創(chuàng)新，一種富有開(kāi)創(chuàng)性和動(dòng)態(tài)張力的思維模式。在全新的歷史背景下，在廣闊的人類(lèi)文明的視域中，在唯物論、認(rèn)識(shí)論和辯證法的統(tǒng)一和對(duì)立中，創(chuàng)新已成為這個(gè)時(shí)代的行為自覺(jué)和哲學(xué)訴求。創(chuàng)新，在質(zhì)疑與批判中淬煉，在冒險(xiǎn)與探求中思辨，在靈感和務(wù)實(shí)中演繹，在追求卓越的進(jìn)程中體驗(yàn)和反思，也成為一個(gè)新時(shí)期的物理象征和精神皈依。

“創(chuàng)新”一詞起源于西方文化，韋伯斯特詞典對(duì)創(chuàng)新的定義有“引入新東西或新概念和革新”兩種意義。西方的創(chuàng)新精神，以社會(huì)文化機(jī)制和個(gè)體心理機(jī)制兩個(gè)層面為依托，彰顯著熱情、雄奇和張揚(yáng)。而在東方文明里，回望千百年來(lái)的中國(guó)原生文明演進(jìn)的歷程，從諸子百家爭(zhēng)鳴到魏晉風(fēng)骨，再到晚清以康梁為代表的狂士之風(fēng)，我們都能感知“日新之謂盛德”的先賢睿智，而每一個(gè)時(shí)代的歷史蛻變和精神啟蒙都來(lái)自于革新思想的推動(dòng)。而今，創(chuàng)新精神煥發(fā)著別樣的魅力。于是，在文明跨越和突進(jìn)的歷史時(shí)期，洋溢著鮮活的人文氣息和審美情懷的科技創(chuàng)新，應(yīng)運(yùn)而生！

中國(guó)科學(xué)院沈文慶院士曾說(shuō)過(guò)：“讓學(xué)生掌握科學(xué)研究的過(guò)程比單純的學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)重要得多?！被赝L(zhǎng)的科技創(chuàng)新探索之路，在科技創(chuàng)新精神中凸顯的教育價(jià)值正是我們最大的欣喜。30年來(lái)，青少年科學(xué)探究項(xiàng)目的綜合性科技賽事——全國(guó)青少年科技創(chuàng)新大賽，上海市青少年科技創(chuàng)新大賽和明日科技之星活動(dòng)等成為廣大青少年追求科學(xué)、崇尚創(chuàng)新的夢(mèng)想舞臺(tái)。大賽通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生參加課題研究，從課堂走向廣闊的社會(huì)生活，拓寬了學(xué)生的視野，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。在教師的義務(wù)指導(dǎo)下，學(xué)生通過(guò)自主合作探究的方式聚焦思想進(jìn)行再創(chuàng)造，在豐富的課題活動(dòng)中體驗(yàn)科學(xué)旨趣。借此機(jī)會(huì)，我也要說(shuō)說(shuō)我校師生在此領(lǐng)域的作為：在基礎(chǔ)型課程中滲透探究（研究）性學(xué)習(xí)的思想和策略，在探究（研究）型課程中為學(xué)生的多元發(fā)展提供保障，助資優(yōu)學(xué)生獲得成功。這也是我們這所復(fù)旦文化傳承下的學(xué)校堅(jiān)持倡導(dǎo)“給學(xué)生更寬廣的教育”的理念與行動(dòng)闡釋。我們通過(guò)教學(xué)實(shí)踐落實(shí)讓學(xué)生經(jīng)歷更多的探究（研究）性活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)“研究基礎(chǔ)，重在體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度、科學(xué)精神與科學(xué)方法”；我們以小課題探究為抓手，營(yíng)造學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、潛心研究的良好氛圍，“為學(xué)生服務(wù)”，“在項(xiàng)目研究中與學(xué)生一起成長(zhǎng)”等，這些都是我們教師在課題創(chuàng)新的實(shí)踐中堅(jiān)持秉承和執(zhí)著追求的目標(biāo)。

