適應(yīng)不同的學(xué)校不同的學(xué)期安排特點(diǎn)，美國(guó)有部分高校，利用較長(zhǎng)的暑假期間（5 — 8月）開(kāi)設(shè)課程，本書(shū)第十五章“暑期學(xué)?！睂?duì)此進(jìn)行了介紹，并提到，部分美國(guó)高校把高中學(xué)生參加暑期學(xué)校情況作為考察學(xué)生入學(xué)申請(qǐng)的一個(gè)手段。本節(jié)主要介紹，不少在校大學(xué)生也通過(guò)參加暑期學(xué)校，作為其學(xué)習(xí)及獲得學(xué)分的一個(gè)重要手段和途徑。

不少高校的暑期學(xué)校并不叫Summer School，而是叫暑期班（Summer Session），盡管他們的招生對(duì)象也包括中學(xué)生及國(guó)內(nèi)外的高校學(xué)生。本書(shū)認(rèn)為，可能側(cè)重點(diǎn)有些不一樣，暑期課程班更側(cè)重于高校學(xué)生，這些學(xué)生以本校學(xué)生為主，也同樣接收訪問(wèn)學(xué)生（visiting students）及國(guó)際學(xué)生（international students）做短期學(xué)習(xí)項(xiàng)目。暑期課程班每個(gè)夏天有2 ～ 4期（各校不同），每期大約3 ～ 6周。一般來(lái)說(shuō)，上暑期班課程的學(xué)生會(huì)修6 ～ 9個(gè)學(xué)分的課程（即2 ～ 3門(mén)課）。課程以基礎(chǔ)學(xué)科的通識(shí)課為主（如數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、歷史、文學(xué)、哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)、計(jì)算機(jī)、英語(yǔ)等），部分學(xué)校也有一些特別的課程（如野外實(shí)習(xí)、觀鳥(niǎo)、濕地、藝術(shù)、攀巖、音樂(lè)、航海、潛水、體育等）。這些課程，既有學(xué)分課程，也有非學(xué)分課程。在美國(guó)，一個(gè)學(xué)生到外校參加了有學(xué)分的暑期課程是可以通過(guò)辦理轉(zhuǎn)學(xué)分申請(qǐng)將學(xué)分轉(zhuǎn)回自己本校并計(jì)入自己成績(jī)單的。暑期課程對(duì)于學(xué)生調(diào)節(jié)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度，及時(shí)修完畢業(yè)所必需的課程學(xué)分非常有幫助。

南加州大學(xué)的社工專業(yè)，利用暑期課程（Summer Session），為本校學(xué)生提供不同的海外項(xiàng)目，可以去德國(guó)的美軍基地參與軍事方面的主題社工活動(dòng)，還有印度的企業(yè)扶貧主題、菲律賓的人口販賣(mài)主題、荷蘭的性少數(shù)群體（LGBTQ）主題乃至以色列的社會(huì)沖突和社區(qū)融合主題活動(dòng)。每個(gè)主題課程有20多位學(xué)生，在2位南加大老師的帶領(lǐng)下，與目的地的高?；蛘邫C(jī)構(gòu)合作，在當(dāng)?shù)厣险n以及各種參觀和少量游玩。