走在陽光路上

無錫市泰伯實驗學(xué)?！茄﹣?/p>

正確處理“丟失”事件，具有重要的教育意義。既關(guān)系到學(xué)生個人的健康成長，也關(guān)系到班集體的鞏固發(fā)展。我們要抓住“丟失”事件，使壞事轉(zhuǎn)化為好事，成為教育學(xué)生和鞏固班集體的強有力手段。

案例

記得有一天早晨，我剛走進教室，學(xué)生便七嘴八舌地告訴我小A的新書《神話故事》不見了。經(jīng)了解，小A當(dāng)天早上帶來一本課外書《神話故事》，那是他媽媽從無錫買來送給他的生日禮物，在他上完廁所后就不翼而飛了。

事情發(fā)生得突然，我立即對全班學(xué)生進行了一番思想教育，并進行詢問，可學(xué)生們無一承認。我用目光掃視著每一個學(xué)生的臉，我發(fā)現(xiàn)小B的臉漲得通紅，看老師的眼神閃閃爍爍。我基本確認，《神話故事》就是小B拿的。這么小就偷東西，長大了怎么得了？真想直接收書包，來個“人贓俱獲”！此時，小B以前的種種行為不斷地從我眼前閃過。小B由于父母離異，便跟著爺爺奶奶一起生活。爺爺奶奶的年紀大了，身體不好，沒有生活來源。父親微薄的工資既要供全家人生活，還要給爺爺買藥，所以，小B平時經(jīng)常撿別人用剩的學(xué)習(xí)用品來學(xué)習(xí)。好幾次，我以獎勵的名義給他新的學(xué)習(xí)用品，他都保存得好好的，不舍得用。難道是他這次起了賊心？可看著小B一副大難臨頭的可憐樣，我心軟了，還是給小B一次機會吧！我微笑著對學(xué)生們說：“老師已經(jīng)知道是誰拿的了，而且還知道這個同學(xué)只是想開個玩笑，沒有想到事情這么嚴重，是嗎？好了，只要在放學(xué)前，把拿的書放進老師的辦公室抽屜里，老師一定既往不咎，幫他保密！”說完信任地看了小B一眼。

早操結(jié)束后，我回辦公室，剛打開辦公桌抽屜，就發(fā)現(xiàn)里面端端正正地躺著那本嶄新的《神話故事》，下面還壓著一張紙條：“老師，對不起！早上我想向小A借那本《神話故事》看看里面的《沉香救母》，可是他就是不肯借，還說讓我自己去無錫買！我當(dāng)時特別生氣，所以就趁他去上廁所時拿了，本來想看完后立刻還給他的，沒想到事情卻變成了這樣。我知道這是錯誤的行為，別人的東西再好也不能拿，我以后再也不敢了。謝謝老師為我保密！小B”透過這一行行端端正正的字跡，我分明看到了一張知錯就改的臉，一顆堅定無比的心！

兩節(jié)課后，我找小B到隔壁班的教室里談話（隔壁班的學(xué)生去音樂教室上音樂課了）。我先表揚了他是個勇敢的孩子，同時不動聲色地了解他心里的想法。和他的交談中，我得知他是星期天在鄰居家看到了《寶蓮燈》這部電視劇，他想知道后來沉香有沒有找到媽媽。若沉香找到了媽媽，他想學(xué)習(xí)沉香的辦法，去尋找自己的媽媽，他非常想念自己的媽媽?？粗一邊哭，一邊訴說著對媽媽的思念，我情不自禁地流下了眼淚。此時，我真慶幸我沒有頭腦發(fā)熱地當(dāng)場處理小B拿書這件事。若給小B冠上了“賊”這個稱呼，也許他將來就會一輩子都會在這個陰影下生活，在同學(xué)面前抬不起頭來；更甚者，他會破罐子破摔，最后成為一個危害社會的人。慶幸之余，我讓他換位思考“小A丟《神話故事》后的心情會怎么樣？隨便拿別人的東西對不對？假若你拿了別人的東西后該怎么做？”等問題。最后使他明白：隨便拿別人的東西是不道德的，雖然自己得到了這些東西，但是同時卻失去了最寶貴的東西——人格。人格是金錢難以買到的。

中午，我把《神話故事》還給了小A，并且告訴學(xué)生們：“知錯就改還是好孩子！我們?yōu)檫@位同學(xué)，為自己鼓掌！”掌聲久久回蕩在教室里……看到小B長長地舒了一口氣，開心地拍著手掌，我笑了。我一邊笑，一邊思考怎樣讓小B自然地看到念念不忘的《沉香救母》。幾經(jīng)思考，我后來利用放學(xué)前的十分鐘時間向?qū)W生介紹了《神話故事》這本書和講述了《沉香救母》這個故事，并表揚了小A喜歡閱讀，希望大家像他學(xué)習(xí)，做一個愛讀書的好學(xué)生。借此機會，我讓學(xué)生把家里的課外書帶到學(xué)校來，在教室建立一個圖書角，使學(xué)生一有機會就閱讀課外書。這樣一來，學(xué)生就在擁有一本書的情況下，讀了幾十本課外書，讀書的好習(xí)慣也慢慢地培養(yǎng)起來了。

反思

我這樣“破案”后，教室里風(fēng)平浪靜，再也沒有出現(xiàn)過類似的“丟失”事件。所以，當(dāng)我們遇到學(xué)生言行不誠實、不規(guī)矩時，應(yīng)以一顆寬容的心，一顆期待的心，給學(xué)生悔過的機會！讓我們的學(xué)生心存感激地改錯，讓我們的學(xué)生毫無思想包袱地改錯，讓我們的學(xué)生徹徹底底地改錯。

“金無足赤，人無完人?！泵總€人在成長過程中，都不可能不做錯事。更何況小學(xué)生正處于好奇心特別強的階段，有時對某些新奇的文具和食物，因好奇而產(chǎn)生占有和嘗試的欲望，當(dāng)他向家長或同學(xué)提出而遭到拒絕時，便會采取不告自取的手段來達到目的。作為塑造人類靈魂的工程師，是不是該把他的罪狀一律公之于眾，讓他沉痛追悔，最終給他一次深切的教誨？我想未必，我們教育學(xué)生的初衷，是讓他們養(yǎng)成優(yōu)良的品質(zhì)，而不是讓他們覺得做錯事是讓人無法諒解的，是人生永遠的污點。因此，我認為不要輕易冠以“小偷”、“偷竊”之類的帽子，我們可以給學(xué)生悔過的機會。

因此，正確處理“丟失”事件，具有重要的教育意義。既關(guān)系到學(xué)生個人的健康成長，也關(guān)系到班集體的鞏固發(fā)展。我們在處理“丟失”事件時，要善于控制自己的情感，在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上透過現(xiàn)象，抓住本質(zhì)，最終做到因勢利導(dǎo)，趨利避害。最好，我們要抓住“丟失”事件，使壞事轉(zhuǎn)化為好事，成為教育學(xué)生和鞏固班集體的強有力手段。我們只有在平時的工作中，努力積累經(jīng)驗，提高處理事件的能力，提高自身的教育思想、教育經(jīng)驗和判斷能力，才能把書教好，把人教好！最后，愿他們經(jīng)過寬容的洗滌，深情的期待，成長為誠實守信、勇于改錯、一身正氣的好學(xué)生、好公民！讓孩子們一輩子走在充滿陽光的大路上！