1.學(xué)區(qū)管理委員會(huì)

搬進(jìn)了松石街上的公寓后我們立即就有了水電煤氣的繳費(fèi)賬戶號(hào)，這是兒子申請(qǐng)進(jìn)入爾灣公立學(xué)校所必須的手續(xù)之一。根據(jù)公寓管理員給我們的信息資料，找到了爾灣學(xué)區(qū)管委會(huì)，按照要求，兒子先必須進(jìn)行一次英文能力考試，爾后學(xué)?？筛鶕?jù)他的英文掌握程度安排學(xué)習(xí)課程。

兒子將進(jìn)入9年級(jí)學(xué)習(xí)。他在來(lái)美前就讀的上海華東師大二附中是國(guó)內(nèi)有名的重點(diǎn)中學(xué)，他也有幸在二附中時(shí)碰到一位業(yè)務(wù)水平極佳的英語(yǔ)老師。但他的英文能力要在以英語(yǔ)為母語(yǔ)的美國(guó)讀書(shū)，還是有明顯差距?？荚嚨慕Y(jié)果可想而知，我們不由得十分焦急起來(lái)。

好在學(xué)區(qū)的老師非常有經(jīng)驗(yàn)，他們介紹說(shuō)，鑒于爾灣的新移民日漸增多，在兒子即將就讀的木橋高中里設(shè)有ESL課程班（英語(yǔ)為第二語(yǔ)言課程），相信他可以跟上學(xué)習(xí)進(jìn)度。其實(shí)，在爾灣的小學(xué)和初中里，部分也設(shè)有ESL課程班，我朋友的兒子大偉來(lái)爾灣時(shí)剛剛讀小學(xué)2年級(jí)，他家附近的小學(xué)沒(méi)有ESL課程班，于是學(xué)區(qū)管委會(huì)就安排他到離家最近的另一個(gè)設(shè)有ESL課程班的小學(xué)學(xué)習(xí)，一年后他的英文聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)程度完全跟得上同年級(jí)的學(xué)生了，就再回到自家附近的小學(xué)來(lái)。在老師的指導(dǎo)下，他自己畫(huà)圖寫(xiě)文字，他爸爸媽媽出錢，印刷制作了一本二十多頁(yè)圖文并茂的彩色小書(shū)，具體描述了他在ESL課程班一年里印象最為深刻的點(diǎn)滴片斷，作為他的新小移民學(xué)生生活的年度小結(jié)，煞是有趣。

移民美國(guó)之前，在我的印象里，似乎美國(guó)人人都可以上大學(xué)。我們剛剛抵達(dá)洛杉磯的第二天，問(wèn)起建一關(guān)于學(xué)校的情況，她介紹了一大通，聽(tīng)得一頭霧水的我只明白了一件事，即使不上哈佛、耶魯?shù)瘸４禾倜诵?，在加州高中畢業(yè)后能直接申請(qǐng)到四年制大學(xué)也不是簡(jiǎn)單的事，人人都可以上的大學(xué)是社區(qū)大學(xué)，只有二年制的畢業(yè)證書(shū)卻沒(méi)有專業(yè)學(xué)位。想到兒子的英文程度和正在進(jìn)行學(xué)習(xí)的課程，面對(duì)新生活的千頭萬(wàn)緒，我心中的焦慮又多了一道。

兒子進(jìn)入木橋高中不久，我收到了學(xué)區(qū)管委會(huì)的一份通知，要求去參加學(xué)區(qū)特別舉辦的爾灣新移民高中學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)?？赡苁且?yàn)閺膶W(xué)生登記表里知道我們是華裔家庭，所以除了英文通知以外還附了中文解說(shuō)和華裔指導(dǎo)老師的聯(lián)絡(luò)電話。

