6.要善于開辟學(xué)習(xí)途徑

學(xué)習(xí)知識要善于開辟學(xué)習(xí)途徑。每一門知識，都可以通過不同的途徑去掌握它。一切知識淵博的人，都非常重視利用各種途徑豐富自己的知識。聰明者善于去挖掘各種不同的學(xué)習(xí)途徑，愚蠢者即使有多種途徑擺在自己面前也視而不見。

大千世界無比廣闊，學(xué)習(xí)途徑千條萬條，知識大門永遠是向著善學(xué)者敞開的。

學(xué)習(xí)的途徑主要有以下幾條:

(1)參加學(xué)習(xí)班聽課

參加學(xué)習(xí)班(包括入校學(xué)習(xí))是學(xué)習(xí)的主要途徑之一。在當(dāng)今時代，絕大部分成功者都是經(jīng)歷了這條途徑才攀上知識高峰的。參加學(xué)習(xí)班的長處是有利于學(xué)習(xí)者全面地、系統(tǒng)地掌握某門學(xué)科的知識，這是因為講課的老師一般受過正規(guī)訓(xùn)練，他們比較熟悉本學(xué)科的基本原理和基本知識，熟悉本學(xué)科當(dāng)前的發(fā)展動態(tài)，因而能夠在較短的時間內(nèi)，幫助學(xué)習(xí)者掌握該學(xué)科的基本輪廓、基本原理和重點、難點，使艱深的內(nèi)容一目了然，并在一些重要問題上起“畫龍點睛”的作用。這比學(xué)習(xí)者自己去摸索知識要少走許多彎路。所以，參加學(xué)習(xí)班能保證知識學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性和科學(xué)性。

聽課時要注意針對性。老師講課是根據(jù)課本和全體學(xué)生普遍存在的問題講解的。每一個學(xué)習(xí)者，由于知識和智力水平的差異，對老師講課的理解程度就會不同，因此應(yīng)根據(jù)自己的具體情況去因人而異地聽課。這樣，我們可以主動地把“老師講、學(xué)生聽”的滿堂灌的局面，變?yōu)槔蠋煾鶕?jù)學(xué)生普遍存在的重點、難點講課;而學(xué)生則根據(jù)自己特殊的重點和難點聽課，使聽課的注意力更有針對性。這個針對性包括解決自己在預(yù)習(xí)中提出的問題;看看自己的思路和老師的思路的區(qū)別在哪里，自己的思維方法和老師的思維方法區(qū)別在哪里，以取老師之長，補自己之短。

(2)廣泛閱讀途徑

閱讀途徑是學(xué)習(xí)知識的又一重要途徑。一般來說，聽課途徑主要被用在人生某一階段，即求學(xué)階段中。而伴隨人一輩子的學(xué)習(xí)途徑正是以閱讀途徑為主。學(xué)習(xí)者在閱讀途徑上探索知識的時間，比聽課途徑更長久、更艱難。在當(dāng)今“知識爆炸”時代，從聽課途徑學(xué)來的知識，即求學(xué)階段學(xué)來的知識，僅僅是為專業(yè)入門打了一個基礎(chǔ)。出學(xué)校門后，這些知識很快就會老化，尤其是理工科知識，有些不出幾年，就老化得不再用了。大量的新知識，必須依靠閱讀途徑去獲得。如果說，我們在聽課途徑中培養(yǎng)了基本的思維能力、分析能力和解決問題的能力，那么，閱讀途徑則更能培養(yǎng)人的自學(xué)能力和發(fā)明創(chuàng)造能力。事業(yè)上取得重大成就的人，他們一生中都是孜孜不倦地閱讀。閱讀途徑是獲取知識最多的途徑。

在一次英語講座中，一位聽者問講演者:“現(xiàn)在，《瘋狂英語》雜志在各高校相當(dāng)流行，你能談?wù)剬Α动偪裼⒄Z》的看法嗎?”講演者笑著答道:“《瘋狂英語》我也看過，我并不想具體地評論這本書的優(yōu)缺點，但是，我想問問大家，你買回的《瘋狂英語》自己本身就瘋狂起來了嗎?不，還是靠你自己先瘋狂起來，瘋狂地去學(xué)它，這樣你才能有一定的收效。如果你在學(xué)習(xí)英語時能投入一股瘋狂的勁，用什么書你都一樣能學(xué)好。所以說來說去，歸根結(jié)底最終還是得靠你自己?！?/p>

