冰心（1900—1999），福建長(zhǎng)樂(lè)人，現(xiàn)代著名詩(shī)人、作家、翻譯家、兒童文學(xué)家。

這時(shí)同時(shí)還看了母親針線籮里常放著的那幾本《聊齋志異》。聊齋故事是短篇，可以隨時(shí)拿起放下，又是文言的，這對(duì)于我的作文課，很有幫助。時(shí)為我的作文老師曾在我的作文本上，批著“柳州風(fēng)骨，長(zhǎng)吉清才”的句子，其實(shí)我那時(shí)還沒(méi)有讀過(guò)柳宗元和李賀的文章，只因那時(shí)的作文，都是用文言寫(xiě)的。

因?yàn)榭础度龂?guó)演義》引起了我對(duì)章回小說(shuō)的興趣，對(duì)于那部述說(shuō)“官迫民反”的《水滸傳》尤其欣賞。那部書(shū)里著力描寫(xiě)的人物，如林沖——林教頭風(fēng)雪山神廟一回，看了使我氣憤填胸！武松、魯智深等人，都有其自己極其生動(dòng)的風(fēng)格，雖然因?yàn)樽髡咭獪惓扇祛钙呤厣访忝銖?qiáng)強(qiáng)地滿了一百零八人的數(shù)目，我覺(jué)得也比沒(méi)有人物個(gè)性的《蕩寇志》強(qiáng)多了。

《精忠說(shuō)岳》并沒(méi)有給我留下太大的印象，雖然岳飛是我從小就崇拜的最偉大的愛(ài)國(guó)英雄。在此順便說(shuō)一句，我酷愛(ài)古典詩(shī)詞，但能夠從頭背到底的，只有岳武穆的《滿江紅》“怒發(fā)沖冠”那一首，還有就是李易安的《聲聲慢》。她那幾個(gè)疊字“尋尋，覓覓，凄凄，慘慘，戚戚”寫(xiě)得十分動(dòng)人，尤其是以“尋尋覓覓”起頭，描寫(xiě)盡了“若有所失”的無(wú)聊情緒。

到得我十一歲時(shí)，回到故鄉(xiāng)的福州，在我祖父的書(shū)桌上看到了林琴南老先生送給他的《茶花女遺事》，使我對(duì)于林譯外國(guó)小說(shuō)，有了廣泛的興趣，那時(shí)只要我手里有幾角錢(qián)，就請(qǐng)人去買(mǎi)林譯小說(shuō)來(lái)看，這又使我知道了許多外國(guó)的人情世故。

《紅樓夢(mèng)》是我在十二三歲時(shí)看的，起初我對(duì)它的興趣并不大，賈寶玉女聲女氣，林黛玉的哭哭啼啼都使我厭煩，還是到了中年以后，再拿起這本書(shū)看時(shí)，才嘗到“滿紙荒唐言，一把辛酸淚”，一個(gè)朝代和家庭的興亡盛衰的滋味。

總而言之，統(tǒng)而言之，我這一輩子讀到的中外的文藝作品，不能算太少。我永遠(yuǎn)感到讀書(shū)是我生命中最大的快樂(lè)！從讀書(shū)中我還得到了做人處世的“獨(dú)立思考”的大道理，這都是從“修身”課本中所得不到的。

我自1980年到日本訪問(wèn)回來(lái)后即因腿傷閉門(mén)不出，“行萬(wàn)里路”做不到了，“讀萬(wàn)卷書(shū)”更是我唯一的消遣。我每天都會(huì)得到許多書(shū)刊，知道了許多事情，也認(rèn)識(shí)了許多人物。同時(shí)，書(shū)看多了，我也會(huì)挑選、比較。比如說(shuō)看了精彩的《西游記》就會(huì)丟下繁瑣的《封神榜》；看了人物如生的《水滸傳》就不會(huì)看索然無(wú)味的《蕩寇志》，等等。對(duì)于現(xiàn)代的文藝作品，那些寫(xiě)得朦朦朧朧的，堆砌了許多華麗的詞句的，無(wú)病而呻、自作多情的風(fēng)花雪月的文字，我一看就從腦中抹去，但是那些滿帶著真情實(shí)感，十分質(zhì)樸淺顯的篇章，哪怕只有幾百上千字，也往往使我心動(dòng)神移，不能自已！