到了開(kāi)會(huì)的那天，我一進(jìn)管委會(huì)辦公樓就發(fā)現(xiàn)樓道里用中日韓阿英文所寫(xiě)的指示標(biāo)牌。與會(huì)的家長(zhǎng)們按不同的族裔和母語(yǔ)種類分教室開(kāi)會(huì)，報(bào)到處的工作人員給我的資料也是英文和中文兩種，如此周到細(xì)致的安排讓我頓時(shí)心生被關(guān)懷、被理解的感激。

一走進(jìn)華裔家長(zhǎng)教室就發(fā)現(xiàn)已經(jīng)來(lái)了好多媽媽，也有父母雙雙同來(lái)的。盡管初次見(jiàn)面彼此陌生，但對(duì)自己孩子的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和前景共有的焦慮擔(dān)憂心情讓大家立刻互相交談起來(lái)。家長(zhǎng)會(huì)上，來(lái)自爾灣三所高中的校長(zhǎng)或教導(dǎo)主任介紹各自學(xué)校的課程設(shè)置和教學(xué)特色，他們還介紹說(shuō)雖然原則上公立高中也是依據(jù)家庭住址就近入學(xué)，但學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需要提出申請(qǐng)后通過(guò)學(xué)區(qū)的轉(zhuǎn)學(xué)生人數(shù)調(diào)配而進(jìn)入其他學(xué)校。輔導(dǎo)老師們則詳細(xì)介紹了學(xué)生的課外活動(dòng)、社團(tuán)組織、校規(guī)校紀(jì)和升學(xué)指導(dǎo)等情況。

校方介紹完后馬上有不少家長(zhǎng)將自己孩子的具體情況和具體問(wèn)題提出來(lái)，希望得到指導(dǎo)幫助。所有這些介紹以及家長(zhǎng)們的各種問(wèn)詢都是由華裔輔導(dǎo)老師做即席翻譯，氣氛熱烈融洽。這種場(chǎng)景給我這位新移民媽媽實(shí)實(shí)在在地上了一次課：為什么美國(guó)能成為融合全球各地移民最成功的國(guó)家？因?yàn)槊褡迦诤系恼咭呀?jīng)滲入在它的社區(qū)之中！

這時(shí)一位輔導(dǎo)老師又站起來(lái)說(shuō)，非常感謝在座的家長(zhǎng)對(duì)他們的信任而將自己優(yōu)秀的孩子送進(jìn)爾灣學(xué)校，有機(jī)會(huì)對(duì)這些孩子進(jìn)行教育工作是他們的榮幸。來(lái)美之前在中國(guó)教育部門(mén)工作多年的我聽(tīng)了感觸頗深——地方居民的稅收和學(xué)生的入學(xué)率與該地公立學(xué)校的生存發(fā)展關(guān)系密切，各個(gè)學(xué)校每天的學(xué)生出勤率都要詳細(xì)記錄——這是中美初等教育管理體制方面的不同點(diǎn)之一。 散會(huì)后我又向老師了解如何安排像我兒子那種情況的學(xué)生，以及要在三年半后申請(qǐng)進(jìn)入四年制大學(xué)的課程具體辦法。她首先寬慰我說(shuō)只要孩子努力學(xué)習(xí)，根據(jù)多年來(lái)的許多實(shí)例，高中畢業(yè)時(shí)申請(qǐng)進(jìn)入四年制大學(xué)在時(shí)間上應(yīng)該來(lái)得及，具體課程安排則要和孩子的學(xué)生顧問(wèn)討論。聽(tīng)了她的解說(shuō)我心里寬慰不少，這是我與這位姓朱的華裔老師的初次見(jiàn)面，她熱情機(jī)敏干練平實(shí)的待人處事方法給人印象深刻。在兒子高中學(xué)習(xí)階段，我與作為學(xué)區(qū)管委會(huì)雇員和木橋高中華裔家長(zhǎng)會(huì)成員的朱老師又打過(guò)多次交道，得到很多具體幫助。

