1.會玩的孩子是幸福的

家長教育孩子時，掛在嘴邊的總是“乖！聽話”。家長都期望自己的孩子聽話，少讓家長操心。所以，在絕大部分家長眼里“淘氣的孩子是壞孩子，聽話的孩子是好孩子”，這種觀念已經(jīng)根深蒂固了。

其實，“男孩子淘氣好，女孩子淘氣巧”，這是很所家長不得不承認的事實。“愛玩的孩子很多都是聰明的孩子”，把聰明的孩子教育好了，家長也就成功了。在上海，曾經(jīng)因為“聽話的孩子是問題兒童”這個問題引發(fā)了一場大討論。

聽話兒童為什么說是“問題兒童”呢？

觀察發(fā)現(xiàn)，“聽話”的孩子一般都不喜歡提問題，更不愿意和別人爭論。任何一個孩子在成長的過程中都會遇到很多問題，如果家長一味地強調(diào)孩子聽話，那么很多孩子的想法就慢慢消失了。在這種環(huán)境下，孩子容易產(chǎn)生服從性，逐漸失去獨立性，長大后對問題沒有自己的見解，有見解也不敢發(fā)表。隨著時間的推移，這種孩子就成了問題孩子。

擁有愛玩的孩子并不一定是問題。調(diào)查顯示，一些成功人士，他們小的時候幾乎都不是聽話的孩子，有的還非常淘氣頑皮，令家長心疼。事實證明，不聽話的孩子有主見，思維活躍，對任何人或事情對不會隨便服從，自信心較強，獨立能力較強等。擁有愛玩的孩子是幸福，不是問題。

很多父母抱怨，我的孩子什么都好，就是太貪玩，玩起來就跟瘋了一樣。其實，會玩的孩子是聰明的孩子，你應(yīng)該感謝上帝給你送來這么一個可愛的寶寶。當(dāng)然，孩子玩過了頭，不愛學(xué)習(xí)，不肯睡覺，也挺讓父母擔(dān)心，怎么辦呢？

跟他明確提出你過分的要求。比如，如果您想讓孩子每天學(xué)習(xí)30分鐘，開始階段就要提出學(xué)習(xí)2個小時的要求。這就是門檻效應(yīng)。

推銷員經(jīng)常使用的手段之一是“希望給對方苛刻的條件時首先提出更苛刻的條件”。這就是說，如果想以100元賣出某種商品時，最初一開口就要說：“請用200元買下這批貨。”大人在與孩子約定每天的學(xué)習(xí)時間時，是否也可以采取這種討價還價的方法嘗試一下。如果大人真心想“讓孩子每天持續(xù)學(xué)習(xí)30分鐘”，那么一開始就要這樣對孩子說：“媽希望你每天努力學(xué)習(xí)2個小時”，故意提出的過分的要求，孩子當(dāng)然不會接受。

結(jié)果，雖然確定為“每天30分鐘”，但孩子的腦海里仍然深刻地記住了第一次提出的條件。通過兩者的“對比效果”，盡管30分鐘沒有變，但孩子的感覺卻比原來短，負擔(dān)也減輕了。

另外，父母的責(zé)備往往易于說成“你要給我……”的命令型?？墒?，所謂命令，說起來是大人與孩子思想交流的單方面行為，在這里并未考慮尊重孩子的人格和自主性。孩子勢必出現(xiàn)逆反心理，易于采取反抗的態(tài)度。聰明的父母在這個時候會想辦法改變一下說話的方式。比如，以“某某，如果你試著……如何？”來代替“你要給我……”，采用這種“建議型”是種好方法。只從形式上看，這是在征求孩子的意見，這樣做孩子必定會認真聽。并且，“建議型”是讓對方做出決斷，所以便于自然地培養(yǎng)孩子的思維能力和判斷能力。

引導(dǎo)方法的策略之一，就是預(yù)先有意識地選擇提問的內(nèi)容。不了解這種策略的人很容易被誘導(dǎo)。這種方法也可以用來引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)。比如，當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子無所事事的時候，不說：“你說清楚是學(xué)習(xí)還是出去玩”，而可以一開始就問：“你從什么開始學(xué)呢？”“你今天想學(xué)幾個小時”等，因為孩子要回答這些問題，意識就會自然地通過父母的誘導(dǎo)指向?qū)W習(xí)的方向，這樣孩子就會順利地、不知不覺地開始學(xué)習(xí)了。

大人常對沒完沒了看電視的孩子說：“馬上把電視關(guān)掉，開始學(xué)習(xí)?！边@種強迫性的做法值得商榷。在這種情況下，大人可以有意識地選擇電視以外的問題問孩子，例如說，“我想讓你到稍遠的地方去辦事，可是是否還要學(xué)習(xí)呢？”應(yīng)該考慮提出比較難的差事讓孩子選擇，這比較有效，這樣孩子就會很容易地選擇學(xué)習(xí)。并且這樣做，表面上是讓孩子自由選擇，沒有任何責(zé)備的意思，也不易引起孩子的不滿。

如果孩子無論如何堅持要看電視，那就試著問他：“你是看完電視再學(xué)習(xí)還是學(xué)習(xí)完再看電視呢？”這也是一種好方法。因為這樣做，不論選擇哪一種都必定要學(xué)習(xí)。所以，為了避免雙方都不愉快，大人應(yīng)避免直接說：“你給我學(xué)習(xí)。”

人對于含有兩種選擇的提問，一般的傾向是選擇后一種。這出于人往往是在最后下決心作出結(jié)論的心理。大人如果有這種認識，就會主動地把孩子引向?qū)W習(xí)。

晚飯后，如果孩子總是慢騰騰地不想去學(xué)習(xí)，這時候，大人就可以對他說：“是再休息一會兒，還是這就開始學(xué)習(xí)？”大人堅持這樣做很重要，這會使為何時開始學(xué)習(xí)而困惑的孩子，意外順利地回到書桌旁。

父母親千萬不要把孩子看得太愚昧，以為他什么都不懂，便事事代勞，動輒約束他的行為，限制他的行動。有些父母對孩子，常常這個不許動、那個不許拿，孩子稍一跑跳便大聲制止，美其名曰愛護孩子、怕孩子受傷，其實是限制孩子，阻礙孩子的自然成長。無論做什么事情，最好都能完全按照孩子的興趣，讓他自由發(fā)展。

而我們的一些家長把孩子搞得不會玩了，看見孩子回家就坐下來寫作業(yè)，家長就很高興：孩子只要一離開桌子，家長就心神不寧。這種家長非要把孩子毀掉不可。須知淘氣的孩子是最有靈性的，不會淘氣的孩子反而可能有問題。

在生活中不斷出現(xiàn)問題的孩子，不叫“問題”孩子，這是成長過程中的一種經(jīng)歷。那種從小到大一點問題也沒有，整天只知道做作業(yè)的孩子，可能才是真正的“問題”孩子。

童年的生活有多個層次，功課只是一個方面，人格、心態(tài)、興趣愛好、行為習(xí)慣等等，都要在童年時期打下良好基礎(chǔ)。比如說一個孩子的興趣在十二歲之前是比較好塑造的，以后再學(xué)就比較難。如果你的孩子學(xué)習(xí)成績不突出但其他方面有良好的基礎(chǔ)，將來到社會上也會有自己的幸福和成功。

因此，家長從現(xiàn)在開始，樹立“男孩淘氣好，女孩淘氣巧”的觀點，從自己做起吧！