一、調研背景

截至2009年底，全國已有24個省份實行了高中新課改。從今年秋季學期開始，我省463所高中將實施新一輪高中課程改革，這是影響一代人命運的大事。這次新課改的理念旨在滿足社會和個體對高中教育發(fā)展的基本需求。將普通高中定位在“九年義務教育基礎上進一步提高國民素質、面向大眾的基礎教育”。這意味著高中不再是為少數考試精英服務的教育，其基本目的是促進所有學生的發(fā)展，使所有的學校都能根據學校自身的特點和優(yōu)勢，成為促進所有學生成功的優(yōu)質高中。具體目標為：

（一）精選終身學習必備的基礎內容，增強與社會進步、科技發(fā)展、學生經驗的聯系，拓寬視野，引導創(chuàng)新和實踐。在新課程改革中，基礎性被賦予新的含義：是學生終身發(fā)展所必需的基礎知識、一個國家公民所必需的知識、理解多元文化價值觀所必需的知識。

（二）適應社會需求的多樣化和學生全面而又個性的發(fā)展，從三個方面重構重基礎、多樣化、有層次、綜合性的課程結構：

1．設置學習領域、科目和模塊，改變傳統的學科占據課程主導的局面。

2．合理處理必修與選修之間的關系，使必修之中有選擇，選修之中有規(guī)范。

3．學科課程和綜合實踐活動課緊密結合，發(fā)展學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

（三）創(chuàng)設有利于引導學生主動學習的課程實施環(huán)境，提高學生自主學習、合作交流以及分析和解決問題的能力。

（四）建立發(fā)展性評價體系，改進校內評價，實行學生學業(yè)成績與成長記錄相結合的綜合評價方式，建立教育質量檢測機制。

（五）賦予學校合理而充分的課程自主權，為學校創(chuàng)造性地實施國家課程、因地制宜地開發(fā)學校課程，為學生有效選擇課程提供保障。

此次新課改從理念到具體實施，其改革力度之大是1949年新中國成立以來前所未有的。從表面上看，此舉并未在社會上引發(fā)較大范圍的熱議，卻在教育界引起了巨大的震動和激烈的討論。我省是全國最后一批實施新課改的省區(qū)，為了更好地汲取其他先行省市區(qū)的經驗與教訓，使我省的高中新課改實踐中跟上全國的節(jié)奏，不致落伍，我們選擇了高中新課改作為當下的熱點問題進行研究。