培根有一句名言，叫做知識(shí)就是力量。其實(shí)，知識(shí)本身并不能產(chǎn)生力量。

一個(gè)人能力的高低與強(qiáng)弱，不僅只看知識(shí)量的多少，而且要看知識(shí)運(yùn)用率。沒(méi)有知識(shí)就談不上能力；擁有知識(shí)未必有能力；有了能力，可以判斷他有一定知識(shí)。

有一天，小黃鸝鳥(niǎo)向鳥(niǎo)們建議：“我們應(yīng)該推選一位勇敢的國(guó)王來(lái)領(lǐng)導(dǎo)大家，誰(shuí)是鳥(niǎo)類中最偉大的，我們就選它出來(lái)當(dāng)國(guó)王！”

鳥(niǎo)兒們都贊成這樣的提議。這時(shí)候，一心想做國(guó)王的孔雀先開(kāi)口了：“各位，大家就選我做國(guó)王吧！我的羽毛是最美的！”

說(shuō)著，孔雀就把它那美麗的尾巴炫耀地展示出來(lái)。

鸚首先附和，它說(shuō)：“有這么漂亮的鳥(niǎo)做我們的國(guó)王，是值得驕傲的一件事。我們就決定選孔雀為我們的國(guó)王！”

這時(shí)，麻雀卻不贊成地說(shuō)：“不錯(cuò)，孔雀是最美麗的，但是，像我們這么弱小的動(dòng)物，被人侵襲時(shí)，它有什么能力來(lái)保護(hù)我們呢？與其選一個(gè)美麗的國(guó)王，倒不是如選一個(gè)在危險(xiǎn)的時(shí)候能夠挺身救我們的國(guó)王吧！”

眾鳥(niǎo)聽(tīng)了麻雀的話，都點(diǎn)頭贊成。

最后，大家經(jīng)過(guò)投票，選舉了強(qiáng)悍的老鷹為百鳥(niǎo)之王。

這個(gè)故事說(shuō)明了，在競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的今天，能力是制勝的關(guān)鍵。

在心理學(xué)中，能力主要是指那些可以使任務(wù)得以順利完成的心理特質(zhì)，如反應(yīng)速度、記憶力、運(yùn)行速度、邏輯推理等。

在心理學(xué)中，能力概念不同于知識(shí)、技能概念。能力是指那些可以使任務(wù)得以完成的心理特點(diǎn)，知識(shí)則是指認(rèn)識(shí)的結(jié)果，知識(shí)技能不同于能力。有的人知識(shí)掌握得不少，但未形成能力，即所謂的“書(shū)呆子”、“字紙簍”。有的人由于某種環(huán)境條件的限制，已經(jīng)掌握的知識(shí)雖然有限，但具有潛在的能力，一旦獲得學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，就能激發(fā)出杰出的才能，脫穎而出。這兩種人在現(xiàn)實(shí)中都很常見(jiàn)。

史密斯學(xué)習(xí)成績(jī)出類拔萃，財(cái)務(wù)、會(huì)計(jì)等課程門門優(yōu)秀，投資銀行很需要這樣的人才，而他也希望參加幾家投資銀行的面試，但他卻接連失敗了。在學(xué)校，他確實(shí)是位屈指可數(shù)的優(yōu)等生，但不知怎么偏偏在面試時(shí)怯場(chǎng)，哈佛的口才培養(yǎng)看來(lái)沒(méi)有在他身上起到良好的作用。

甚至就連那些成績(jī)一般的學(xué)生都錄用的二流企業(yè)，也沒(méi)有錄用他。最后在他準(zhǔn)備的面試公司名單上，只剩下了一家地方城市的公司。由于連續(xù)的挫折，史密斯的精神受到很大的打擊。他想，自己的大學(xué)時(shí)代就是在這個(gè)城市的近郊度過(guò)的，回到這里不是也很好嗎？

