只有當(dāng)學(xué)生可以自由發(fā)展、自主選擇時(shí)，才可能有學(xué)生個(gè)性的充分發(fā)展和創(chuàng)造力的充分發(fā)揮。學(xué)生可以自由自在地做自己喜歡做的事，在活動(dòng)中才會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的天賦，挖掘自己的潛能。在小學(xué)階段，學(xué)生對(duì)周圍世界有著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動(dòng)手操作具體形象的物體，這一時(shí)期是培養(yǎng)科學(xué)興趣、體驗(yàn)科學(xué)過程、發(fā)揚(yáng)科學(xué)精神、培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的重要時(shí)期。銀都小學(xué)的計(jì)算機(jī)老師陳雪松運(yùn)用社團(tuán)活動(dòng)，將學(xué)科特點(diǎn)與班級(jí)建設(shè)巧妙結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。

科技發(fā)明隊(duì)由銀都小學(xué)的陳雪松老師與趙忠、周玉剛老師共同策劃，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視下，在兩個(gè)校區(qū)分別開展了科技活動(dòng)。紫薇校區(qū)的五年級(jí)五班只有21名同學(xué)，而且全班學(xué)生都對(duì)科技創(chuàng)新有濃厚的興趣，加之人數(shù)少，教師可以充分關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生的情況，可以細(xì)致地了解每一個(gè)學(xué)生的創(chuàng)造能力。因此，五年級(jí)五班作為其中的一個(gè)組重點(diǎn)開展活動(dòng)。

第一招，宣傳。首先告知大家，班上要成立科技活動(dòng)小組，每周二、三、四中午活動(dòng)。學(xué)習(xí)內(nèi)容相當(dāng)吸引人，搞小發(fā)明活動(dòng)，并可以學(xué)習(xí)航模改造、網(wǎng)頁和動(dòng)畫制作;門檻很低，誰都可以參加;優(yōu)惠很多，可以得到動(dòng)畫光盤、改造秘籍、軟件光盤;要求較嚴(yán)，學(xué)習(xí)不認(rèn)真或者違反紀(jì)律，其他學(xué)科作業(yè)沒有及時(shí)認(rèn)真完成，中午就不能來參加;實(shí)行淘汰制，連續(xù)三次不參加者，被淘汰，一學(xué)期完后有作品者，可以進(jìn)入以后的校隊(duì)。

第二招，吸引。老師把一些經(jīng)典的全國獲獎(jiǎng)學(xué)生作品在課余展示給大家。大家看后對(duì)作品的構(gòu)思感到新奇，有時(shí)也會(huì)說“啊?這樣簡單的也能得全國獎(jiǎng)?我都會(huì)”，讓大家對(duì)自己充滿信心。

第三招，支持。由于有“不守紀(jì)律、作業(yè)沒有完成、考試退步者不能參加本周活動(dòng)”的條件，老師和家長都贊成。

第四招，海選。老師出一張簡單的測(cè)試題，包括一些科學(xué)常識(shí)、生活經(jīng)驗(yàn)，也有生活小難題，要孩子動(dòng)腦解決。全班每人一張，讓他們回家完成，第二天上交。

第五招，成立。有7位同學(xué)被選上。一些沒有參加到的同學(xué)很是“忌妒”，于是老師又做了一個(gè)補(bǔ)充說明，參加的沒有作品會(huì)被淘汰，沒參加的也可憑作品加入;中午完成了作業(yè)的可以來聽課，但屬于“編外人員”，這樣給了所有孩子加入的機(jī)會(huì)。

幾次活動(dòng)后，孩子們都習(xí)慣了抓緊時(shí)間認(rèn)真完成作業(yè)，然后爭取機(jī)會(huì)參加學(xué)習(xí)。這樣，班上的21位孩子慢慢都加入進(jìn)來，最后達(dá)到“固定編制”12位，其余孩子都在按時(shí)完成作業(yè)后自行成為學(xué)習(xí)的“編外人員”。

在開展活動(dòng)時(shí)，也有明確的規(guī)定，每周二、三、四中午都按時(shí)開展，但老師并沒有像以前那樣速成教學(xué)——教一些發(fā)明技法，然后進(jìn)行案例分析，而是按如下步驟進(jìn)行：

第一步，作品啟發(fā)。讓孩子們先看看作品，這是不是發(fā)明?與原來的物品相比，從圖片與文字介紹上獲取信息，這些作品都是些什么樣的作品?與通常的同類物品相比，有哪些優(yōu)點(diǎn)?他是做了哪些改進(jìn)才使作品有了這樣的優(yōu)點(diǎn)?他是怎樣改的?為什么這樣改?能用別的方法改嗎?有沒有更好的辦法?我把這幾個(gè)問題寫到黑板上，讓他們按順序、有條理地發(fā)表自己的意見。