書(shū)看多了，從中也得到一個(gè)體會(huì)，物怕比，人怕比，書(shū)也怕比，“不比不知道，一比嚇一跳?！?/p>

因此，在某年的六一國(guó)際兒童節(jié)，有個(gè)兒童刊物要我給兒童寫(xiě)幾句指導(dǎo)讀書(shū)的話，我只寫(xiě)了幾個(gè)字，就是：

讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)。

談?wù)勛x書(shū)^①

嚴(yán)濟(jì)慈

讀書(shū)主要靠自己，對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)尤其如此。讀書(shū)有一個(gè)從低級(jí)向高級(jí)發(fā)展的過(guò)程，這就是聽(tīng)（聽(tīng)課）——看（自學(xué)）—— 用（查書(shū)）的發(fā)展過(guò)程。

聽(tīng)課，這是學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)知識(shí)的基本方法。要想學(xué)得好，就要會(huì)聽(tīng)課。所謂會(huì)聽(tīng)課，就是要抓住老師課堂講授的重點(diǎn)，弄清基本概念，積極思考聯(lián)想，曉得如何應(yīng)用。有的大學(xué)生，下課以后光靠死記硬背，應(yīng)付考試，就學(xué)習(xí)不到真知識(shí)。我主張課堂上認(rèn)真聽(tīng)講，弄清基本概念；課后多做習(xí)題。做習(xí)題可以加深理解，融會(huì)貫通，鍛煉思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。一道習(xí)題做不出來(lái)，說(shuō)明你還沒(méi)有真懂；即使所有的習(xí)題都做出來(lái)了，也不一定說(shuō)明你全懂了，因?yàn)槟阕隽?xí)題有時(shí)只是在湊湊公式而已。如果知道自己懂在什么地方，不懂又在什么地方，還能設(shè)法去弄懂它，到了這種地步，習(xí)題就可以少做。所謂“知之為知之，不知為不知，是知也”，就是這個(gè)道理。

一個(gè)學(xué)生，通過(guò)多年的聽(tīng)課，學(xué)到了一些基本的知識(shí)，掌握了一些基本的學(xué)習(xí)方法，又掌握了工具（包括文字的和實(shí)驗(yàn)的工具），就可以自己去鉆研，一本書(shū)從頭到尾循序地看下去，總可以看得懂。有的人靠自學(xué)成材，就是這個(gè)道理。

再進(jìn)一步，到一定的時(shí)候，你也可以不必盡去看書(shū)，因?yàn)槭澜缟系臅?shū)總是讀不完的，何況許多書(shū)只是備人們查考，而不是供人們讀的。一個(gè)人的記憶力有限，總不能把自己變成一個(gè)會(huì)走路的圖書(shū)館。這個(gè)時(shí)候，你就要學(xué)會(huì)查書(shū)，一旦要用的時(shí)候就可以去查。在工作中，在解決某個(gè)問(wèn)題的過(guò)程中，需要某種知識(shí)，就到某一部書(shū)中去查，查到你要看的章節(jié)。遇到看不懂的地方，你再往前面翻，而不必從頭到尾逐章逐節(jié)地看完整部書(shū)。很顯然，查書(shū)的基礎(chǔ)在于博覽群書(shū)，博覽者，非精讀也。如果你“閉上眼睛”，能夠“看到”某本書(shū)在某個(gè)部分都講到什么，到要用的時(shí)候能夠“信手拈來(lái)”，那就不必預(yù)先去精讀它，死背它了。