在來(lái)美國(guó)之前我就知道約90%的美國(guó)人有宗教信仰。那么宗教與教育的關(guān)系又是怎么樣的呢？

美國(guó)憲法中規(guī)定了政府機(jī)構(gòu)與宗教分離的原則。因此，靠居民稅收支撐的公立學(xué)校也遵照此原則。所以公立學(xué)校里沒(méi)有牧師宗教課，沒(méi)有祈禱儀式。有的宗教信仰強(qiáng)烈的美國(guó)家庭為了宗教原因而將自家的孩子送入私立學(xué)校，但在以中產(chǎn)家庭為主的爾灣市，私立中小學(xué)校極少。據(jù)我所知，爾灣乃至加州都是自由風(fēng)氣較甚的地方，不像美國(guó)中南部的一些州，保守風(fēng)氣強(qiáng)烈，宗教因素就會(huì)較明顯。

講到這里還必須多寫(xiě)幾句介紹一下?tīng)枮车膶W(xué)區(qū)管委會(huì)。

學(xué)區(qū)管委會(huì)是美國(guó)在市一級(jí)（有點(diǎn)類似中國(guó)的鄉(xiāng)或街道）所有公立學(xué)校包括學(xué)前班、小學(xué)、初中和高中的行政管理機(jī)構(gòu)。各學(xué)校教育經(jīng)費(fèi)分派、教師學(xué)生人數(shù)比例和班級(jí)學(xué)生規(guī)模、全年教學(xué)時(shí)間安排等都?xì)w其管理。管委會(huì)另外還要處理學(xué)生轉(zhuǎn)學(xué)、承擔(dān)家長(zhǎng)與校方之間的溝通調(diào)解等工作。管委會(huì)主任是通過(guò)競(jìng)選最后由全爾灣市的居民投票選出。他（她）再聘用經(jīng)驗(yàn)豐富的專職人員分管具體工作，還有一些志愿人員幫忙。

1998年我們剛來(lái)美國(guó)時(shí)，整個(gè)大洛杉磯地區(qū)的學(xué)校正在對(duì)是否要在某些學(xué)區(qū)開(kāi)辦雙語(yǔ)教學(xué)課程的問(wèn)題展開(kāi)討論。加州是近年來(lái)西語(yǔ)裔移民進(jìn)入較多的州之一，由于這些移民大多受教育程度較低，加上經(jīng)濟(jì)條件也不是很好，他們的孩子在完全說(shuō)英語(yǔ)的學(xué)校環(huán)境里學(xué)習(xí)有困難，課后家中也沒(méi)有人進(jìn)行輔導(dǎo)，只得過(guò)早棄學(xué)進(jìn)入勞力市場(chǎng)，于是在有些西語(yǔ)裔移民集中的地區(qū)公立小學(xué)初中里就開(kāi)辦西、英語(yǔ)雙語(yǔ)課程，除了英語(yǔ)課外，其他的課程均使用西語(yǔ)教學(xué)。

鑒于加州的移民人數(shù)日漸增多，有人提出為體現(xiàn)公平教育權(quán)的原則，應(yīng)該再有多一些的公立學(xué)校開(kāi)辦雙語(yǔ)課程。但是持反對(duì)意見(jiàn)的人認(rèn)為移民進(jìn)入美國(guó)后應(yīng)努力學(xué)習(xí)英語(yǔ)盡快融入社會(huì)，而雙語(yǔ)教學(xué)無(wú)助于學(xué)生盡快掌握英語(yǔ)。雖然爾灣的亞裔移民較多，但是經(jīng)過(guò)各方面的意見(jiàn)征集后，學(xué)區(qū)管委會(huì)決定爾灣學(xué)區(qū)不開(kāi)辦雙語(yǔ)教學(xué)課程，只保留一些ESL班，在高中將取消ESL班，英語(yǔ)教學(xué)以學(xué)生掌握程度分高、中、低班進(jìn)行。時(shí)至今日，雖然我們的孩子早已離開(kāi)那里，但我一直對(duì)爾灣的教育環(huán)境印象極好，認(rèn)為那里更適合新移民及其子女快速融入美國(guó)文化。