孩子們弄清了什么是小發(fā)明，也感悟到了小發(fā)明作品都與作者的學(xué)習(xí)生活相關(guān)，解決了生活中的實(shí)際問題。經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練，絕大多數(shù)孩子都能有條理地從不同的方面去說一說作品了，此時(shí)的浩然、曼婷、安云、繹天等的思維顯現(xiàn)得更加活躍。值得一提的是，此時(shí)二年級(jí)八班有兩名“編外人員”加入進(jìn)來。能工巧匠們通過學(xué)習(xí)，也有了自己的小發(fā)明作品。

第二步，技法講解。當(dāng)大家都能說一說時(shí)，他們積累了一些感性認(rèn)識(shí)，但沒有系統(tǒng)化，更沒有上升到一個(gè)理論層次。這時(shí)候，我們便結(jié)合案例，給他們講最易于領(lǐng)悟的“和田十二技法”，然后回歸到前面的案例，讓他們分析其中的技法;給他們提供一些青少年發(fā)明創(chuàng)造活動(dòng)的書籍，并指導(dǎo)他們從網(wǎng)上定購了《創(chuàng)造活動(dòng)指南》學(xué)習(xí)借鑒;同時(shí)，把從網(wǎng)上下載的系統(tǒng)技法教程做成電子書，讓孩子們用U盤拷貝回家認(rèn)真學(xué)習(xí)。

第三步，創(chuàng)意點(diǎn)子。在進(jìn)行第一步時(shí)，孩子們已經(jīng)開始在活動(dòng)后向我提出這樣那樣的問題與點(diǎn)子了，我都予以鼓勵(lì)。經(jīng)過第二步，要求孩子們處處留心觀察、詢問、記錄生活之中的“難處”與點(diǎn)子，還要孩子同父母一起想“點(diǎn)子”。在這一步，引導(dǎo)孩子們從環(huán)保、節(jié)能、利舊、便民等角度，從身邊進(jìn)行選題，并給有好點(diǎn)子的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)動(dòng)畫光盤或者在微機(jī)室做網(wǎng)頁、學(xué)做動(dòng)畫，或者玩一會(huì)兒益智小游戲，還允許大家進(jìn)行點(diǎn)子交易(當(dāng)然不是用錢)，同時(shí)我把從網(wǎng)上收集到的點(diǎn)子也整理成電子書，讓他們學(xué)習(xí)，使他們從別人的點(diǎn)子中得到啟發(fā)與靈感。

久之成習(xí)慣，有的孩子一見到老師就說：“我又有一個(gè)點(diǎn)子，不知道行不行?”這時(shí)，再引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)上網(wǎng)查新，讓他們明白，我們的點(diǎn)子再小，只要是新的、有用的就是有價(jià)值的，就有實(shí)施的必要。

第四步，作品完成。孩子們有了好的點(diǎn)子，但具體的實(shí)施總是會(huì)遇到這樣或者那樣的困難。這時(shí)候，他們不僅得到了我們幾位老師的指導(dǎo)，同時(shí)得到了家長的大力支持：“只要你認(rèn)真學(xué)，別說一個(gè)電話，再買100個(gè)都沒有問題?！备屑议L打電話過來：“老師，需要我們家長為他做哪些事，說一聲就行了!”植植的婆婆說：“只要老師說你的發(fā)明創(chuàng)意好，回來我陪你一起做!”“他就愛好這個(gè)，沒有辦法，不支持還行么?”這樣，孩子們的創(chuàng)意在老師的指導(dǎo)下，在家長的支持下，一次次修改成型了。

看著自己的作品，孩子們無不充滿自信和喜悅：“看，這是我的小發(fā)明!”“看，這是老師獎(jiǎng)勵(lì)給我的光盤”……

經(jīng)過一學(xué)期的活動(dòng)，小組14個(gè)孩子，共有作品18件，雖然都很稚嫩，但無一不體現(xiàn)出他們的靈感與創(chuàng)意。更重要的是，通過活動(dòng)，他們學(xué)會(huì)了更仔細(xì)地觀察生活，也學(xué)會(huì)了思考著改造生活，增強(qiáng)了創(chuàng)新意識(shí)，提高了動(dòng)手實(shí)踐的能力，科技素養(yǎng)得到明顯提高，人也變得更加自信了。

在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的活動(dòng)中，教師降低了學(xué)術(shù)性難度，保護(hù)學(xué)生的探究和創(chuàng)新欲望，讓他們踮起腳能摘到桃子。在陳老師的幫助下，科技發(fā)明隊(duì)取得了顯著的成績。五年級(jí)五班的瑞捷、雯琪、譯天獲得了成都市計(jì)算機(jī)科幻畫制作一等獎(jiǎng)，浩然、曼婷先后獲得成都市、四川省科技發(fā)明一等獎(jiǎng)。這樣積極上進(jìn)的社團(tuán)活動(dòng)，對(duì)班級(jí)建設(shè)的影響是巨大的。五年級(jí)五班的同學(xué)在科技發(fā)明隊(duì)隊(duì)員的帶動(dòng)下，創(chuàng)新意識(shí)空前高漲，不管是班風(fēng)班貌，還是學(xué)習(xí)積極性，都有了明顯的進(jìn)步。