為此，特別感謝本書(shū)的編寫(xiě)團(tuán)隊(duì)，他們皆為上海基礎(chǔ)教育領(lǐng)域在指導(dǎo)學(xué)生科技創(chuàng)新方面成效顯著的人物。他們專業(yè)精深、目光長(zhǎng)遠(yuǎn)、腳踏實(shí)地，擁有一個(gè)共同的目標(biāo)：讓更多的學(xué)生規(guī)范科學(xué)探究過(guò)程，讓更多的一線教師參與青少年科技創(chuàng)新指導(dǎo)，我們走到了一起?；陂L(zhǎng)期對(duì)創(chuàng)新大賽項(xiàng)目的指導(dǎo)與研究之感悟，我們力圖用一種全新的敘事方式將指導(dǎo)過(guò)程輯錄成冊(cè)。這既是近年來(lái)學(xué)生在創(chuàng)新大賽中累累碩果的見(jiàn)證，更是教育者在科技創(chuàng)新指導(dǎo)之路的跋涉印記。平實(shí)的文字記載著我們執(zhí)著的思考與探索，也吟誦著我們癡迷的堅(jiān)守與浪漫的希冀。

綜觀全書(shū)，清晰的脈絡(luò)、獨(dú)特的視角給人以親近之感，更感動(dòng)于書(shū)中以寫(xiě)實(shí)的筆法舒緩地?cái)⑹鲋鴦?chuàng)新過(guò)程中每一個(gè)發(fā)現(xiàn)的驚喜和倔強(qiáng)的堅(jiān)持。除此之外，還另有風(fēng)致。

其一，包羅萬(wàn)象，地覆海涵。本書(shū)資料均為創(chuàng)新大賽和明日科技之星評(píng)選論文中的扛鼎之作，學(xué)科分類(lèi)體系龐大，門(mén)類(lèi)繁多，關(guān)注了自然科學(xué)和社會(huì)生活的方方面面，編排體例以其知識(shí)性、趣味性向讀者呈現(xiàn)一個(gè)多層次、多視角和多維度的學(xué)科領(lǐng)域。比如，“試析中美初中二次函數(shù)教學(xué)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)”表現(xiàn)的是獨(dú)立人格和自由思維的個(gè)性言說(shuō)，“在中環(huán)線上建立公交線路的設(shè)想”閃現(xiàn)著大膽的設(shè)想和絕妙構(gòu)思之智慧之光，“利用抗生素藥渣制取生物油的探究”是一篇響徹著綠色環(huán)保之吶喊的時(shí)代宣言，“能否讓媽媽曬被子不再那么吃力呢？”在感性與理性知識(shí)的升騰中抒寫(xiě)溫情脈脈的人文情懷，等等。

其二，巧辟蹊徑，別有洞天。區(qū)別于普通的學(xué)生創(chuàng)新課題指導(dǎo)用書(shū)，這本書(shū)采用了深入細(xì)致的點(diǎn)評(píng)和可操作的指導(dǎo)性建議詮釋課題研究的精妙內(nèi)涵。作為科技創(chuàng)新教育活動(dòng)的中學(xué)的拓展課程的輔助教材，其以獨(dú)創(chuàng)性無(wú)限延伸到更為神秘悠遠(yuǎn)的未知領(lǐng)域。

其三，博采眾長(zhǎng)，范式引領(lǐng)。科技創(chuàng)新課堂是一個(gè)融會(huì)了趣理真知的內(nèi)課堂和多元外延的綜合性、實(shí)踐性課型，這需要?jiǎng)?chuàng)新主體敏銳的眼光、切實(shí)可依的技術(shù)支持、先進(jìn)的創(chuàng)新理念合力推進(jìn)。

