第二節(jié)　走進成語世界

情境導入

中華文化博大精深,源遠流長。漢語成語是在語言應用中長期使用、錘煉而形成的固定短語,它以高度凝練的語言形式,濃縮了十分豐富的文化內(nèi)容,堪稱漢語寶庫中的精華。成語可以說是中華文化的一個窗口。我們通過這個窗口,可以窺見中華文化的全豹?！白哌M成語世界”,既是對知識進行積累和梳理的過程,也是對中華文化的一次巡禮。

成語運用準確,能增強語言的表達效果;運用不當,則讓人啼笑皆非。因此,不斷積累并梳理學過的成語,也是語文學習的一項重要內(nèi)容。

活動資料

一、成語的來源

漢語成語的來源主要有五個面:一是神話傳說,如夸父追日、精衛(wèi)填海;二是寓言故事,如刻舟求劍、狐假虎威;三是歷史故事,如負荊請罪、破釜沉舟;四是文人作品,如老驥伏櫪、青出于藍;五是外來文化,如功德無量、火中取栗。

古代經(jīng)典著作是漢語成語的重要的來源。越是有名的著作,產(chǎn)生的成語也就越多。據(jù)《成語探源辭典》統(tǒng)計,出自《詩經(jīng)》的成語有177條,出自《論語》的成語有173條,出自《孟子》的成語有136條,出自“春秋三傳”的成語有255條,出自《莊子》的成語有161條,出自《史記》的成語有265條,出自《漢書》的成語有158條,出自唐詩的成語有310條,出自宋詞的成語有140條。中國傳統(tǒng)文化的精華,在一定程度上也隱含在這些成語之中。

二、成語的結構類型

并列型:豐功/偉績、龍飛/鳳舞、發(fā)號/施令、斬盡/殺絕。

偏正型:一孔/之見、世外/桃源、孜孜/不倦、娓娓/動聽。

動賓型:包羅/萬象、別開/生面、飽經(jīng)/風霜、固執(zhí)/己見。

主謂型:塞翁/失馬、葉公/好龍、百花/齊放、肝膽/相照。

連動型:畫蛇/添足、刻舟/求劍、畫餅/充饑、聞雞/起舞。

兼語型:引狼/入室、調(diào)虎/離山、指鹿/為馬、利令/智昏。

動(形)補型:暢通/無阻、完美/無缺、得意/忘形、略知/一二。

另外有極少數(shù)成語,它們內(nèi)部無法進行語法分析,如胡說八道、大大咧咧等。

三、成語的運用

學習成語的主要目的是正確理解并熟練運用。運用應特別注意下面幾點:

1.注意讀音、寫法、意義和感情色彩,不要讀錯用錯。容易讀錯的如:怙(hù戶)惡不悛(quān)、膾(kuài)炙(zhì)人口、自怨自艾(yì)、歃(shà)血為盟、揠(yà)苗助長、乳臭(xiù)未干;容易寫錯的如:剛愎(腹)自用、針砭(貶)時弊、明辨(辯)是非、一蹴(促)而就、中流砥(抵)柱、自暴(曝)自棄;因為感情色彩不明而導致使用錯誤的如:“石畫展在美術館開幕了,國畫研究院的畫家競相觀摩,藝術愛好者也趨之若鶩。”

2.辨析成語的意義差別。例如:“應接不暇”與“目不暇接”:在“故宮博物院的珍寶館里,陳列著各種奇珍異寶、古玩文物,令人________”一句中,因為這些“物”是靜態(tài)的,可以任由人們?nèi)タ?因此選用“目不暇接”。在“汽車向神農(nóng)架奔馳,只見奇山異嶺撲面而來,令人________”一句中,因為人在車中,車在奔馳,奇山異嶺撲面而來,美景轉瞬即逝,人必然窮于接應,因此選用“應接不暇”。

3.不要以“今”論古。成語多有它的本義,不要用今天的某些詞義來推斷它。例如:“側目而視”,不只是“斜著眼睛看”,而是“因為敬畏”不敢正視而斜著眼睛看。

4.不要望文生義。例如:“心寬體胖”中的“胖”,也不能認為是“肥胖”,而應理解為“安詳、舒坦”。

5.注意:①有些成語的感情色彩變了。例如:“不求甚解”,原指讀書只需領會主要精神,不要過于在字句上花費工夫,現(xiàn)在成了貶義的。②有些成語已轉化成了新的意義。例如:“出爾反爾”,原意是你怎樣待人,人家就會怎樣待你;今多用來指自己說了或做了后,又自己反悔,比喻言行前后矛盾,反復無常。③有些成語的適用范圍發(fā)生了變化。例如:“世外桃源”,原指與世隔絕,沒有遭受禍亂和沒有“王稅”的社會,后來用它比喻理想中的生活安樂而環(huán)境幽美的世界,現(xiàn)在用它比喻一種空想的脫離現(xiàn)實斗爭的地方。