面試開(kāi)始后，史密斯感受這次面試有一種與以往不同的好氣氛，考官是一位平易近人的年輕人，而且畢業(yè)于與母校有密切關(guān)系的大學(xué)，所以談起來(lái)非常融洽：他想，這次可能差不多了吧！

哪知這時(shí)考官發(fā)問(wèn)了：“你想來(lái)我們公司的動(dòng)機(jī)是什么？”

說(shuō)實(shí)話，他本來(lái)就沒(méi)想到會(huì)到這最后一家候選公司面試，所以準(zhǔn)備很不充分，對(duì)該公司的內(nèi)部情況一無(wú)所知?；艁y之中他只能把自己有關(guān)投資銀行的知識(shí)拿出來(lái)應(yīng)付場(chǎng)面，這樣他犯下了一個(gè)致命的錯(cuò)誤。一席話說(shuō)完，考官默默地站起來(lái)，打開(kāi)房門，做出一個(gè)請(qǐng)走人的手勢(shì)：“對(duì)不起，我們公司可不是投資銀行，以前不是，現(xiàn)在不是，將來(lái)也不打算成為投資銀行。不過(guò)你的發(fā)言還真讓我吃了一驚。迄今為止把我們與投資銀行搞混的人你還是第一個(gè)。請(qǐng)記住，我們公司是美國(guó)屈指可數(shù)的幾家資產(chǎn)管理公司之一，真不知你是怎么從哈佛畢業(yè)的。”

走出面試房間已經(jīng)很長(zhǎng)時(shí)間了，那位考官的話還在史密斯耳邊回蕩。

類似史密斯等遭遇的哈佛畢業(yè)生不少，他們往往也能找到一份屬于自己的工作，但絕對(duì)不是如人們想像的是憑了哈佛的畢業(yè)證書(shū)，就能“混”得好。

實(shí)力是你惟一的通行證，也是你最可靠和有效的通行證，意識(shí)到這一點(diǎn)，你才能暢行無(wú)阻。

所以，你必須要善于將你的學(xué)歷轉(zhuǎn)換成生產(chǎn)力，將所學(xué)知識(shí)融入到實(shí)踐中去。

當(dāng)“知識(shí)”轉(zhuǎn)化成“能力”和“智慧”時(shí)，才能真正彰顯“知識(shí)”的力量或價(jià)值。

那些勞動(dòng)模范、技能人才、藍(lán)領(lǐng)精英們，正是通過(guò)不斷地將學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)化為工作能力，才取得突出的成績(jī)，成為優(yōu)秀員工的代表，成為我們學(xué)習(xí)的榜樣。金牌工人許振超就是我們的典型代表。

有一天，青島港務(wù)局高主管說(shuō)，橋吊的張緊液壓裝置壞了，修了一下午都不行。吊車司機(jī)許振超在問(wèn)清情況后開(kāi)始排查，這兒摸摸那兒看看，過(guò)了十幾分鐘，他在張緊液壓站跟前站住了，在反復(fù)摸了摸里面的兩個(gè)溢流閥和前后兩根油管后，他招呼道：“高主管，你來(lái)試試?！?/p>

高主管摸了摸說(shuō)：“好像一個(gè)溫度高一點(diǎn)?！痹S振超說(shuō)：“就是右邊這個(gè)閥，換掉它試試?！笔畮追昼姾?，換上新溢流閥的機(jī)器一切恢復(fù)正常。工人們贊道：“神了！”

事后追問(wèn)，許振超說(shuō)：“沒(méi)什么神的，以前我從事的工作就遇到過(guò)類似的毛病，連技術(shù)員都沒(méi)辦法，我不死心，買了本《液壓技術(shù)》，邊學(xué)邊修，到底給搗鼓好了?！?/p>

可見(jiàn)，是否具有把學(xué)到的理論知識(shí)用于指導(dǎo)自己工作的實(shí)踐能力，也是衡量員工先進(jìn)性的重要標(biāo)志之一。