烏龜比兔子跑得快嗎——讀《素質(zhì)教育在美國(guó)》一得

《素質(zhì)教育在美國(guó)》的作者黃全愈是美國(guó)教育管理學(xué)博士，他在中美兩個(gè)不同體制國(guó)家中讀過書，教過書，研究過教育理論，他以獨(dú)特的經(jīng)歷和視角提出了一系列對(duì)教育問題的疑問和思考。其中一個(gè)國(guó)人都耳熟能詳?shù)墓适聟s給我以沉思，我相信對(duì)我們的教育工作者，以及家長(zhǎng)和孩子們都會(huì)有啟發(fā)。

書中寫道，美國(guó)的兒童讀物都有較強(qiáng)的科學(xué)性，注重科學(xué)知識(shí)的啟蒙，而中國(guó)的少兒讀物大都是寓言故事，只重視孩子的道德教育，而忽視對(duì)孩子的科學(xué)常識(shí)的教育。“龜兔賽跑”的故事在國(guó)內(nèi)是家喻戶曉，幾乎沒有一個(gè)兒童不知道，由于兔子的驕傲自滿，停滯不前，烏龜把兔子甩在后面……而在美國(guó)一本類似的兒童讀物《小兔子之書》的結(jié)尾，卻是與中國(guó)傳統(tǒng)的道德教育完全相反的內(nèi)容：“烏龜總以為它們能在賽跑中擊敗兔子……但它們不可能做得到的?！蔽覀兛梢宰鲆粋€(gè)試驗(yàn)，到幼兒園或小學(xué)去問問，看孩子們中有幾個(gè)不認(rèn)為兔子驕傲而落后于烏龜?shù)?。孩子們只注重寓言的想象，而忽略了科學(xué)的事實(shí)，這不能不說是一個(gè)遺憾，中國(guó)的教育工作者更希望孩子們從故事中學(xué)到其深刻的含義和哲學(xué)原理；美國(guó)的教育工作者卻注重讓孩子們學(xué)到兔子比烏龜跑得快的科學(xué)知識(shí)。

中國(guó)的中學(xué)生能擊敗眾多對(duì)手，獲得國(guó)際奧林匹克競(jìng)賽的各種大獎(jiǎng)，但當(dāng)今中國(guó)的高校從來沒有培養(yǎng)出獲諾貝爾獎(jiǎng)的人才，而美國(guó)高校贏得的諾貝爾獎(jiǎng)卻是世界上最多的。我國(guó)著名科學(xué)家經(jīng)研究總結(jié)出，我國(guó)與諾貝爾科學(xué)獎(jiǎng)無緣的一個(gè)重要原因就是“科學(xué)知識(shí)積累不夠”。這個(gè)問題值得我們思考：孩子的道德教育非常重要，但不應(yīng)因此而忽略對(duì)孩子的科學(xué)常識(shí)的教育。如果我們只重視孩子的道德教育，而忽略對(duì)孩子的科學(xué)常識(shí)的教育，他們一方面會(huì)變得“少年深沉”；另一方面，到他們年紀(jì)大了又會(huì)變得“老年無知”。還是以“龜兔賽跑”為例，當(dāng)美國(guó)孩子只知道兔子比烏龜跑得快的最簡(jiǎn)單的科學(xué)常識(shí)的時(shí)候，我們的孩子已理解“驕傲使人落后，謙虛使人進(jìn)步”的深刻哲學(xué)道理；但當(dāng)我們的孩子長(zhǎng)大了還想不通“兔子并不必然驕傲”的道理，并忽略兔子必然比烏龜跑得快的最簡(jiǎn)單的科學(xué)常識(shí)，就顯得幼稚了。

孩子們只有認(rèn)識(shí)到知識(shí)的永恒性，才會(huì)具備批判性思維，才會(huì)增強(qiáng)獨(dú)立思考的能力，才能孜孜不倦地追求真理，才能突破人倫關(guān)系，做到“吾愛吾師，吾尤愛真理”。