感受眼前的景物

暑假來了。很多學(xué)生早在放假前就安排了旅游活動，有隨爸爸媽媽游歷名山大川的，有回故鄉(xiāng)探望爺爺奶奶的，也有與伙伴相約去公園玩上一天的……

“是的，是該痛痛快快玩上一陣子！這樣的暑假生活才叫多姿多彩?！甭犃藢W(xué)生們興致勃勃地談?wù)摳髯缘募倨诎才牛艺f，“既要玩得開心，又要玩得有收獲。結(jié)合暑假作業(yè)，你們可以寫一篇游記作文?！?/p>

游記作文平時缺少訓(xùn)練，因為很少有可以寫的題材，假期旅游確是一次極好的機會。而旦，游記作文不同于一般的寫景狀物，它更強調(diào)旅行中的獨特感受：不僅僅記下自己的所見所聞，還要寫出自己的所感所思。這樣，才能讓人產(chǎn)生一種如見其景、歷歷在目的感受。

要求過高了么？我吃不準(zhǔn)。

我只是感覺，一般語言表達較好的學(xué)生，已經(jīng)有了能夠具體地描寫和清楚地敘述的能力，然而在描寫和敘述的同時，卻不擅長表達自己獨特的感受。因此作文顯得平淡，達不到生動的效果。我想，倘能暴露出這一弱點，也是一件好事。

返校日來到了。學(xué)生們在盡興游玩之后，都完成了一篇游記。我挑選了其中的三篇——

《登方山》記敘了在一個氣候涼爽的清晨，作者和生活在四川老家的堂哥堂弟們一塊兒走出村寨攀登方山的過程。其中有這么一段：

我們開始登山了。不知我從哪來的一股氣力，抓住樹藤使勁往上攀。爬了一會兒，我感到有點累，坐在一塊石頭上休息……過了一會兒，我又繼續(xù)爬，因為我要登上方山的最高峰。經(jīng)過兩個小時的努力，我終于爬上了山頂。這時，只見那暖烘烘的太陽掛在天空，給遠(yuǎn)處的房屋樹木鍍上了一層金色。我一陣興奮，高聲大喊：“勝利啦！”

《海邊漫步》作者寫參加旅行社組團游，和爸爸媽媽一起在威海玩了三天，其中一天下雨，他們興趣盎然地迎著風(fēng)雨漫步在海邊的沙灘上。其中有一段寫道：

雨中觀海最好玩了。那密密麻麻的小雨點在海面上跳來跳去，濺起了一顆顆晶明透亮的小水珠。這時候，遠(yuǎn)望大海，都是灰蒙蒙的一片，根本看不到海平線，分不清哪里是海，哪里是天。雨下大了，海邊的礁石上，一只只小螃蟹都慌忙跑到石頭縫里躲了起來。

《游豫園》是寫一群同學(xué)早就計劃好的一次活動，其中一個便寫了這篇作文。豫園是上海城隍廟的一座玲瓏剔透的園林，有許多亭臺樓榭、假山溪流。小作者在記敘了這一切后，還寫了豫園里的三塊著名的太湖石：

內(nèi)園的中央擺放著三塊太湖石，在綠樹紅花的掩映下，顯得格外別致。中間的一塊最大，兩旁的稍小，三塊太湖石放在一起，吸引著游客們左看右看，似乎在說：“它們像什么？”相傳200多年前，人們把這三塊太湖石進貢皇上，因半路出了問題，才被豫園的主人獲得。

很顯然，這三個作文片斷說明作者善于描述看到的景物，卻沒有寫出景物給予自己的感受；善于觀察，卻不善于聯(lián)想。于是，我在三篇作文的下面分別提出了幾個思考題：

1.坐在石頭上休息時，你有沒有留心半山腰的景致？

2.登上山巔，高喊“勝利”后，你有沒有極目遠(yuǎn)眺、俯瞰那腳底下的秀麗風(fēng)光？

3.那密密麻麻的小雨點和海面上濺起來的小水珠，它們像什么？

4.那些躲到礁石縫里避雨的小螃蟹，在你的眼里，該是怎樣的一副窘態(tài)？

5.游客們站在三塊太湖石旁，一邊觀賞一邊端詳，“它們像什么？”此問很好。當(dāng)時，你是否也問過自己：“它們像什么？”若能寫出來，文章就更生動了。

“聯(lián)想是很重要的，”我對三位作者說，“聯(lián)想，能使文章插上飛翔的翅膀，使枯燥變得生動，使單薄變得豐滿。聯(lián)想，就是把眼前見到的景物，在描寫它的同時，再用比喻的方式來形容它。對某一景物，如果能找到貼切的比喻，就說明你已經(jīng)比較深刻地感受這一景物了?！?/p>

下面是三個片段的修改稿。比較一下，文字表達力的提高，是否也說明了作者對所見景物的感受能力的提高？

登方山

……爬了一會兒，我感到有點累，便坐在一塊石頭上休息。我環(huán)顧四周，山石林立，有的高大壯觀，好像脫韁的駿馬；有的溫柔恬靜，好似飄飄欲飛的嫦娥。真是千姿百態(tài)，無奇不有。

海邊漫步

雨中觀海最好玩了。那密密麻麻的小雨點在海面上跳來跳去，濺起了一顆顆晶明透亮的小水珠，如同珍珠一般，好漂亮！……一只只小螃蟹都慌忙跑到石頭縫里躲了起來，如同打了敗仗的天兵天將，慌忙逃竄?？珊猛媪?！

游豫園

內(nèi)園的中央擺放著三塊太湖石，在綠樹紅花的掩映下，顯得格外別致。右邊的一塊像亭亭玉立的少女在彈琵琶，左邊的那塊拔地而起，像個英勇的武士……三塊太湖石組在一起，就像皇上在欣賞少女彈奏琵琶，旁邊站著一位武士守衛(wèi)著。

可見聯(lián)想會使你的作文更富有感情色彩。