事例　學會熱愛學校

胡××，18歲，某重點高中二年級學生。

她從小學至初中、高中一直是品學兼優(yōu)的尖子學生，面對的是眾人的贊揚聲。從小她就是父母和老師們的寵愛和希望。她學習刻苦，對自己嚴格要求，在文藝活動方面也很擅長，因此她心氣很高傲。

剛上高中時，她擔任了班委和學生會干部，開始學習成績很不錯?？墒菨u漸地，她發(fā)現(xiàn)在這所省重點中學高中里，人才薈萃，有的人學習成績不如她，可社會知識、處事能力比她強多了，她感到了些許失落。到高二后，從外校轉(zhuǎn)入一名女同學，這位女同學剛來就表現(xiàn)得很優(yōu)秀，且能力很全面，逐漸成為班級的中心，她越發(fā)覺得心里不是滋味，開始覺得生活沒有意思，看不下去書，行動懶散，也不愿與人過多交往。漸漸地，發(fā)展到上課注意力不能集中、思維停滯，總會不由自主地注意那位女同學，繼而失眠，對學校的一草一木、一桌一椅產(chǎn)生恐懼，這樣成績急速下降，之后她無法正常地學習，莫名其妙地流淚哭泣。

從上述情況可判斷她得了學校適應(yīng)不良綜合癥。具體分析其原因：第一，環(huán)境的改變，從一般初中的重點生到重點高中的學生，必然要面臨許多的心理上的再適應(yīng)，“山外有山，人外有人”是一切人都應(yīng)接受的觀念，她卻不能接受。第二，從胡同學本身的素質(zhì)來分析，她不能清醒地認識這一系列的變化，當原有優(yōu)越地位受到威脅時，她不能及時地調(diào)整自己，而轉(zhuǎn)向了盲目自卑，可看出她在人格發(fā)展上存在很多弱點，如受挫折的閾限低、虛榮心強等。

對她的咨詢從四方面進行：一是解除局部癥狀，恢復上學。誘導她將對那名女同學、班上的同學的不滿情緒宣泄出來，達到心理平衡。二是引導她正確認識自己的適應(yīng)不良，認識自己的弱點，即這種狀況的產(chǎn)生是與自身人格發(fā)展弱點有關(guān)，應(yīng)勇敢地面對，矯正人格發(fā)展弱點。三是全面辯證地認識自己和他人，即正確對待他人的優(yōu)點和長處，也應(yīng)全面地認識自己，在別人趕上自己時，不一味否定自己，從而重新確立自信。四是要制定高中的具體的學習、活動的計劃，督促她帶著目前的一些心理反應(yīng)去完成這些計劃。這一系列措施取得了較好的效果，她鼓起勇氣參加了高二最后一次期末考試，取得了良好的成績。