家長(zhǎng)難題

有些孩子上進(jìn)心挺強(qiáng)，可是每天回來都說課上有些知識(shí)聽不懂。雖然家長(zhǎng)也告訴他，上課之前最好提前預(yù)習(xí)一下，將搞不懂的問題做好標(biāo)注，但是孩子依然我行我素。如何引導(dǎo)孩子養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣呢？

情景再現(xiàn)

陽(yáng)陽(yáng)是個(gè)上進(jìn)心很強(qiáng)的孩子，可是，不知道什么原因，成績(jī)卻不理想。媽媽問他是怎么回事，陽(yáng)陽(yáng)說，課上有些知識(shí)搞不懂。媽媽建議他，做好課前的預(yù)習(xí)?？墒牵粋€(gè)星期后，陽(yáng)陽(yáng)依然很苦惱，因?yàn)樗恢涝撊绾晤A(yù)習(xí)、預(yù)習(xí)的時(shí)候要注重哪些問題。

媽媽雖然也知道預(yù)習(xí)的重要性，但是如何才能將正確的預(yù)習(xí)方法教給孩子呢？為了找到解決方法，媽媽買了一些關(guān)于學(xué)習(xí)方法的書，和陽(yáng)陽(yáng)一起閱讀，陽(yáng)陽(yáng)豁然開朗。

陽(yáng)陽(yáng)按照書上介紹的方法，每天晚上都會(huì)將第二天要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容提前預(yù)習(xí)一遍。預(yù)習(xí)語(yǔ)文的時(shí)候，他不僅會(huì)通讀課文，將生字詞重點(diǎn)標(biāo)注出來，還會(huì)思考一下課后的問題；預(yù)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候，他會(huì)試著讀一下生詞，遇到不會(huì)的就先做好標(biāo)注，上課的時(shí)候重點(diǎn)聽這些詞……

由于學(xué)習(xí)方法正確，漸漸地陽(yáng)陽(yáng)的學(xué)習(xí)勁頭更足了。

專家點(diǎn)評(píng)

預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)過程中的第一個(gè)環(huán)節(jié)，是提高學(xué)習(xí)效率的重要步驟?？墒?，很多孩子都會(huì)像案例中的陽(yáng)陽(yáng)一樣忽略這一重要環(huán)節(jié)，影響學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。

如果沒有提前做好預(yù)習(xí)，上課時(shí)對(duì)老師傳授的知識(shí)就會(huì)感到很陌生，不容易理解，很容易吃?shī)A生飯。而且，上課時(shí)會(huì)讓自己處于被動(dòng)，跟不上老師的進(jìn)度，來不及思考，這樣孩子的主動(dòng)性就很難發(fā)揮出來，與老師的配合、發(fā)言的可能性和積極性就會(huì)差一些……長(zhǎng)此以往，孩子對(duì)知識(shí)的攝入量必然會(huì)打折扣，學(xué)習(xí)質(zhì)量自然就會(huì)受影響。

預(yù)習(xí)是提高聽課效率的一個(gè)非常重要的方法。預(yù)習(xí)之后，孩子就會(huì)帶著問題去聽課，更容易理解課上的內(nèi)容，聽講時(shí)的目的性和針對(duì)性就會(huì)更強(qiáng)，尤其是對(duì)那些自己有疑問的地方更能加深理解。當(dāng)孩子在課堂上就能將幾乎所有的問題都解決掉的時(shí)候，就不用課后花時(shí)間補(bǔ)習(xí)了，就能達(dá)到事半功倍的效果。

預(yù)習(xí)可以讓孩子提前理解一部分老師課上要講的內(nèi)容，這樣，不僅可以讓孩子更從容、更輕松地聽課，還會(huì)使孩子獲得一種心理上的優(yōu)勢(shì)，一旦這種優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為信心，就會(huì)激勵(lì)孩子更加熱愛學(xué)習(xí)。由此可見，做好預(yù)習(xí)是高效學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，也是保證課堂學(xué)習(xí)效果的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，家長(zhǎng)一定要重視起來。

家教建議

對(duì)于孩子來說，雖然不必花太多的時(shí)間進(jìn)行預(yù)習(xí)，但一定不能漏掉預(yù)習(xí)這個(gè)環(huán)節(jié)，因?yàn)殡S著學(xué)習(xí)內(nèi)容的增加，預(yù)習(xí)的重要性會(huì)越來越強(qiáng)，到了中學(xué)階段就更是如此，所以，必須盡早幫助孩子養(yǎng)成預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，提高孩子的學(xué)習(xí)能力，為將來學(xué)習(xí)更多知識(shí)打好基礎(chǔ)。那么，如何才能引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)呢？現(xiàn)在我們以學(xué)習(xí)語(yǔ)文為例來說明如何預(yù)習(xí)效果最好。

方法一：默讀

任何一篇新課文，都會(huì)有一些不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞語(yǔ)。初讀課文時(shí)，可以采用默讀的方法。在默讀的過程中，要讓孩子做到兩點(diǎn)：一是了解課文的大概意思，比如，課文寫了什么事，介紹了什么人，描繪了什么場(chǎng)景，告訴了我們哪些知識(shí)，抒發(fā)了怎樣的感情……讓孩子對(duì)全文有一個(gè)完整的、初步的印象；二是準(zhǔn)確地找出全部生字，讓孩子將不理解的詞語(yǔ)勾畫出來。

方法二：查問

一旦遇到生字、生詞，就要讓孩子積極查閱字典、詞典，搞明白字的讀音、搞清楚詞語(yǔ)的意思。如果孩子沒有找到答案，當(dāng)他向家長(zhǎng)詢問的時(shí)候，家長(zhǎng)要積極配合；如果家長(zhǎng)也不知道答案，可以借助網(wǎng)絡(luò)等工具來尋找答案。

方法三：朗讀

將生字的問題解決之后，要讓孩子放聲誦讀課文。俗語(yǔ)說得好“眼過三遍，不如嘴過一遍”。大聲誦讀，不僅有利于文章內(nèi)容的理解，還可以加深記憶效果，這樣預(yù)習(xí)效果就提高了。在預(yù)習(xí)的過程中，一般可以讀三遍：讀第一遍的時(shí)候，要鞏固生字的讀音，把課文讀通讀順；讀第二遍的時(shí)候，要注意文章的內(nèi)容、思想意義，要了解文章的人、事、物、景和作者想要說明的主題；讀第三遍的時(shí)候，要注意文章的結(jié)構(gòu)和寫作方法。

方法四：摘抄

讀過課文之后，可以讓孩子把應(yīng)該積累的詞語(yǔ)、句子和自己認(rèn)為值得學(xué)習(xí)、借鑒的詞句摘錄下來。“嘴過三遍，不如手過一遍”，動(dòng)手摘錄可以讓眼、手、腦有效結(jié)合起來，能夠取得比讀更好的效果。

方法五：思考

通過一系列的預(yù)習(xí)活動(dòng)，孩子對(duì)課文的內(nèi)容、特點(diǎn)有了初步的了解，這時(shí)還要鼓勵(lì)孩子靜靜思考一下，在文字、語(yǔ)句、內(nèi)容、知識(shí)、思想意義上還有哪些問題不太清楚。對(duì)于這些問題，有的可以直接在書上做記號(hào)，有的最好書面寫下來。

預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，掌握了預(yù)習(xí)方法會(huì)讓孩子事半功倍。開始的時(shí)候，孩子可能不明白具體的步驟，父母就要給孩子一一說明。等孩子熟練了，就可以放手讓孩子自己來做了。