能力訓練

活動一

探究“成語特點”和“成語使用”分若干小組。通過去圖書館,上網(wǎng)等途徑搜集有關成語資料,完成任務。

1.“成語特點組”可分為“成語溯源”、“成語糾錯”、“成語結構”、“趣味成語”等。

2.“成語使用組”可分為“成語完形填空”、“成語謎語”、“成語濫用”、“成語妙用”等。

3.探究內(nèi)容及要求。如“成語溯源”知識卡:成語來源(①歷史故事;②神話傳說;③寓言;④經(jīng)典名作;⑤俗語俚語;⑥其他等)及相應舉例。

活動二

安排專題展示,開辟學生課堂。分專題組,推薦本組主講人(用PPT輔助);其他小組成員補充,并輔以相應訓練題。

活動三

指出下列成語的意義,并用以下成語寫一段話。

生機勃勃、風塵仆仆、文質(zhì)彬彬、黔驢技窮、濫竽充數(shù)、花枝招展、鬼斧神工、雙管齊下、慘絕人寰、退避三舍、東施效顰、一丘之貉、鞠躬盡瘁、螳臂當車、草木皆兵

活動四

成語游戲是人們喜聞樂見的一種文化活動。從下面幾項中有選擇地展開活動。

1.猜謎語:“啞巴說話”、“舉棋不定”、“濫竽充數(shù)”、“二、四、六、八、十”各打一成語。

2.成語對聯(lián):以“守株待兔”、“流芳百世”分別作為上聯(lián),寫出它們的下聯(lián);以“放虎歸山”、“下里巴人”分別作為下聯(lián),寫出它們的上聯(lián)。

3.成語接龍:以“水落石出”、“生于憂患”和“路見不平”的最后一個字為下一個成語的第一個字,進行成語接龍比賽(不少于10個)。

活動五

組織班級“成語知識能力”綜合競賽活動。

評估檢測

1.從課本和其他各類書籍中搜集成語中容易讀錯、寫錯和用錯的例子,根據(jù)一定的分類標準,班上分工合作編一本冊子。

2.新成語或外來成語整編(不少于15個)。

資料鏈接

成語用錯示例

一、望文生義

例①這篇文章不僅結構混亂,而且文不加點,令人費解。

例②發(fā)展生產(chǎn)力是當前首當其沖的大事,是一切工作的重中之重。

例③三人成虎,人多為王;這似乎成了宗派主義者們的信條。

例④也許有人認為唐代王維除了作詩之外別無長物,其實,王維的畫也是不錯的。

例⑤主觀主義者的濫調(diào)文章實屬不刊之論。

辨析:

①中“文不加點”,并非“寫文章不加標點”,而是“形容寫文章很快,不用涂改就能寫成”。

②中“首當其沖”,不是“首要的”之意,而是比喻最先受到?jīng)_擊、壓力、攻擊或首先蒙受災難。

③中“三人成虎”,與“人多為王”不同義,前者比喻謠言或訛傳一再反復就會使人信以為真。

④中“別無長物”,不是說“別無長處”,而是指“形容家貧,一無所有”。

⑤中“不刊之論”,也不是“不能刊登的言論”,而是指“不能改動的言論”,形容絕對正確。

此外,如“鄙吝復萌”,并非專指“吝嗇”;“碧落黃泉”更不是“命歸黃泉”。

在浩瀚的成語之中,望文生義的現(xiàn)象隨時都可能發(fā)生,我們不得不加以留意。

二、反用其義

例①一過春節(jié),村里的年輕人都外出打工去了;偌大一個村莊只落得萬人空巷,好不清冷。

例②南京大屠殺鐵證如山,有口皆碑,不容抹殺。

辨析:

①中“萬人空巷”,意即很多人走出巷而聚集在一塊,形容人多,場面熱烈。

②中“有口皆碑”,意即所有人的嘴都是活的記功碑,比喻到處受到贊揚。

三、顛倒褒貶

例①《三國演義》中“火燒赤壁”一回,活畫了蔣干這個不學無術,胸無城府的腐儒形象。

例②《春天的故事》曲詞優(yōu)美,為群眾喜聞樂見,真不愧為陽春白雪。

辨析:

①中“胸無城府”,形容襟懷坦白,不隱瞞什么。含褒義。

②中“陽春白雪”,比喻高深的不通俗的文學藝術。含貶義。

四、配錯使用對象

例①各種花卉,爭奇斗艷;若用國色天香來形容,實不為過。

例②民謠云:“賈不假,白玉為堂金作馬。”足見賈府金玉之多,簡直達到了汗牛充棟的地步。

例③桂林的山水黃山的松,真是巧奪天工。

辨析:

①中“國色天香”,原指色香俱備的牡丹花,不用于“各種花卉”。

②中“汗牛充棟”,形容圖書很多,不能指金玉之類。

③中“巧奪天工”,意為“精巧的人工勝過天然”,而“桂林的山水黃山的松”本身就是天然,不在“人工”之列。

五、誤用典故

例①隨著雙邊關系的改善,中俄兩國終于結為秦晉之好。

例②讓梨推棗是廣為傳頌的謙讓美德的表現(xiàn);假如只有一個梨子的時候,孩子們難道不應該讓給媽媽嗎?

