第四節(jié)　學(xué)習(xí)并快樂著

考試成績中等的學(xué)生，能否進(jìn)入哈佛？上海復(fù)旦附中高三學(xué)生湯玫捷被美國哈佛大學(xué)錄取，并且每學(xué)年可以獲得4.5萬美元的全額獎學(xué)金。這個在復(fù)旦附中考試中只能排百名左右的女生，打動哈佛的并非優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績，而是超出普通學(xué)生一大截的綜合素質(zhì)和能力。在學(xué)校學(xué)習(xí)成績排名中，玫捷名列中游，是什么使她進(jìn)入哈佛？是出眾的綜合素質(zhì)和領(lǐng)導(dǎo)才華。從小在各種場合及社會活動中的鍛煉，使湯玫捷更好地把她的學(xué)生領(lǐng)袖精神在她的學(xué)生工作中體現(xiàn)。她作為校學(xué)生會主席，在同學(xué)間頗具威信，曾組織策劃各類校內(nèi)校外活動。湯玫捷小學(xué)時便在上海最為知名的電視臺任少兒頻道的記者；初三時獲得“上海十佳好少年”獎；在高二舉行的上海高中生辯論賽上，她以其深厚的文化底蘊(yùn)和杰出的語言能力榮獲最佳辯手。此外，她還在藝術(shù)類、文史類、學(xué)科類、應(yīng)用類等多個方面榮獲市級、國家級獎項，是上海被授予市區(qū)三好學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生干部榮譽(yù)最多的學(xué)生。湯玫捷擁有深厚的文學(xué)修養(yǎng)，在演講、作文、藝術(shù)領(lǐng)域獲得的多種獎勵。在美修讀一年期間，她甚至讓美國人也稱贊：“她是學(xué)生領(lǐng)袖型的人才。”她曾作為學(xué)校公派的交流學(xué)生，赴美國西德威爾高中留學(xué)一年。她積極參加美國學(xué)生球隊，在秋季參加的曲棍球隊經(jīng)歷中，沒有任何曲棍球經(jīng)驗的湯玫捷在加入隊伍不到一個星期后的第一場比賽中，就為美國高中隊伍進(jìn)球。在后來的籃球及長曲棍球的球隊生活中，湯玫捷以球會友，和美國同學(xué)結(jié)下了深厚的友誼，也是唯一一個整個學(xué)年都加盟球隊的中國交流學(xué)生。成功地申請到哈佛大學(xué)的她，對“學(xué)習(xí)能力”有著自己的理解方式。在她看來，學(xué)習(xí)更多的是指學(xué)生的學(xué)習(xí)精神和學(xué)習(xí)能力。而在這兩個方面，她極有自信。她覺得學(xué)習(xí)應(yīng)是超越課本知識的一個過程，局限在課本的空間內(nèi)，無論是“教”還是“學(xué)”，都會受到極大的禁錮。她告訴記者，在學(xué)習(xí)上她相信“知識自由了就會成為思想，學(xué)習(xí)自由了就會成為學(xué)術(shù)”。用自由的心去看待學(xué)習(xí)，對自己的成長是一種優(yōu)待。湯玫捷說，學(xué)習(xí)并喜愛著，可以說是作為學(xué)生的她最幸福的一件事。她在學(xué)習(xí)方面的成功因素就是基礎(chǔ)知識＋拓展挖掘。

進(jìn)大學(xué)，特別是進(jìn)名牌大學(xué)，是許多家長對孩子的希望。于是便變著法的給孩子的學(xué)習(xí)加碼，本來在學(xué)校繁重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)就壓得學(xué)生喘不過氣來了，家長又給學(xué)生雪上加霜。本來家長已經(jīng)給學(xué)生太多的壓力了，老師又為學(xué)生加大了“劑量”。老師也迫于無奈，因為有社會的壓力、學(xué)校對教師的考核壓力。教育、學(xué)習(xí)，成了一種苦差事。

面對知識經(jīng)濟(jì)世界日益激烈的人才競爭，教育應(yīng)走向多元化。每個青少年，應(yīng)該有怎樣的屬于自己的未來呢？這都需要中學(xué)生和他們的家長，自己去制定目標(biāo)并努力實現(xiàn)。就像一個起步期間的企業(yè)，需要根據(jù)自己的核心競爭力確定自己的主打產(chǎn)品和適當(dāng)?shù)臓I銷方式，并且不斷調(diào)整一樣，實現(xiàn)中學(xué)生自我管理和經(jīng)營是走向成功人生的第一步。傳統(tǒng)教育中父母對孩子，多采取保姆式關(guān)懷，勞心費(fèi)力，而結(jié)果往往適得其反。孩子在教師及家長的指導(dǎo)下應(yīng)學(xué)會自己把學(xué)習(xí)、生活、娛樂等事情建立為一個完整的項目，用管理學(xué)理論實行目標(biāo)和時間管理。我們應(yīng)關(guān)注下一代綜合培養(yǎng)、全面發(fā)展的問題，看孩子的分?jǐn)?shù)有多少，遠(yuǎn)不及看孩子面對復(fù)雜事務(wù)怎樣作出抉擇更重要。這為我們打開了教育與學(xué)習(xí)成長的一個廣闊視野，怎樣教育？怎樣學(xué)習(xí)？怎樣成長？這個重要的話題，已經(jīng)變成了一個沉重的話題，我們已經(jīng)把它打造得極其沉重了，它變成了一種包袱，壓在教育者、家長與學(xué)生的身上。教育本來應(yīng)該是一種快樂的事業(yè)，教育本來應(yīng)該是一種美麗的事業(yè)，學(xué)習(xí)本來應(yīng)該是一種快樂的事情，學(xué)習(xí)本來應(yīng)該是一種美麗的事情。成長本來應(yīng)該是一種快樂的事情，成長本來應(yīng)該是一種美麗的事情。然而，它們現(xiàn)在是那樣的沉重。對學(xué)生的興趣愛好，父母應(yīng)理解支持。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣終身受益，學(xué)生成長過程中至關(guān)重要的是學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣。每個孩子的情況各不相同，只要孩子盡了力，就是最大的成功，不給孩子下達(dá)不切實際的目標(biāo)，過高的期望容易讓孩子產(chǎn)生逆反心理。不給孩子施壓，還要注重給孩子“松綁”。育人教育勝于傳授知識，良好品性拓寬成長空間。有開闊的胸懷的人是智者，這樣才會不斷地為自己拓寬成長的空間。

教育是一種快樂的事業(yè)，教育是一種美麗的事業(yè)。學(xué)習(xí)是一種快樂的事情，學(xué)習(xí)是一種美麗的事情。成長是一種快樂的事情，成長是一種美麗的事情。

學(xué)習(xí)并快樂著。