì)德育應(yīng)相互聯(lián)系，相互合作，形成三位一體的德育網(wǎng)絡(luò)體系，使其能夠發(fā)揮德育網(wǎng)絡(luò)的整體效應(yīng)。在德育網(wǎng)絡(luò)中，家庭德育、學(xué)校德育、社會(huì)德育在影響渠道、影響方式和影響力度方面可以各具特色，在影響的方向性質(zhì)和目標(biāo)要求上應(yīng)該是同質(zhì)的、一致的，否則，會(huì)使受教育者無(wú)所適從，或者使各方面影響作用相互抵消。

現(xiàn)代社會(huì)是開(kāi)放的社會(huì)，學(xué)生思想品德的形成受多方面因素的影響，有校內(nèi)的和校外的、正式的和非正式的、教育的和非教育的、可控的和不可控的等多種因素。這諸多因素有積極的，也有消極的，德育網(wǎng)絡(luò)可以借助各種組織形式和溝通手段，統(tǒng)一教育觀念、教育思想，取得共識(shí)，相互配合，協(xié)調(diào)各方面的力量，發(fā)揮其積極因素的影響作用，防止或消除消極因素的影響，以提高德育整體的實(shí)效。

總之，德育的途徑十分廣泛，各種途徑對(duì)實(shí)現(xiàn)德育的功能都有不同的作用。學(xué)校德育應(yīng)將各種途徑有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，互相配合，相互補(bǔ)充，形成一個(gè)德育的合力網(wǎng)絡(luò)，發(fā)揮其整體效應(yīng)，使德育工作充滿生機(jī)和活力。