辨析:

①中“秦晉之好”,指兩姓聯(lián)姻,并非指兩國關系友好。

②中“讓梨推棗”,指兄弟關系友愛,不用于母子關系。

六、人稱或角度不當

例①廠長的發(fā)言確實起到了拋磚引玉的作用。

例②在家里,爸爸做事總是先斬后奏,什么事情都是做了以后才讓我們知道。

辨析:

①中“拋磚引玉”,用于第一人稱謙讓之辭,不適用以第三人稱敘述。

②中“先斬后奏”,用于下級把事情處理完后再向上級報告,不適用于平輩關系或上對下。

七、不分程度輕重

例①考前每個考生都應充分做好復習準備,否則,上了考場萬一有個三長兩短,就會影響正常水平的發(fā)揮。

例②為了出版這本畫冊,他義無反顧地放棄了休息時間。

辨析:

①中“三長兩短”,指意外的災禍或事故,也特指死亡,程度很重,不適于用于句①。

②中“義無反顧”,意思是道義上不容許徘徊退縮,只能勇往直前。而句中“為出版畫冊而放棄休息時間”與“道義”無關。

八、縮小詞義使用范圍和數(shù)量關系

例①菊花盛開,姹紫嫣紅,煞是好看。

例②大家齊聚一堂,歡迎這位從海外歸來的莘莘學子。

辨析:

①中“姹紫嫣紅”,形容各種花卉鮮艷嬌美,而“菊花”并不代表各種花卉。

②中“莘莘學子”,指眾多的學生,而“這位”并不等于“眾多”學子。

九、顛倒尊卑關系

例①同學們經(jīng)常向老師請教,這種不恥下問的精神值得提倡。

例②正值老教授八十壽辰之際,晚輩們集體送去了一塊匾額,上面寫著“恭祝您老長命富貴”。

辨析:

①中“不恥下問”,意為“不以向地位比自己低、學問比自己差的人請教為恥”。

②中“長命富貴”,舊時用于對小孩的祝福。

顯然,①②中兩個成語的使用,顛倒了尊卑關系。

十、比喻不當

例①辯論會上,聽了同學們的發(fā)言,老教授真有一種如坐春風之感。

例②好一幅“梅花鬧春”圖,這“妙手回春”之作,把人們帶到了融融春光之中。

辨析:

①中“如坐春風”,比喻受到良師的教誨。

②中“妙手回春”,稱贊醫(yī)生醫(yī)術高明,能把病人治好。

十一、搭配不當

例:這篇雜文對社會時弊的議論更是惟妙惟肖。

辨析:

“惟妙惟肖”,形容刻畫或描摹非常逼真。而句中的主語是“議論”,“惟妙惟肖”與它搭配,顯然不當。

十二、生搬硬套,牽強附會

例①在蹉跎歲月,我們的革命先輩爬雪山,過草地,吃了多少苦啊!

例②節(jié)日的夜晚,華燈齊放,流光溢彩,美輪美奐。

辨析:

①中“蹉跎歲月”,原意為“把時間白白地耽誤過去”,而句中理解為“艱苦歲月”了,太牽強。

②中“美輪美奐”,形容屋宇華麗、高大眾多,而句中將此詞用以形容燈光,實屬附會之詞。

十三、似是而非,彼此誤代

例①樂于助人本是無可厚非的,可是在有的人看來,這是一種迂腐。

例②想不到昔日的“浪子”今天卻成了英雄,不得不令人另眼相看。

例③對貧困地區(qū),大家又是捐錢又是捐物,真是無所不至。

辨析:

①中“無可厚非”,應換為“無可非議”。

②中“另眼相看”,應換為“刮目相看”。

③中“無所不至”,意思是“什么壞事都做或壞事都做遍了”。若換成“無微不至”就好了。

此外,像以下成語也容易誤代:

不翼而飛——不脛而走;

不可思議——不可理喻;

夢筆生花——妙筆生花;

披肝瀝膽——嘔心瀝血;

首屈一指——屈指可數(shù)。

十四、詞不達意,自相矛盾

例:離家出走的小燕來到公園電話亭:“媽,我成了斷線風箏,無家可歸了?！?/p>

辨析:

“斷線風箏”,喻一去不復返,杳無音信;而句中“小燕”卻在“打電話給媽媽”,顯然自相矛盾。

十五、兩個成語連用,造成自相矛盾

例:從風格上看,李詩飄逸豪放,杜詩沉郁頓挫,孰優(yōu)孰劣,半斤八兩,各有千秋。

“半斤八兩”,彼此一樣,形容差不多;“各有千秋”,各有特長,應刪掉“半斤八兩”。

綜上所述,成語誤用現(xiàn)象主要有以上十五種,至于“音錯誤義”(如“善善惡惡”)和“形錯誤義”(如“輕歌曼舞”中的“曼”不作“慢”)這兩種現(xiàn)象,只要我們留意就行了。