聽完這段話以后，觀眾中爆發(fā)出熱烈的掌聲。其實，這是一個很簡單的道理，可人們似乎老是想不通，至此，才覺得恍然大悟——一本書本身的作用是次要的，更重要的是你自己。

對于一本書中的語言的理解，古人早有明見:仁者見仁，智者見智。如何使用書中的理論更是全在自己，因此，一本書真正能否起到它能起到的作用關(guān)鍵還在于你自己。

(3)求師途徑

古人說:“古之學(xué)者必有師?！庇终f:“名師出高徒?！鼻髱熗緩绞亲钸m合自學(xué)者加速學(xué)習(xí)步伐的途徑。

著名科學(xué)家麥克斯韋在十五歲時，讀書無系統(tǒng)，求學(xué)不講循序漸進。杰出的數(shù)學(xué)家霍普金斯發(fā)現(xiàn)了他的弱點，語重心長地說:“如果沒有秩序，你永遠成不了優(yōu)秀的數(shù)學(xué)物理家?！苯?jīng)霍普金斯教授的指點，麥克斯韋很快改進了學(xué)習(xí)方法，不到三年，他就成了青年數(shù)學(xué)家。

求師途徑是聽課途徑和閱讀途徑所不能代替的。天下學(xué)人各有學(xué)術(shù)高見，各有一套嚴(yán)謹?shù)闹螌W(xué)方法，這都是書本上讀不到的，是集體授課制的課堂上聽不到的，而只有拜他們?yōu)閹煟退麄兙唧w接觸才能親身感受到。

(4)交談途徑

“三人行必有我?guī)??！币煤媒徽勍緩絹韺W(xué)習(xí)，就要敢于“不恥下問”、“樂于旁問”。后漢的荀淑，是當(dāng)時一個有名的學(xué)者。一次，他在旅途中遇到了黃憲，當(dāng)時的黃憲只有十四歲，既無名望又無地位，但荀淑從他的談吐中感到他很有學(xué)問，于是就畢恭畢敬地向他請教，談了整整一天還舍不得離開。茍淑懇切地對黃憲說:“你是我的老師?！?/p>

(5)電教途徑

使用記錄、儲存、傳輸和調(diào)節(jié)教育信息的電氣聲光教育技術(shù)媒體進行的教育，就叫電化教育。尤其在網(wǎng)絡(luò)化的今天，電化教育是提高學(xué)習(xí)效率的一條重要途徑。電教手段對于豐富教學(xué)內(nèi)容，擴大學(xué)生眼界，引起他們對學(xué)習(xí)科學(xué)、探索自然奧秘的興趣，增進思考力、想像力和創(chuàng)造力，是很有好處的。

(6)實踐途徑

一位愛好寫作的青年向魯迅請教“成功秘訣”。魯迅拉著他的手一塊來到海濱，要他下水游泳。這位青年怔了一下，急忙掏出一本《怎樣學(xué)游泳》的書，坐在礁石上看了起來，只有兩只腳丫伸進水面攪來晃去。魯迅焦急地問:“你以前看過沒有?”青年答道:“看過五六遍了，但總覺得沒有全部背熟……”魯迅說:“我來幫幫你!”說著，便把這位青年推進水里，讓他學(xué)會了游泳。

鄧拓說過:“從做學(xué)問這件事情本身來說，無論是初步追求某一項新的知識，或者是進一步探究事物的本質(zhì)和發(fā)展規(guī)律，都必須通過實踐，認識，再實踐，再認識的過程?！睂嵺`途徑是學(xué)習(xí)者到一定的階段必須經(jīng)歷之途徑，沒有經(jīng)歷這條途徑的學(xué)習(xí)者，不會成為有用之才。例如，要想成為一名新聞工作者，需要掌握的知識無非是兩大類:一類是書本知識，即“有字之書”，一類是實踐知識，即“無字之書”。只有把兩者緊密結(jié)合起來，實踐、認識、再實踐、再認識，才能不斷掌握真知，創(chuàng)造新知，獲得成就。而在“象牙塔”里是培養(yǎng)不出新聞工作者來的。

學(xué)習(xí)者必須重視各種形式的實踐途徑，在實踐中拓寬知識面，在實踐中提高學(xué)習(xí)能力。