第一節(jié)　美國創(chuàng)業(yè)教育支撐體系的概況

一、社會化的教育網(wǎng)絡(luò)是創(chuàng)業(yè)教育實施的載體

經(jīng)過60多年的發(fā)展，美國的創(chuàng)業(yè)教育正逐步形成從小學(xué)、初中、高中、大學(xué)直到研究生的社會化的教育網(wǎng)絡(luò)，主要包括K-12創(chuàng)業(yè)教育、社區(qū)學(xué)院創(chuàng)業(yè)教育、高校創(chuàng)業(yè)教育三個方面。K-12創(chuàng)業(yè)教育主要是對就讀于小學(xué)、初中和高中共計12年基礎(chǔ)教育的學(xué)生進(jìn)行與其年齡相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)教育。在美國的基礎(chǔ)教育中，學(xué)生成績兩極分化的現(xiàn)象比較明顯。為了使那些成績不好的學(xué)生感受到教育與其自身的關(guān)聯(lián)性，避免產(chǎn)生社會脫離感，美國開設(shè)了創(chuàng)業(yè)教育課程。社區(qū)學(xué)院作為提供職業(yè)技能培訓(xùn)，促進(jìn)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的重要部門，也擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的任務(wù)。高等學(xué)校是美國開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程、培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)人才的另一個重要陣地。

二、豐富完善、覆蓋面廣的課程是創(chuàng)業(yè)教育實施的基礎(chǔ)

（一）系統(tǒng)的課程內(nèi)容

美國創(chuàng)業(yè)教育的課程內(nèi)容涵蓋了創(chuàng)業(yè)構(gòu)思、融資、設(shè)立、管理等方面。以百森商學(xué)院為例，其所開設(shè)的“創(chuàng)業(yè)學(xué)”課程體系被譽(yù)為美國高校創(chuàng)業(yè)教育課程的基本范式。這種“創(chuàng)業(yè)學(xué)”課程體系融合了未來創(chuàng)業(yè)所需要的“創(chuàng)業(yè)遺傳代碼”和有關(guān)創(chuàng)業(yè)的社會知識，由戰(zhàn)略與商業(yè)機(jī)會、創(chuàng)業(yè)者、資源與商業(yè)計劃、創(chuàng)業(yè)企業(yè)融資與快速成長五個部分構(gòu)成。

（二）多樣的課程類型

創(chuàng)業(yè)教育課程分為正規(guī)課程與非正規(guī)課程兩種。美國創(chuàng)業(yè)教育正規(guī)課程主要以課堂教學(xué)的形式向?qū)W生傳遞系統(tǒng)理論知識，或是在課堂上進(jìn)行案例討論，已經(jīng)比較系統(tǒng)化。創(chuàng)業(yè)教育的非正規(guī)課程主要是指在美國高校已經(jīng)構(gòu)建起了創(chuàng)業(yè)教育的校內(nèi)支撐網(wǎng)絡(luò)。許多高校把創(chuàng)業(yè)教育的重要性同大學(xué)的生存發(fā)展聯(lián)系在一起，把創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容融入了教育大綱中，院長也被排在創(chuàng)業(yè)委員的第一位。同時，學(xué)校設(shè)置專門的機(jī)構(gòu)為師生創(chuàng)業(yè)提供方便條件，有些學(xué)校還提供創(chuàng)業(yè)種子基金、創(chuàng)業(yè)實踐基地。

（三）實踐性的課程形式

美國的高校非常重視學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實踐活動，概括起來大致有三類。一是組織學(xué)生參與商業(yè)計劃大賽（Business Plan Competition）。全球最具影響力的創(chuàng)業(yè)計劃大賽是由麻省理工學(xué)院、斯坦福大學(xué)與加州大學(xué)伯克利分校舉辦的。從20世紀(jì)90年代到現(xiàn)在，每年都有5—6家新的企業(yè)從麻省理工學(xué)院的“5萬美金商業(yè)計劃競賽”中誕生，美國表現(xiàn)最優(yōu)的50家高新技術(shù)公司有46%出自麻省理工學(xué)院的創(chuàng)業(yè)計劃大賽。微軟就是比爾·蓋茨當(dāng)初作為創(chuàng)業(yè)者利用風(fēng)險投資創(chuàng)造出來的著名高科技大公司。二是在校內(nèi)讓學(xué)生參與各式各樣的創(chuàng)業(yè)實踐活動，豐富創(chuàng)業(yè)體驗。以百森創(chuàng)業(yè)教育中心為代表，他們?yōu)楸究茖W(xué)生設(shè)計的“新生管理體驗”課中，新生班級被分成若干個創(chuàng)業(yè)小組，學(xué)校為每個小組準(zhǔn)備3000美元的原始資金，每個小組自行制訂創(chuàng)業(yè)計劃，年終進(jìn)行結(jié)算。學(xué)生在這樣的課程中獲得極大的成就感，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實踐能力。三是整合校外資源，組織創(chuàng)業(yè)交流會，激發(fā)創(chuàng)業(yè)靈感。如加州大學(xué)洛杉磯分校和百森商學(xué)院的杰出創(chuàng)業(yè)家協(xié)會每年都邀請一些公司總裁等成功創(chuàng)業(yè)人士與高校學(xué)生交流，分享他們的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗和經(jīng)營理念，甚至與學(xué)生結(jié)成小組，對學(xué)生的創(chuàng)業(yè)計劃直接提供咨詢與指導(dǎo)。

