基本原則

教師利用引導(dǎo)性的問題向?qū)W生展示如何運(yùn)用他們的背景知識(shí)，然后，通過把新知識(shí)寫進(jìn)一個(gè)圖表里，幫助學(xué)生確定特定主題的新知識(shí)。由奧格爾開發(fā)的知識(shí)圖策略可以在閱讀或傾聽選段之前和之后使用，但是所選的段落需包含真實(shí)的信息。做該活動(dòng)時(shí)，學(xué)生更容易記住并回憶文本信息，因?yàn)樗せ盍怂麄兊闹黝}圖式或者預(yù)期框架，并提供空格來記錄新想法。此外，當(dāng)運(yùn)用這種技巧時(shí)，學(xué)生參與的積極性和學(xué)習(xí)熱情也都會(huì)提高。

總體描述

在白板上寫下五欄，欄目的標(biāo)題如下：知識(shí)、問題、新知識(shí)、研究和反饋（中年級(jí)及以上的學(xué)生可以填寫自己的活動(dòng)表，見圖3.1）。選擇一個(gè)主題，然后讓學(xué)生列出關(guān)于該主題他們知道的一切，請(qǐng)學(xué)生提問有關(guān)該主題的問題，把這些問題作為讀或聽的指導(dǎo)目標(biāo)。接下來，教師給學(xué)生朗讀所選的有關(guān)主題資料，然后在第三欄里記錄他們?cè)谧x完或聽完課本或段落之后，關(guān)于該主題所學(xué)到的內(nèi)容（對(duì)此主題感興趣的學(xué)生可以對(duì)那些還沒有回答的問題做進(jìn)一步的研究）。 有時(shí)第五欄用來記錄學(xué)到的一些特別有趣、不同尋常的，或意想不到的收獲。以提綱的形式，該流程如下：

1. 知識(shí)。問學(xué)生：“關(guān)于（主題），你們知道什么？”在第一欄里，記下所有的回答。

2. 問題。問學(xué)生：“有關(guān)（主題），你們想知道什么？”在第二欄里，記下學(xué)生的回答。

3. 新的知識(shí)。讀完有關(guān)主題之后，問學(xué)生：“有關(guān)（主題），你們學(xué)到了什么？”讓學(xué)生修改之前，在第一欄中列出知識(shí)，回答第二欄的問題，并在第三欄里，列出在閱讀之前沒有想到的新內(nèi)容。

4. 研究。把在第二欄里學(xué)生提出來的但還沒有回答的問題布置給感興趣想要做進(jìn)一步調(diào)查和研究的學(xué)生，并在第四欄中記錄他們所給的回答。

5. 反饋。提問的問題是能讓學(xué)生說出個(gè)人的看法和評(píng)價(jià)，比如：“這個(gè)故事是如何改變你們對(duì)（主題）的感受或想法的？”在第五欄里，記下學(xué)生的回答。

實(shí)例運(yùn)用

在讀《笑翠鳥》之前，教師問她教的小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生：“你們知道笑翠鳥嗎？”在知識(shí)圖的第一欄里，記下學(xué)生的回答：

接下來，教師問：“你們還想知道有關(guān)笑翠鳥的其他事情嗎？”在知識(shí)圖的第二欄里，寫下學(xué)生們的回答：

然后，教師回顧了學(xué)生提問的問題，并讓他們閱讀下面的段落，看看是否能找到他們所問的問題答案：

笑翠鳥住在澳大利亞，在森林里過著群居的生活。笑翠鳥很友好，它們接受人類的食物，有時(shí)甚至敲打窗戶乞求人們喂它們食物。笑翠鳥吃昆蟲、蟹、魚和小型鳥類，它們也以撲食蛇類著稱。

讀完之后，教師讓學(xué)生們重新再看知識(shí)圖，看看對(duì)笑翠鳥之前的理解有沒有改變（沒有），然后問他們關(guān)于笑翠鳥的每個(gè)問題是否都找到答案了（有三個(gè)已經(jīng)回答了，而其他幾個(gè)問題學(xué)生可以從這篇文章的內(nèi)容推斷出來）。

當(dāng)學(xué)生們讀完這篇文章之后，這時(shí)教師讓他們分享一些他們剛剛學(xué)到的關(guān)于笑翠鳥的全新信息，并在知識(shí)圖的第三欄里列出他們的回答：

學(xué)生之前提問的幾個(gè)問題，至少有兩個(gè)沒有回答，一組感興趣的學(xué)生通過上網(wǎng)或者去圖書館搜索在知識(shí)圖中的問題答案，問題如下：

最后，為了了解學(xué)生對(duì)文章的反饋，教師會(huì)問：“讀完這一段之后，你對(duì)笑翠鳥的想法或感受發(fā)生了怎樣的改變？”在圖表的第五欄里，寫下學(xué)生的反饋：

相關(guān)信息

對(duì)于教師來說，使用知識(shí)圖策略只限于包含真實(shí)信息或是說明性文章的書，這一點(diǎn)是很重要的，例如， 閱讀《金發(fā)姑娘和三只熊》這樣的敘事性文章，關(guān)于熊的信息，即使有的話，兒童也只是僅僅獲得很少的準(zhǔn)確信息。然而，一些小說作品或敘事文本，也以一種讓人接受的形式，包含著真實(shí)的信息，例如，在讀《秘密花園》時(shí)，孩子們可以了解有關(guān)英國(guó)荒原的很多知識(shí)。因此，在選擇一個(gè)話題作為知識(shí)圖的主題之前，教師必須熟悉閱讀材料并確定它能提供準(zhǔn)確而真實(shí)的信息。