知識(shí)的傳播和共享、理論的深化和導(dǎo)引，是將創(chuàng)新引入至境的重要途徑。在理論探討、模擬分析和實(shí)證研究中，我們榮幸地得到了楊浦區(qū)教育局及教育學(xué)院和楊浦區(qū)少科站的鼎力相助。楊浦區(qū)少科站在理論向?qū)Ш图夹g(shù)規(guī)范方面是科技創(chuàng)新領(lǐng)域的精英和典范，其經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的積淀蘊(yùn)蓄，成為科技創(chuàng)新革命浪潮的中流砥柱。楊浦區(qū)少科站以其學(xué)術(shù)權(quán)威的范式領(lǐng)導(dǎo)力，加之楊浦區(qū)教育局、教育學(xué)院“民胞物與”的廣博人文關(guān)照，共同對(duì)課題組織策劃、資金流動(dòng)優(yōu)化和實(shí)施過(guò)程監(jiān)督等方面給以高屋建瓴的指導(dǎo)和無(wú)私的幫助，充分展示了一個(gè)宏偉的科技創(chuàng)新事業(yè)的燦爛圖景。同時(shí)，在科技創(chuàng)新中，項(xiàng)目研究者和指導(dǎo)教師秉承的客觀平實(shí)、深刻嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑瓌t，是整本書(shū)最真實(shí)動(dòng)人的存在。追溯到科學(xué)誕生之初，人們一直以來(lái)所恪守的實(shí)證精神作為科技創(chuàng)新的邏輯起點(diǎn)，在人們謙遜、勤勉的尋覓中煥發(fā)著滌蕩性靈的動(dòng)人情懷。

本書(shū)遴選的是近年來(lái)部分中學(xué)生在各類(lèi)青少年科技創(chuàng)新大賽上所取得的豐碩成果，集中體現(xiàn)了現(xiàn)階段本市中學(xué)生的科技創(chuàng)新水準(zhǔn)，展示了新時(shí)期青少年的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。可以肯定的是，本書(shū)的編輯出版將進(jìn)一步推動(dòng)中學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的普及，激發(fā)青少年的創(chuàng)新靈感，促進(jìn)科技輔導(dǎo)員的教學(xué)活動(dòng)發(fā)揮積極、有益的示范和引導(dǎo)作用。

創(chuàng)新作為一種時(shí)代精神和生命智慧感，號(hào)召著一群群熱情的追逐者。在這場(chǎng)遠(yuǎn)大征程里，教師需要給學(xué)生什么，學(xué)生又將如何在科學(xué)探究之路上自信地超越，這都是我們需要思考的。除了研究方法和策略思考等技術(shù)層面的指引，也許，在哲學(xué)思維形態(tài)中，喚醒學(xué)生內(nèi)心對(duì)科學(xué)的那至高無(wú)上的尊重和熱愛(ài)才是我們的終極目標(biāo)，這也是我們歸屬的科研共同體中，需要構(gòu)建的集體意識(shí)。在人類(lèi)文明史中，尊重科學(xué)，追求真理，銳意開(kāi)拓進(jìn)取，需要堅(jiān)韌的毅力和不懈的堅(jiān)持，面對(duì)質(zhì)疑不解和迷?？部溃枰鎿礊⒚摵透视诩拍挠職?，這些都是讓我們一步步接近真理的原初動(dòng)力，而我們也在這種強(qiáng)烈的使命感中找到信仰的棲息之所，從而收獲精神上的歡悅。

同學(xué)們、老師們、朋友們，讓我們攜起手來(lái)，崇尚科學(xué)，銳意進(jìn)取，邁向卓越?！白尶茖W(xué)的精神永存，讓創(chuàng)新的智慧閃光！”

“盡日尋春不見(jiàn)春，芒鞋踏遍隴頭云。歸來(lái)笑拈梅花嗅，春在枝頭已十分?！庇谑?，又在這樣的一個(gè)春天里，我們微含笑意，仰望滿樹(shù)的姹紫嫣紅……

2015年3月

【注釋】

[1]楊士軍主編：《你我皆有一朵百合》，復(fù)旦大學(xué)出版社2016年版。

[2]楊士軍主編：《春在枝頭已十分：中學(xué)生科技創(chuàng)新學(xué)術(shù)論文指導(dǎo)》，復(fù)旦大學(xué)出版社2016年版。