三、穩(wěn)定雄厚的師資隊伍是創(chuàng)業(yè)教育實施的人力保障

美國高校在開展創(chuàng)業(yè)教育時大都配備了雄厚的師資力量，這些教師分別屬于國家、州、地方的創(chuàng)業(yè)組織，由專、兼職教師共同組成，保證了創(chuàng)業(yè)教育的有效開展。這些教師都要求既有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，又有學(xué)術(shù)背景，在教學(xué)的同時擔(dān)任一些企業(yè)的外部董事，對市場的變化、社會的需求和創(chuàng)業(yè)的實踐都有良好的洞察力，這樣可以把教學(xué)和實際緊密結(jié)合，大大提高教學(xué)的實用性和有效性。另外，美國高校還十分善于利用有效的社會資源補(bǔ)充教學(xué)，聘請成功的企業(yè)家作為創(chuàng)業(yè)教育的客座教授，開展短期講學(xué)，開設(shè)講座，參與案例討論，對學(xué)生的創(chuàng)業(yè)計劃給予專業(yè)的指導(dǎo)和評估。為了促進(jìn)教師的專業(yè)成長，美國的許多高校還通過舉辦創(chuàng)業(yè)教學(xué)者研討會、進(jìn)行案例示范教學(xué)或討論會、組織教師參加各種學(xué)術(shù)會議等方式對教師進(jìn)行專門化培訓(xùn)，提高教師的從業(yè)素質(zhì)。一些基金會（如科爾曼基金會和考夫曼基金會）也會給一些相應(yīng)的組織（如USASBE，NCEC）提供資金對創(chuàng)業(yè)師資培訓(xùn)給予支持。有的高校還建立創(chuàng)業(yè)研究所，專門對創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行研究。

四、多渠道的資金來源是創(chuàng)業(yè)教育實施的財力支持

多渠道的資金來源保證了創(chuàng)業(yè)教育中心的正常運(yùn)作和各種創(chuàng)業(yè)實踐活動的順利開展。一是來源于美國政府。美國政府高度重視創(chuàng)業(yè)教育，專門設(shè)立了國家創(chuàng)業(yè)教育基金。二是來源于成功創(chuàng)業(yè)者對高校創(chuàng)業(yè)中心的捐助。美國的商學(xué)院普遍設(shè)置創(chuàng)業(yè)中心，它們的資金通常來源于捐款、申請基金和簽訂合同服務(wù)或外延拓展計劃所獲款項。各創(chuàng)業(yè)中心的領(lǐng)導(dǎo)人員和骨干成員會通過向著名企業(yè)家尋求捐助、與企業(yè)簽訂合同等方式籌措資金，各創(chuàng)業(yè)中心的領(lǐng)導(dǎo)人員對籌措到的資金具有自主權(quán)。三是來源于一些公益性的基金會提供的創(chuàng)業(yè)教育活動資助，如考夫曼創(chuàng)業(yè)流動基金中心、國家獨(dú)立企業(yè)聯(lián)合會、新墨西哥企業(yè)發(fā)展中心等機(jī)構(gòu)以提供經(jīng)費(fèi)贊助創(chuàng)業(yè)大賽、獎勵創(chuàng)業(yè)教育的優(yōu)秀學(xué)生、開發(fā)創(chuàng)業(yè)教育課程等方式對創(chuàng)業(yè)教育提供資金贊助。

五、廣泛的社會聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)為創(chuàng)業(yè)教育實施提供了良好的外部環(huán)境

各種科技園、風(fēng)險投資機(jī)構(gòu)、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、創(chuàng)業(yè)資質(zhì)評定機(jī)構(gòu)、小企業(yè)開發(fā)中心、創(chuàng)業(yè)者校友聯(lián)合會等各種社會網(wǎng)絡(luò)也是美國創(chuàng)業(yè)教育體系的主力軍，學(xué)校和社會網(wǎng)絡(luò)的互動發(fā)展已經(jīng)為創(chuàng)業(yè)教育的實施提供了一個良好的生態(tài)系統(tǒng)。例如，美國中小企業(yè)管理局（SBA）、設(shè)在大學(xué)內(nèi)的中小企業(yè)發(fā)展中心（SBDC）和退休主管服務(wù)隊（SCORE）就在創(chuàng)業(yè)教育社會網(wǎng)絡(luò)里扮演了重要的角色。它們或者為準(zhǔn)備創(chuàng)業(yè)和在創(chuàng)業(yè)中的個人提供咨詢，提供低收費(fèi)直至免費(fèi)的技術(shù)支援；或者利用它們的經(jīng)驗隨時準(zhǔn)備為創(chuàng)業(yè)者出謀劃策、排憂解難。