第三節(jié)　富于激情的表達

教師都有自身的個性，有的睿智風(fēng)趣，有的理性冷靜，有的細膩感性，因此教師口語的風(fēng)格也會有所不同，不同風(fēng)格的教學(xué)口語在教學(xué)中會產(chǎn)生不同的效果。富于激情的口語表達通常來說充滿真情實感，具有很好的激勵作用，能使人精神為之一振，能鼓動起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)起學(xué)生對知識的渴望。

一、語言要有鼓動性和感召力

案例一

師：同學(xué)們，你看過這則廣告有何感想？你感覺怎樣做才能讓世界傾聽我們的聲音？我們想不想傾聽世界的聲音？好，今天就讓我們做一名友好交往的使者，去感受一下多姿多彩的文化習(xí)俗吧！

【評析與設(shè)計】

這是小學(xué)三年級語文口語交際課《中國傳統(tǒng)文化》一課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師的語言表達以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情為主要目標(biāo)。前半部分連續(xù)用三個問句引發(fā)學(xué)生探究與實踐的欲望，后半部分用激勵性的語言號召學(xué)生積極地投入學(xué)習(xí)。講述時氣滿聲高，節(jié)奏稍快，表情動作充滿熱情。

案例二

師：（先把紙對折，使兩邊完全重合在一起，將折痕處輕輕抹平，然后在靠近折痕的一邊開始剪。）我只剪出了蝴蝶的一半，輕輕打開，一只蝴蝶就做好了。像這樣只用對折剪出其中的一半，就能得到完整的圖案，你還能想到哪些呢？你們想不想動手剪一剪對稱的圖形呀？咱們比一比看誰剪得又快又好。開始吧！

【評析與設(shè)計】

這是小學(xué)二年級數(shù)學(xué)課《軸對稱圖形》一課的教學(xué)環(huán)節(jié)。前半部分，教師把軸對稱圖形剪紙的方法進行總結(jié)，講述時語言節(jié)奏稍慢，重點詞語用設(shè)置重音。后半部分，鼓勵學(xué)生認真思考，并且動手做一做，并且鼓勵學(xué)生和老師、同伴來比一比剪的速度和質(zhì)量，講述時氣滿聲高，語調(diào)上揚，節(jié)奏稍快。

案例三

師：（播放課件）世界銀行1995年的調(diào)查報告指出，占世界40%的80個國家正面臨著水危機，發(fā)展中國家約有10億人喝不到清潔的水，17億人沒有良好的衛(wèi)生設(shè)施，每年約有2500萬人死于飲用不清潔的水……同學(xué)們，看到這些孩子那充滿期盼的眼神，你有何感想？

【評析與設(shè)計】

這是初中科學(xué)《水資源》一課中的導(dǎo)入語，與前兩則案例不同的是，這則案例通過一些觸目驚心的數(shù)字與現(xiàn)象激發(fā)學(xué)生思考“水”對于生命的意義。教師講述時，語速偏慢，語調(diào)偏低，在加著重號的部分吐字清晰、咬字要實，擲地有聲。

二、語言要有真情、有激情

案例一

師：生活中有茉莉花，我們學(xué)習(xí)的是《愛如茉莉》，這樣的愛像茉莉，流淌在細節(jié)中，要求同學(xué)們關(guān)注細節(jié)，人物的一個動作、一句話甚至一個眼神，都可能流露出茉莉般淡淡的真情，淡淡的愛；同時要感受描述的語言。語言是有溫度的，是通過字或者詞表現(xiàn)出來的。要通過一個字，一個詞，一個句子去感受茉莉般的溫情與愛。

【評析與設(shè)計】

這是小學(xué)語文課《愛如茉莉》中教師的一段小結(jié)語，表達主題有兩個：一是愛可以像茉莉，這是強調(diào)文學(xué)的教化功能；二是語文閱讀要學(xué)會關(guān)注細節(jié)，這是強調(diào)閱讀的方法。教師的語言優(yōu)美，字里行間彌漫著“如茉莉般淡淡的真情”。講述時節(jié)奏稍慢，語氣柔和。

案例二

師：謝謝鄭同學(xué)的精彩演講！我個人特別欣賞這句“讓生命像鮮花般綻放”。我們要做一個什么樣的人，才能讓生命像鮮花般綻放呢？當(dāng)命運之神無情地捉弄了你，當(dāng)你站在善與惡的十字路口時，你何去何從？相信《雷雨》可以給我們一定的啟迪。

【評析與設(shè)計】

這是《雷雨》一課中教師在學(xué)生完成課前演講后的一段過渡語，細細品讀，非常具有藝術(shù)性，語言中充滿智慧與激情。教師講述時情緒熱烈，氣滿聲高，節(jié)奏富于變化。

