0～3歲，是幼兒語(yǔ)言發(fā)展的里程碑，對(duì)于幼兒的語(yǔ)言發(fā)展有著舉足輕重的作用。一般來(lái)說，幼兒的語(yǔ)言發(fā)展都要經(jīng)歷這樣幾個(gè)階段：

1．語(yǔ)言基礎(chǔ)的建立

嬰兒出生后的第一聲啼哭是他最早的發(fā)音，在以后的3個(gè)月里，嬰兒會(huì)以各種自發(fā)的聲音來(lái)表示自己身體和情緒方面的狀態(tài)，比如高興、舒服的時(shí)候，他們會(huì)發(fā)出“哦”“噢”等聲音；而不高興、不舒服時(shí)，則會(huì)發(fā)出“嘸”“嗯”等聲音。

當(dāng)嬰兒長(zhǎng)到6個(gè)月時(shí)，會(huì)發(fā)出一些不具有任何意義的長(zhǎng)音，比如“啊……”“哦……”等。當(dāng)嬰兒長(zhǎng)到7～8個(gè)月的時(shí)候，就能發(fā)出“媽—媽—媽”“噠—噠—噠”等連續(xù)音。

需要說明的是，這時(shí)候，不管嬰兒發(fā)出什么聲音，都只是發(fā)音機(jī)能上的鍛煉，在為語(yǔ)言練習(xí)做準(zhǔn)備。

2．語(yǔ)音和動(dòng)作的連接

嬰兒長(zhǎng)到7～8個(gè)月后，就能對(duì)一些特定的語(yǔ)音做出相對(duì)穩(wěn)定的反應(yīng)了，比如，如果有人叫他們的名字，他們會(huì)回過頭來(lái)回應(yīng)，或者用微笑來(lái)回應(yīng)；如果有人對(duì)他們說“再見”，他們聽到后會(huì)擺手，聽到“歡迎”則會(huì)拍手……所有的這些都是嬰兒語(yǔ)言條件反射建立的表現(xiàn)，這就使得嬰兒有了與成人溝通、交往和學(xué)習(xí)的可能性。

嬰兒長(zhǎng)到9～12個(gè)月的時(shí)候，就會(huì)表現(xiàn)出一定的模仿語(yǔ)言的能力。當(dāng)媽媽張大嘴說“啊……”的時(shí)候，嬰兒也會(huì)學(xué)著媽媽的樣子張大嘴說“啊……”，這種發(fā)音是有意識(shí)的，是學(xué)習(xí)說話的開始。這段時(shí)期，家長(zhǎng)一定要重視和嬰兒說話的重要性。不要以為嬰兒聽不懂，其實(shí)他們能夠感知聲音、積累發(fā)音，對(duì)嬰兒來(lái)說，這些都是非常重要的。

3．說出容易發(fā)音、有一定意義的字

幼兒到了1歲～1歲半，就可以逐漸說出一些有意思的話了。這時(shí)候，身邊的一切對(duì)他們來(lái)說都是神秘的、充滿樂趣的，他們會(huì)逐一地學(xué)習(xí)發(fā)音，逐漸掌握一些常用詞匯，比如“媽媽”“水水”“球球”等。他們會(huì)將這些學(xué)來(lái)的話記在心里，將它們作為一種溝通工具。

可是，這時(shí)幼兒說出來(lái)的絕大多數(shù)都是一些具有多種意義的重疊名詞，比如“娃娃”既可以表示“我要娃娃”，也可以代表“娃娃不見了”；有時(shí)他們會(huì)以“聲音”的特征來(lái)代稱某一事物，如“嘀嘀嘀”可以象征“這是車車”“車車來(lái)了”“我要車車”等意思，成人往往只有在具體的情景下才能理解。

這時(shí)候，幼兒雖然還不能自己說話，可是，卻能理解成人說出的大部分話，只要家長(zhǎng)說句“拿杯杯來(lái)”，他們通常都能將身邊的塑料杯給你拿過來(lái)。

幼兒到了1歲半～2歲，會(huì)說一些雙字語(yǔ)句和多詞句，比如“果果”“桌桌”“走走”等。這時(shí)候，他們會(huì)在模仿成人的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)語(yǔ)言的意義。當(dāng)然，他們的語(yǔ)言組織還不夠有條理。

4．開始與人溝通

到2歲～2歲半，幼兒會(huì)掌握一些常用的基本詞匯，就可以說一些簡(jiǎn)單句了。這時(shí)候，他們能夠比較清晰地、準(zhǔn)確地回答一些簡(jiǎn)單的問題，能用“糖果、媽媽、給、果果、好大、好吃”等語(yǔ)句來(lái)表達(dá)自己的想法。

這個(gè)階段的幼兒，一般都喜歡和他人交談，很好問，經(jīng)常會(huì)將“是什么”等問題掛在嘴邊。他們之所以要這樣發(fā)問，不僅是想知道“這是什么東西”，也是他們與成人溝通的需要。

這時(shí)候，幼兒經(jīng)常會(huì)模仿媽媽說過的話，表達(dá)自己的想法。如果他們?cè)爧寢屬潛P(yáng)過自己：“對(duì)了，××真乖！”當(dāng)媽媽回答了他們的問題時(shí)，他也會(huì)說：“對(duì)了，媽媽真乖！”

在不斷的溝通與交流中，幼兒的詞匯、口語(yǔ)會(huì)取得較大的進(jìn)步，比如“你、我、他”人稱觀念的建立，能了解語(yǔ)詞所代表的意義等。

5．語(yǔ)言逐漸活潑

2歲半～3歲的幼兒，能使用更多的句子來(lái)表達(dá)自己的想法，講述自己的所見所聞。雖然在講述時(shí)也會(huì)發(fā)生一些詞語(yǔ)的錯(cuò)漏現(xiàn)象，但已經(jīng)能夠使用“因?yàn)椤薄八浴薄叭绻薄耙院蟆钡冗B接詞。

這個(gè)階段，幼兒往往都有著非常強(qiáng)烈的好奇心，他們會(huì)時(shí)不時(shí)地問媽媽“為什么”，經(jīng)常會(huì)搞得媽媽“很煩”。可是，只要遇到問題他們就會(huì)“打破砂鍋問到底”。

到了3歲末，幼兒的語(yǔ)言能力會(huì)得到飛速的發(fā)展，他們可以通過語(yǔ)言來(lái)認(rèn)識(shí)一些直接經(jīng)驗(yàn)得不到的東西，比如在聽故事的過程中，可以知道“雪是白色的”“雪是冰涼的”；還可以通過“等等我！”等有聲語(yǔ)言來(lái)顯示其思維的結(jié)果，使活動(dòng)更有目的性。

父母是嬰幼兒最佳的語(yǔ)言教師，要對(duì)0～3歲幼兒語(yǔ)言發(fā)展階段的各種特點(diǎn)多一些了解。事實(shí)證明，家長(zhǎng)只有對(duì)家庭語(yǔ)言教育和訓(xùn)練的策略有所了解，才能利用這種親子關(guān)系對(duì)嬰幼兒進(jìn)行語(yǔ)言教育。