文章文學(xué)教育

第九章　文章文學(xué)教育

張志公先生對中國古代語文教學(xué)有一段言簡意賅的總結(jié)：“仔細一端詳，傳統(tǒng)語文教學(xué)頭緒很簡單，一點都不復(fù)雜。一共干了兩件事：一是花大力氣對付漢字，一是花大力氣對付文章。目的是應(yīng)付科舉考試。簡要的概括一下：‘識字加作文=語文教學(xué)’”。（〔74〕170）張先生的概括，可謂抓住了古代語文教學(xué)的要害。但是還不全面，還須補充一點：閱讀。識字加作文再加閱讀等于語文教學(xué)。科舉制約下的語文教學(xué)，不論是初級學(xué)校中，還是中、高級學(xué)校中，識字教學(xué)、文章文學(xué)的閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)，都是相輔相成彼此促進的。而且都是作為主要的課程予以貫徹踐行的。

文章文學(xué)的閱讀教學(xué)，除了蒙學(xué)教材，以十三經(jīng)為主的儒家經(jīng)典課程教材與史、律、算、書、醫(yī)、武等各科專業(yè)課程教材外，還有一類課程教材，就是十分豐富的歷代優(yōu)秀文章文學(xué)作品的閱讀欣賞。學(xué)校由于明確而嚴(yán)峻的學(xué)為科舉的教學(xué)目標(biāo)，政府的教育部門、教師與學(xué)生，往往是挑選與科考對口有用的一類文章文學(xué)作品作為閱讀習(xí)學(xué)的教材。因而，律詩、律賦這類作品便是首選讀物，策文、論說、表、誥，這類文章也是必讀對象。而古體詩、散體賦和大量的散文以及詞、曲、小說、戲劇等文學(xué)作品，基本上是拒絕進入課堂閱讀教學(xué)中的。然而，由于人的審美需要，以及學(xué)為謀生做事的潛在教學(xué)目的，學(xué)子們常常在課外業(yè)余閱讀中，總是突破狹窄的閱讀范圍，把自己的視覺伸向更為寬廣的文章文學(xué)的天地之中，從中既獲得審美欣賞的樂趣，又學(xué)習(xí)吸納豐富多樣的知識與人生的經(jīng)驗教訓(xùn)。凡是學(xué)有所成的詩詞大家文章魁首，無不是這樣做的。

文章文學(xué)的寫作教學(xué)，從學(xué)生入學(xué)之始，乃至入學(xué)前的童稚教育，就是重點。不同之處，在于學(xué)習(xí)的每個階段寫作的體裁樣式與題材內(nèi)容有所側(cè)重罷了。

閱讀和寫作，是相輔相成彼此促進的兩種行為，而這兩種教學(xué)活動，更是一種水乳交融的狀態(tài)。南宋詞人姜夔在《白石詩話》中就說：“多看自知，多作自好?！濒斞浮吨沦嚿禀搿沸胖幸舱劦搅伺c古人相同的看法：“文章應(yīng)該怎樣做，我說不出來，因為自己的作文，是由于多看和練習(xí)，此外并無心得和方法?！蹦铣簞③摹段男牡颀垺ど袼肌分锌偨Y(jié)說：“積學(xué)以儲寶，酌理以富才，研閱以窮照，訓(xùn)致以懌辭?！边@些經(jīng)驗之談與理論總結(jié)，都是中肯之論。

文章文學(xué)的閱讀教學(xué)，分為課內(nèi)閱讀教學(xué)與課外自由閱讀兩部分相輔相成的內(nèi)容。課內(nèi)閱讀教學(xué)，是嚴(yán)格按照教學(xué)目標(biāo)進行的。而課外教學(xué)，則是以人的審美需求為目的自由閱讀。