案例三

師：屈原“代言”豬飼料；《閃閃的紅星》小英雄潘冬子成了一個整日做明星夢并希望掙大錢的拜金主義先鋒；黃繼光摔倒了順便堵了槍眼；董存瑞的死因是被炸藥包的兩面膠粘住了……面對損害民族感情的網(wǎng)絡(luò)惡搞，許多有正義感的網(wǎng)民紛紛發(fā)表自己的觀點（課件展示）。對這些崇高人物的惡搞，不僅是對優(yōu)秀歷史人物的惡意褻瀆，更是對中華民族傳統(tǒng)美德的諷刺和扭曲！人有娛樂的本能，但不能突破道德和法律的底線，不能傷害人們千百年來形成的民族感情！

【評析與設(shè)計】

這是初中思品課《享受健康的網(wǎng)絡(luò)交往》中的一個教學(xué)環(huán)節(jié)，前半部分以闡述網(wǎng)絡(luò)惡搞的現(xiàn)象為主，后半部分是講述的重點，對這種行為作出強烈的譴責(zé)。教師講述時情緒激昂，聲高氣滿，語氣剛硬，節(jié)奏稍快。

練習(xí)三

反復(fù)大聲誦讀下列教學(xué)口語選段，仔細品味其中的情緒情感，設(shè)計聲音形式的豐富的變化，使口語表達富于激情。

1．師：今天，張老師非常高興，和咱們六（1）班的同學(xué)在接近吃午飯的時候上這堂課。張老師覺得高興，同學(xué)們，你們覺得高興嗎？（高興）聲音給了張老師不少的信心。說實話，張老師一開始也是滿懷著期待和高興的心情，來準(zhǔn)備上這堂課的?？墒?，一走進這會場，張老師可有點高興不起來了，為什么呢？是因為張老師心里有那么一點小小的擔(dān)心，誰知道張老師可能擔(dān)心什么？

小學(xué)語文公開課課前交流

2．師：還有不同意見嗎？到底做飯里有沒有科學(xué)呢？科學(xué)又是什么呢？讓我們一起來做一個小游戲“吹泡泡”。

師：（演示：吹泡泡）吹泡泡游戲你們喜歡玩嗎？

生：喜歡！（學(xué)生興奮的高喊）

師：咱們在玩吹泡泡游戲時，要認真觀察，看看自己能發(fā)現(xiàn)什么問題，看看吹泡泡之中是否有科學(xué)。請同學(xué)們拿出自己帶的泡泡溶液，吹一吹、玩一玩。

小學(xué)科學(xué)《水的表面張力》

3．老師雖然是第一次來江城蕪湖，但是老師知道我們蕪湖不但是美麗的山水城市，還是有著光榮革命傳統(tǒng)的歷史古城。其中小赭山上長眠著一位抗日名將，被周恩來稱贊為“黃埔之英，民族之雄”，他就是戴安瀾將軍。當(dāng)戴將軍帶領(lǐng)中國遠征軍在緬甸的叢林里浴血奮戰(zhàn)，一位詩人正在侵略者的鐵窗下，用自己殘損的手掌，抒寫著獻給祖國母親的歌。今天我們就一起走近這個和戴將軍同齡、同姓、同樣高貴而倔強的詩人——戴望舒。

初中語文課《我用殘損的手掌》

4．師：正如你們所講的，我知道你們的眼睛里有和他們一樣的感受，也有和他們不一樣的感受。不過，你們就在這樣的環(huán)境中體會他們對你們的愛是……（無微不至）是……（關(guān)心）是……（井井有條）是那么的……（好）在某種意義上他們是你們的……（恩人）他們的愛是……（偉大）。所以，樹木高高立，枝狀葉兒綠。父母和兒女就像根連葉，所以我們會這樣說，我們是父母的延續(xù)，我們就是他們的陽光。不過，也有一種人甚至一群人，他們沒有血緣關(guān)系也被稱為親人。比如：98年抗洪時，我們那時把解放軍叫做……（親人）。去年，SAS病毒危及我們，我們把……

生：白衣天使稱作我們的親人。

小學(xué)語文《再見吧親人》

5．師：感動中國十大人物誰知道？哪十大人物？你說。

生：王百姓。

師：對了，王百姓。還有嗎？

生：黃舸。

師：少年英雄黃舸。還有嗎？

生：雷英雄。

師：不是雷英雄，是排雷英雄。丁曉兵一個手臂都沒有了，被炸飛了。他走上臺領(lǐng)獎的時候，我看他用左臂，慢慢地抬起來，抬到了額前向全國觀眾行了個軍禮，我看到這兒潸然淚下。還有嗎？

生：還有華益慰。

師：對了，好軍醫(yī)華益慰。慈善家霍英東等等。這些英雄人物、模范人物以他們的模范行為，感動了所有的人。所以感動就在我們身邊，讀（教師指板書：感動）。

生：感動。